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摘要：随着互联网的发展，商业管理也进入了一个新时代。当代的商业管理和电商、物流密切相关。因此高职院校新商科在培养人才方面，不仅要培养学生的商业经营能力，还要培养学生交流、沟通能力，以及计算机操作运用能力。新的商科教育方式，也给高职教师带来了新挑战。
关键词：新商科；高职院校；师资力量
1高职院校新商科教育
高职院校培养的是服务于社会的实用性人才，在商科培养方面，传统的培养模式是培养金融、会计、市场营销等专业学生。这种培养方式在我国高校中已经持续多年，有些学校都形成了自己的特色。随着互联网的发展，商业活动也开始了革命。在电商出现之前，购物只能在本地各家店铺进行，但电商的发展，方便了人们购物，不仅节省了时间，还扩大了购物范围，电商营销范围包括了生活中的衣行住行多方面，大到冰箱，小到茶杯，都可以在网上购买。人们甚至可以国外购物。因此，尽管电商也有自己的不足，例如对各种购物体验无法满足，但仍然受到大众的欢迎。电商的出现，使得传统的商业活动受到严重冲击，传统的商业活动在营销时注重服务，营销者需要掌握顾客心理，通过顾客的表现来推销自己的产品。但电商的出现，却颠覆了这个传统。购物者与营销者是通过文字交流来进行贸易的。营销者不仅要熟悉自己的产品，还要用文字向购物者介绍使用方式、注意事项，连售后服务也是文字交流。所以新商科不仅需要掌握商业知识，还需要掌握文字使用能力、沟通能力、伦理学、美学等多方面知识。因为电商的发展，竞争比传统的实体营销更加激烈，顾客在网上挑选商品的机会更多，如果在交流中，营销者回复慢了几分钟，就会导致顾客流失。营销者不仅要和顾客沟通，还要选择合适的物流，才能保证商品准时到达，因而电商时代的营销者压力更大。在经济方面，网络化也改变了传统模式，现在金融活动大多是在网络进行，连人们的付费方式也从现金支付转为网络支付。新的经济模式、营销模式，催生了新型商科教学的产生和发展。
2高职院校新商科教育面临的师资问题
作为服务社会型的高职院校，培养人才的方式是走在科学前端，为社会不断输送最先进的人才，做到这一点，最关键的就是要有雄厚的师资力量，教师必须要走在社会发展的前沿，培养的学生才能够适应社会需要。但目前我国高职院校的教师却明显不符合这个条件，目前的高职院校教师一部分是传统的老教师，掌握的是传统商科教学理论，对于新商科教学理念掌握不够；而新教师却是接受传统商科理论的毕业生，他们刚走出校门，没有丝毫社会生活经验，更没有电商经营方面的经验，因此在教学中还只能按照传统的教学理论进行教学，这就严重落后于时代。在教师待遇上，很多高校的制度严重滞后，当前的教师在稳定自己的职业方面，主要是通过评职称的方式，而评职称并没有将联系生活实际、提高创新能力作为激励手段，因此教师在教学之余，并没有将适应社会需求当成职业发展的重要途径来看待，失去了创新和实践的动力。另一方面，很多有实践经验的企业家，常常因为只有实战经验，由于学历低，也无法走上高职院校的讲台来传授自己的经验。这样就形成了理论和实践分离的现象。学生在校学习花费了大量时间，但走上社会却没有多大实用性。这种实践和理论分离的教学方式严重影响了新商科教学效果。
3提高高职院校师资力量的途径
提高高职院校师资力量的重要途径，主要包括三方面：教师管理体制改革、提高教师社会实践能力、增强教师的综合素质。
3.1改革教师管理体制
高职院校具有自己的特殊性，它的培养目标是利用最新知识来服务社会，而不是单纯地传授传统文化知识。因此在教材设计和教师要求方面有自己的特色。教材设计要紧跟社会发展，这不仅是商科，还包括其他专业，都应该具有前瞻性。在师资力量方面，也不能按照传统的方式来加强教师工作。例如对教师的职称要求，不能简单地要求发表学术论文，因为学术论文是对教学工作的总结。而高职院校教学重点在于创新，时代在变，教学方式和教学内容都要变。商科教学中，市场营销教学在前几年还是重视人际交往，掌握口才和顾客心理为主，但随着电商的兴起，这些前辈总结的营销经验突然没用武之地。而文字交流、伦理美学成为电商服务的主要内容。所以在教师体制方面，提高教师工作能力，评职称的方式要进行改善，将创新、综合实践能力作为首要条件，而不是单纯地总结教学经验。
3.2加强社会实践
社会实践也是高职院校的育人目标，新商科属于服务社会型专业，在教学中，不仅要教给学生与人沟通的能力，还要教会学生服务社会的操作能力。这种能力首先需要教师自己具备，而教师具备这种能力就需要去社会进行实践。通过身体力行，利用自己的亲身经历来教育学生。因此培养新商科师资力量，要给青年教师提供实践机会。学校要和现代企业合作，让青年教师去电商行业、金融行业、物流行业挂职锻炼，熟悉这些新行业的操作流程、注意事项，观察这些行业存在的不足，利用自己的力量来进行完善。
3.3培养德才兼备的新教师
培养应用型专业的人才，需要教师具备良好的师德、超强的教学能力，实践能力、研究能力和服务社会的能力，因为新商科人才也需要具备综合能力才能满足社会需求。所以在教学中，要加强学生的语言表达能力、心理教育的培养，来提高学生的内在修养。当代的青年教师，只有将自己的“一桶水”贮满，才能给学生“一碗水”，但由于时代的变化加速，教师需要不断“贮水”，才能满足学生的需要。这就需要教师要具备终身学习的观念和创新理念。
参考文献
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[2]郑毅，王慧敏.“互联网+”背景下高职新商科产教协同育人机制研究[J].机械职业教育，2018（06）：33-37.
[3]周鸣阳.高职院校新商科师资队伍建设路径研究———以社会服务型师资为例[J].江苏商论，2018（04）：111-115.
作者:石斌 单位:武昌职业学院
