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[摘要]特殊教育事业是我国教育事业的重要组成部分，发展建设特殊教育体育教学、体育活动不仅对残疾儿童的康复训练有着重要的影响作用，同时对提高我国整体教育水平也有着积极的促进作用。
[关键词]特殊;教育;体育;现状;发展对策
国家教育部对于相关特殊教育明确规定过：要根据学生自身特点和需要进行特殊教育。因此，不管是身体上的缺陷还是心理上的缺陷，都要求身体素质及健康水平得到提高。从养成良好的个人卫生习惯到身体健康锻炼，再到心理缺陷的补偿，都需要学校根据实际情况制定明确的目标。体育教育在特殊教育中占有重要的一席之地。
一、我国特殊教育学校体育现状分析
1.体育教师师资力量缺乏，组成结构有待优化
当前我国各个学校都在扩招，师资力量本身就匮乏，再加上特殊教育的特殊性，使得更多的有经验的教师望而却步，因此缺乏完善的师资团队成为制约我国特殊教育发展的关键因素。特殊教育学校的体育教师除了要担任体育课程教学之外，更要组织特殊教育学校进行体育活动，负责残疾运动项目的日常训练，辛苦程度可想而知。有经验的老教师会被其他学校请走，而刚毕业的年轻教师本身缺乏实践经验，根本承受不住这份辛苦。同时由于学生本身具有一定的生理缺陷，这就意味着教师必须还要具有一定的残疾人心理学知识，对老师的专业能力和综合素质具有较高的要求。像我龙岩市各区县七个特殊教育学校，只有两个学校：龙岩市特校和永定特校有体育专业毕业的专职体育教师，其他各县特校都没有专业的体育教师，由于缺乏相对专业的师资教育人才，加上体育教师年龄比例、专业程度比例以及专职、兼职数量比例缺乏一定的优化，致使我国基层特殊学校体育教育的开展和体育活动的组织在一定程度上难以得到有序的保障，影响体育教学质量的提升，学生无法通过体育课程训练获得身心康复的效用。
2.体育活动场地及器材匮乏，体育课程教学缺乏针对性
据相关调研表明，特殊教育学校体育活动场地及器材受现实条件因素的影响都存在不同程度的匮乏情况，由于物质条件的落后，体育活动场地器材的紧缺，使得特殊教育学校体育课程的开展实际效果并不理想。与此同时，由于残疾学生在身体素质方面差异性较大，教师在体育课程的教学与安排上需要进行具有针对性的教学，传统单一的教学方式很难起到预期的教学效果，学生参与积极性不高，特殊教育学校体育教学水平整体质量不高。
3.政府及相关教育部门对特殊教育体育教学缺乏重视
当前制约我国特殊教育发展的另一重要因素就是政府和教育部门缺乏资金支持，经济基础直接决定上层建筑。由于缺乏政府及相关教育部门的工作重视，特殊教育学校体育教学教育工作发展缓慢，教学效果及保障方面缺乏有力的政府政策及经费支持，严重影响特殊教育学校体育教学工作的顺利开展。但这几年，各级政府对特殊教育经费投入已加大投入了，像我校已建了个很漂亮的田径场，中间是五人制足球场，这些状况很快能得到改善！
二、特殊教育学校体育发展对策分析
1.建立特殊教育学校体育教师培养体系
建立完善的特殊教育体育教师培养体系是发展特殊教育的重要途径和有效手段。鉴于特殊教育本身的特殊性，相关教育学校必须要加强对教师业务能力和综合素质的重视。师资力量匮乏已经成为制约我国特殊教育发展的重要因素。因此相关部门以及各大高校必须加强对该方面专业的重视，加大投入，扩大招生。同时特殊教育学校管理人员要加大对该方面的资金支持，引进人才。定期对在职教师进行专业的培训，提高其业务能力。学校管理人员可以根据学校的实际情况建立完善的持证上岗制度，只有通过严格专业培训的教师才能持证上岗，同时建立完善的岗位责任制度，只有两项制度有效结合才能更加有效提高在职教师的责任感和紧迫感，使其不断提高自身的业务能力。对于新入职的体育教师，可以采用“老带新”的方法，一方面可以使新员工可以更快地适应自己的工作，同时使其学习老教师的经验。需要注意的是管理人员要加强对在职教师的监督与考核，建立完善的考核制度和奖励体系，双管齐下，提高教师对学校的粘性度，避免人才流失。
2.转变观念，加强对特殊教育学校体育教师教育经费的投入
相关部门管理人员必须转变传统的管理观念和管理方法，意识到加大专项培养经费的投入是促进特殊教育体育师资团队建设的关键。因此在实际管理过程中，我国相关政府部门以及教育机构等部门必须根据当地特殊教育学校发展的实际情况，给予财政支持，进一步拓宽经费筹集渠道，扩大特殊教育体育教学教育资源，从而全面提高我国特殊教育学校体育教育发展水平。
3.加快特殊教育学校体育教师职业化培养
加强体育教师职业化培养是关键。职业化培养主要是指体育教师从事特殊教育的职业后培养情况。不同于一般教育行业，特殊教育本身具有特殊性，对从事该项工作的体育教师也具有特殊的要求。相关学校管理人员必须要加强对这方面工作的重视，为在职体育教师提供参与培训的机会，设立专门的文件与培养经费，进一步完善体育教师的职业化培养，为学校的发展提供强大的师资团队。
4.根据学校的实际情况建立完善的特殊教育体育教学管理制度
与世界其他国家相比，我国特殊教育事业起步较晚，直接造成大多数学校存在特殊教育师资培训不完善、考核标准单一、师资力量缺乏。为此我国相关教育部门以及学校管理人员必须加强对特殊教育体育教师专业化和职业化发展的重视，根据当地和学校的实际情况建立完善的特殊教育体育教师入职制度，确定特殊教育体育教师认定标准。在实际操作过程中，需要相关部门领导人员和学校管理人员注意的是，除了要建立完善的管理制度之外，更重要的是提高特殊教育体育教师培训制度，提高其生活质量。在职称评聘方面要和其它各个学科平等对待，享受相关待遇，每年要发放体育教师服装费和室外高温补贴。要建立科学合理的奖励体制，体育教师有带学生去参加各项体育比赛取得名次及时奖励师生。根据教师在日常工作中的表现以及教学质量，有效对其进行物质和精神上的激励，提高其对这份职业的认同感和荣誉感，增加其对学校的粘性度，这样才能有效避免频发的离职现象发生，避免人才流失，从而打造坚实的师资团队，促进学校的全面发展。
5.提高社会各界对特殊教育体育教师的重视和关注
只有相关政府部门、教育局以及学校管理人员三方的通力合作和支持，才是保障我国特殊教育事业发展的关键。因此我国各地政府部门和教育机构以及学校可以利用年节日等大型活动对特殊教育学校进行宣传，利用在特殊阶段举办“关爱特殊人群”主题晚会，或是“走进特殊学校”等，通过这样的平台向社会大众展示特殊学生优秀的一面，使更多的人关注到这些特殊的学生，呼吁很多的社会人士参与到特殊教育中去，从而吸引投资者的捐助。
参考文献：
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[2]周坤,王力.安徽省特殊教育学校课外体育现状与发展对策研究[J].中国特殊教育,2006(9):91—95.
[3]周坤,董满秀.安徽省特殊教育学校体育现状与发展对策[J].武汉体育学院学报,2007,41(1):73—77.
作者:熊传振 单位:福建省龙岩市永定区特殊教育学校
