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【摘要】近些年我国特殊教育事业取得了卓越的发展，越来越多的残障学生，得到了受教育的机会，他们也可以通过知识学习，实现自身的理想。但由于特殊学生与普通学生还是存在很大的差别的，因为我们不能用教育普通学生的方法去教育他们，本文之中笔者结合自身的特殊教育经验，对个性化教学在特殊教育语文课堂上的应用做出了相关研究。
【关键词】个性化教学;特殊教育;语文课堂;应用研究
随着我国特殊教育体系的不断完善发展，对特殊学生的教育方法也在不断做出改革，其中个性化教学是我国教育体系中，针对特殊教育提出的特殊教学方法，旨在让每一位特殊弱势学生，都能得到适合自身的学习，从而促使他们在最近发展区位置，得到更好的进步发展，为此在今后的特殊教育语文课堂上，相关教师同仁有必要对个性化教学做出更加深入的探索研究。
一、个性化教学的涵义及在特殊教育语文课堂上的应用意义
个性化教学是对特殊学生采取的一项有针对性的教育模式，从根本上来讲，个性化教学就是量体裁衣、量身定做，从学生主体特征出发，采取的针对性教学方法，具有“尊重个体，发展个性”的重要教学特征，在特殊教育语文课堂上个性化教学方法的运用具有重要意义。首先个性化教学的实施，保障了教学的公平性，特殊学校学生往往具有听力缺陷、视力缺陷、肢体缺陷或者智力缺陷，因此适用于普通学生的“统一式”教学方法，对于这些特殊学生并不适用，同时对于他们而言也是不公平的，而个性化教学量身定做，可以让每一位学生接受公平的素质教育。其次促使特殊学生个性发展，个性教学从学生的最近发展区位置出发，是对学生个性特点认知分析后执行的教育方法，彰显出了对学生的差异性对待，实现了特殊教育对个性发展的要求。最后个性化教学有助于教师的素质能力得到提高，在个性化教学中，教师无论是在备课还是在讲课的过程中，都应该站在学生的层面上，设身处地的为学生着想，并以此真正践行课堂教学的个性化，这对教师自身的教学能力发展是有诸多裨益好处的。
二、个性化教学在特殊教育语文课堂上的应用研究
1.依据学生实况，制定教学目标
特殊学校的学生，身体的残障程度各有不同，这使得他们在语文学习中，呈现出了学习速度、理解层次、适应能力、兴趣经验等多方面的差异，因此在应用个性化教学的特殊教育语文课堂中，教师应该依据学生个体的实际情况，制定出更能体现出层次性和个性化的教学目标。以《春》这篇散文课程教学为例，对于智力存在缺陷的学生，教师可以将基础识字作为教学目标；对于听力缺陷的学生，教师可以将情感诵读课文作为教学目标；对于视力缺陷的学生，教师可以将对“春”的色彩描写和情感感知作为教学目标；而对于肢体缺陷的学生，深度理解、课文背诵作为教学目标。这样个性化的教学方式，依据学生实际情况，制定适合他们，并且可以推动他们发展的教学目标，可以确保每一位特殊学校学生，都“有所达”“有所得”，对特殊学校学生的语文学习发展会产生诸多的裨益和好处，彰显出了特殊教育语文课堂上个性化教学方法的运用价值。
2.采用差异教学，重视个体训练
特殊教育语文教材内容比较浅显，但是由于学生机体存在缺陷，因此在学习的过程中还是困难重重，为此在应用个性化教学的特殊教育语文课堂中，教师应该实施差异化的教学方法，对学生区分对待，从而实现个体训练的目的。如在学习《桂林山水》这篇文章时，教师可以将教学划分为生字识别、段落诵读、文意理解、情感把握、主旨总结等几个教学环节步骤，然后依照学生实际情况，采取差异化的教学手段，重视对学生个体的训练和指导，确保学生可以得到适合自身的学习。而若是想要实现这一教学目标，就要求特殊学校语文教师可以对班级学生进行深入的了解调查，重视与学生之间的交流，观察学生动态表现，可以根据学生的动作行为猜想缘由，并以此为据，给予学生个性化的指导和训练，这是个性化教学应用的重要体现。
3.针对学生个体，个性诊断评价
教学评价是语文教学中不可或缺的教学环节，在特殊教育语文教学中也不例外，但是相比较普通学生语文教育，在应用个性化教学的特殊教育语文课堂中，教师应该结合学生的个体发展情况，给予学生个性化的诊断评价，同时秉持着“多鼓励，少批评”的原则，这样才能更好的激化特殊学校学生的语文学习信心，促使他们得到更好的学习发展。如对于听障学生，在语文学习过程中，重在理解文章的内涵，但是对于他们来讲却并非易事，由于机体上的先天缺陷，他们往往很难理解文章内容，容易出现理解歧义的问题。针对于此教师在对学生进行教学评价时，不要批评打击学生，而是要在立足于学生的闪光，给予他们激励表扬，并且还要引导其他学生的其作出激励，通过外界的认可评价，从而促使这些听障学生语文学习信心不断提升，这是个性诊断、个性评价的一种体现。
三、总结
在我国任何教育体系中，语文都是出于基础位置的重要学科，在特殊教育体系中也不例外，但是由于特殊学校的学生，他们的学习能力和智力发育情况与普通学校学生是存在一定差异的，因此就不能用教育普通学生的方法去教育他们。而个性化教学尊重学生个性差异，可以满足学生心理需求，在特殊教育语文课堂上个性化教学方法的运用具有重要意义。
参考文献：
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作者:余静涛 单位:甘肃省甘南州特殊教育学校