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［摘要］近几年来，我国教育改革不断推进，使得我国特殊教育学校的小学语文教育较之以前也发生了很大的变化。基于此，本文重点针对特殊教育学校如何让学生有效学习小学语文进行了详细的分析，旨在通过有效的教学措施提升特殊学生的语文学习能力，以供参考。
［关键词］特殊教育学校;有效学习;小学语文
不同于一般小学的语文教学，特殊教育学校的语文教学具有一定的特殊性，在实际的小学语文教学中，经常面临着各种各样的困难阻碍。只有应用科学的小学语文教学方法，才能够提升特殊学生的语文学习能力，强化小学语文教学质量。
一、特殊教育学校小学语文教学的重要性
小学语文课程是特殊教育学校的基础课程。特殊学生只有掌握一定的语文基础知识，才能够更好地学习其他课程的知识。所以提升特殊教育学校小学语文教学质量，让学生有效地学习语文知识，对于特殊学生的学习与成长具有十分重要的作用。而与正常学生相比，特殊学生面临的学习难度更大，更容易受到外界各种因素的影响。所以，教师必须要与特殊学生建立平等的师生关系，确保可以通过平等、有效的沟通和交流，帮助学生掌握基本的语文知识，提升学生的语文认知能力。同时，教师还要根据特殊学生的学习情况，灵活变化教学方法，为学生更加高效地学习语文知识创造有利条件。
二、特殊教育学校小学语文教学过程中面临的困难阻碍
（一）语文教材编排缺乏系统性和科学性
在特殊教育学校的小学语文教学中，语文教材发挥着十分重要的作用。但是语文教材编排中，系统性与科学性的缺乏使得特殊教育学校的小学语文教学质量受到了严重的影响，特殊学生学好语文存在一定的难度。首先，语文教材中的内容并没有与特殊学生的实际情况进行紧密的结合；其次，语文教材中的教学内容并没有充分考虑特殊学生的实际学习能力，没有意识到特殊学生所处生活环境的特殊性。
（二）特殊学生之间存在较大的差异
在特殊教育学校的小学语文教学中，特殊学生之间存在较大的差异也是一个不得不考虑的问题。首先，在与人沟通交流方面，有的特殊学生表现得非常积极，有的学生则拒绝沟通。其次，在学习任务完成方面，有的学生表现出了极高的学习积极性，而有的学生则非常消极，不配合教师教学活动的实施。正是因为特殊学生之间存在差异性，使得教师在实际的课堂教学中，经常表现出顾得了这一方面，就无法顾及另一方面的忙乱情况，语文教学质量受到了严重的影响。
（三）语文教学内容单一
在特殊教育学校的小学语文教学中，语文教学内容单一也会严重影响学生对语文知识学习的有效性。因为教师在长期的小学语文课堂教学中，很容易形成固化的教学思维，同时为了让学生更好地理解语文知识，也会简化小学语文教学内容。久而久之，整个语文课堂的教学就会变得越来越枯燥、越来越单一，不能对学生的语文学习兴趣进行有效地激发。而且，与正常学生相比，特殊学生的记忆能力、模仿能力以及学习能力都非常有限，本身就没有较强的语文学习能力，如果对语文的学习兴趣再得不到有效地激发，那么学生也就很难有效地学习语文知识。
三、特殊教育学校让学生有效学习小学语文的方法
（一）给予特殊学生足够的关心与关怀
