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［摘要］将德育教育渗透到特殊教育学校教育工作之中，不仅可以培养学生自信心，帮助学生摆脱困扰，还能带领学生走出自卑，更是实现残疾学生健康发展、落实素质教育的重要途径。如何才能对特殊教育学校听障班级的学生进行有效的德育工作，是当前特殊教育学校教师致力探讨的课题之一，也是当前广受社会关注的、亟待解决的问题之一。基于此，本文就如何解决这一问题展开探讨。
［关键词］特殊教育学校听障班级德育工作
在特殊教育学校中，教师不仅要做好智育教育工作，还要帮助学生克服先天能力缺陷带来的其他方面的缺陷，使学生能够形成全面、理性、完整判断事物的能力，这也凸显出德育工作的重要性。
一、坚持不懈抓好常规教育
和普通学校一样，特殊教育学校也需要对学生进行常规性教育，这是一项例行工作。主要就是通过学生行为规范大赛、纪念日活动、主题升旗仪式、队会、班会、晨会等对学生进行德育。对于存在问题的学生，教师要做好与学生的沟通工作，同时还要对学生进行一些必要的批评教育和心理辅导。对于表现较好的学生，教师则予以表扬。与此同时，学校每年还要组织教师展开德育工作经验交流大会，要求教师结合自身的工作经验谈想法、谈不足、谈成绩、谈做法，互相借鉴，互相学习。听障班级的学生因为身体上的缺陷，在事物认识和知识接受方面存在一定的障碍。甚至有些学生存在叛逆情绪和自卑心理等一些不良的心理问题。这就要求教师在德育工作中要有足够的耐心，还要有足够的决心和恒心，能够做到不厌其烦。除此之外，在实施德育教育工作中，教师不要放过任何一个细节，要让一些难以接受的问题反复性、经常性在学生脑海中出现，通过这种“反复性”训练促进学生的吸收和消化，不断提升学生主观认知能力，促进学生自信心的提升。
二、以身作则创设良好的道德氛围
由于生理上的缺陷，听障学生或多或少会存在一定的胆怯和自卑心理，对于他人的评价和态度十分敏感，甚至会格外注意别人脸上的非常细小的情绪变化以及他人的一举一动、一言一行，反应尤为强烈。对于听障学生来说，教师的态度非常重要。在与学生相处的过程中，教师如果使用友好亲切的态度、经常性的微笑，很容易打开学生封闭的心灵。在日常教学中，用讽刺的态度与学生说话是最大的忌讳，此外还包括说反话、体罚、挖苦、嘲笑、蔑视等，这些对于正常的孩子来说都无法接受，对于听障学生来说更是一种莫大的伤害。所以，在德育工作中，教师首先要以身作则，时刻注意自己的一举一动、一言一行，同时要控制好自己的面部表情。虽然听障学生无法听到，但是他们有非常强的观察力。除此之外，教师表现出来的一些不合理尤其是不端行为很容易引导学生模仿学习，从而出现各种恶果。比如教师在学生犯错的时候经常打骂学生，学生以后在和他人相处的时候可能会模仿教师的行为，去打骂他人。因此，教师要给学生树立一个好的榜样，展现出自己积极、乐观的一面，使听障学生也能以积极、乐观、健康的心态去面对生活，面对他人。
三、开展丰富多彩的德育教育活动
听障学生缺乏听力，他们认识世界的主要途径就是视觉。而且他们语言能力普遍较低，所以教师在教学中应当通过具体的实践活动对学生进行德育教育。换言之，教师应当将德育教育渗透到多样性的活动之中，增强学生的情感体验，使学生能够理解和吸收其中蕴含的德育知识。例如：教师可以组织学生开展角色扮演活动，让学生分别扮演小朋友、爸爸妈妈、老人等，然后将诸如“等、请、再见、您好、谢谢”等礼貌用语穿插到对话之中，引导学生树立良好的道德观念并且形成良好的道德行为习惯。还可以让学生分别扮演老师、医生、警察等一些具有正能量的形象，通过角色体验让学生能够感受到正确的道德观念。除此之外，教师也要做好理论方面的教育，由于学生存在听力障碍，所以教师要充分利用学生的视觉进行教学，比如采取视觉情境创设教学法进行教学。就笔者个人经验而言，教师在德育教育工作中可以采取影视播放、实物投影、PPT等各种教学工具和教学手段，利用这些教学工具和教学手段给学生呈现出不同的教学内容，达到德育教育目标。需要注意的是，在教育教学活动中，教师还要注重分层施教，确保每个学生的学习需求都能得到满足。例如：年龄比较小的听障学生由于生理条件限制，在各个方面表现出来的能力比较弱，尤其是理解能力和领悟能力。这个时候，教师要有足够的耐心对学生进行引导，帮助学生一点点理解相关的知识和技能，促进学生全面发展。综上所述，特殊教育学校的听障学生是一个特殊的群体，需要社会的关心和教师的耐心指导。在德育教育工作中，教师要充分利用一切能够利用的资源优势，增强学生对道德的感悟和情感体验，从而达到提升学生道德素质的最终目的。
参考文献：
[1]王新明,王称.坚持常规教育,突出启迪式管理——特殊教育学校听障生德育工作之谈[J].内蒙古教育(职教版),2015(01):22—23.
[2]王萍.浅谈在特殊教育学校教学中德育教育的方法和途径[J].中国校外教育,2015(01):14.
作者:黄希光 单位:山东省临沭县特殊教育学校