与普通学生相比，大多数特殊教育学校的学生都有着一颗敏感的心，更加在乎细节。所以，语文教师在实际的语文课堂教学中，要先与特殊学生建立良好的师生关系，然后再进行语文知识的讲解。因为在学生的心目中，教师是除了父母之外，陪伴自己时间最长的人，教师的地位仅次于父母。所以，语文教师不仅要关心学生的学习情况，更加要关心学生的生活情况，在日常生活中尽量给予学生更多的关心、温暖以及照顾。例如：教师可以针对特殊学生的不良行为习惯，给予恰当的引导和纠正；针对学生欠佳的心理状态，进行有效的疏导和教育。1.消除特殊学生的自卑感和孤独感特殊教育学校中的学生以聋哑学生和智力低下的学生为主，他们都知道自己身体上的缺陷，很难融入社会中的正常群体当中，所以会或多或少都产生自卑感与孤独感。同时，他们的内心也十分敏感，自尊心也特别强。鉴于特殊学生的这一特点，要想让特殊学生有效学习小学语文知识，就必须要与特殊学生进行有效的沟通与交流，了解他们的所思所想、所需所求，进而针对性地采取措施进行调节，消除他们的自卑感与孤独感。需要注意的是，教师应当放下自己的教师架子，主动与特殊学生建立朋友关系，用自己的热情与温暖去影响他们，让他们感觉到自己是被重视的、被尊重的。2.引导特殊学生与人沟通由于特殊教育学校学生的特殊性，他们大多都养成了内向的性格，更有甚者还有自闭倾向。鉴于此，语文教师要想让特殊学生有效学习小学语文知识，就必须要引导他们与人沟通。对此，教师可以组织特殊学生去人多的地方，或者外面的世界，让他们充分感受世界的美好、生命的美好。
（二）激发特殊学生对于小学语文的学习兴趣
宋代的陈颐说：“未见意趣，必不乐学。”现代杨胜利教师说：“浓厚的兴趣超过一百种良好的教学方法。”所以，要想让特殊学生有效学习小学语文知识，就必须要先激发出特殊学生对于小学语文的学习兴趣，让学生将兴趣转化为积极学习语文的动力。对此，建议从以下几方面做起。首先，目前已经进入信息时代，信息技术已经与教育领域进行了充分的融合，因为特殊学生的思维相对简单，对于复杂知识的理解存在一定的难度，所以语文教师可以利用信息技术将教学难点转化成更为简单、直观的形象，既可以给学生以新鲜的刺激，又可以帮助学生理解。只要学生认为语文知识的学习比较轻松、有趣，学生就会对语文产生浓厚的学习兴趣。其次，因为特殊学生都会因为自身的身体缺陷而产生严重的自卑心理，所以语文教师要在实际的课堂教学中积极主动地与学生进行互动，以提问的方式让学生尽可能多地回答问题。无论回答结果是对是错，教师都要给予鼓励和表扬，增强学生的学习成就感。只有学生在学习语文知识的同时产生成就感，才会越来越有勇气和自信学好语文知识，进而才能更加积极主动地学习语文知识。
（三）引导特殊学生进行阅读
良好的阅读可以帮助特殊学生涉猎更多的知识、增长见识、提升对语文知识的学习有效性。小学阶段是学生积累各种知识、获得各种能力的关键时期，学生只有涉猎更多的知识，才能够增加知识储备，提升理解能力。所以，语文教师一定要帮助学生养成良好的学习习惯，引导学生对语文教材或者课外读物进行有效的阅读，让学生在长年累月的阅读中获得成长与提升。同时，教师还要针对学生的阅读情况进行个性化的指导，当学生在阅读过程中遇到问题时，及时给予其有效的指导，提升学生的阅读能力和学习能力。
四、结语
综上所述，加强特殊教育学校的小学语文教学具有十分重要的作用。由于语文教材编排缺乏系统性和科学性、特殊学生之间存在较大的差异、语文教学内容单一，所以现阶段特殊教育学校的小学语文教学质量并不理想。要想让学生有效学习小学语文，语文教师就必须要给予特殊学生足够的关心与关怀、激发特殊学生对于小学语文的学习兴趣、引导特殊学生进行阅读。
参考文献：
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[4]石英.特殊教育学校如何让小学生有效学习语文[J].速读(下旬),2017(5):136.
作者:赵璐 单位:甘肃省定西市特殊教育学校
