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摘要:语文是其他学科开展教学的基础性科目，在特殊教育领域中占据着重要的位置。新课改背景下的语文教学被赋予了新的时代意义，现阶段针对智障学生的语文教学以培养学生的语文知识技能和社会生存技能为授课目标，要求我国语文教师根据智障学生的心理特点和生理特点，制订出具有现实意义的教学计划，以此提智障学生的生存能力。
关键词:特殊教育;智障学生;语文教学
本文在简析我国特殊教育领域中，语文教师对智障学生开展语文教学的原则后，重点就开展智障学生语文教学的途径展开探究。
1简析特殊教育中对智商学生开展语文教学的原则
首先，基于智障学生在知识的掌握程度和理解程度上比普通同学要慢很多的教学现状，我国语文教师在课堂教学时就要遵循针对性的原则，将课堂教学练习的内容进行精简;其次，班级同学学习程度和学习特点的不同，就规定了语文教师在课堂教学计划的制定上，要具有层次性，根据不同学生知识的掌握情况，设置课堂教学难易程度;最后，教师在课堂教学时要充分的体现趣味性原则，将趣味性元素融入课堂教学，以此提高课堂的教学效率和教学质量。
2在特殊教育中针对智障学生开展语文教学的有效途径
2．1将语文教学与生活实际相结合
教学计划的制定对于课堂教学质量和课堂教学效率的提高具有重要作用，因此，特殊教育领域中的语文教师要充分地根据智障学生的心理特点和生理特点，制定完善的教学计划，以达到促进学生全面发展的教学目的。首先，在智障同学的知识掌握层面来说，语文课堂的学习就是要让他们在学习的同时具备生存的能力，从日常生活到饮食起居都能够独立的完成，促使智障学生能够在社会发展中占有一席之地;将生活实际与语文课堂教学有效的结合，可以让语文教学内容变得更加具体，逐渐使其成为真正为生活服务的学科;语文教师针对智障学生的教学中将语文实际化，突破了以往传统的灌溉式教学模式，帮助智障学生构建自己独自的学习思维和学习习惯［1］。其次，特殊教育的语文教师在课堂教学中，要对智障学生的生活背景和生活习惯进行透彻的了解并加以分析，通过对其生活实际情况的掌握，能够把智障学生的认知层面与生活实际紧密的结合。从学生的实际生活体验层面进行教学，可以有效地增强学生对语文知识学习的认同感和归属感，让学生在兴趣与快乐中完成教学目标。最后，教师通过语文知识教学的生活化，能够有效地引导和激励学生进行语文学习，帮助智障同学树立与妨碍他们健康成长因素顽强斗争的心态，激发起他们的潜能，促使学生在爱的感知下超越自我［2］。
2．2将语文课堂教学与趣味游戏相结合
相比较我国大多数学生在课堂教学中活泼好动、兴趣广泛的性格特点，智障学生主要以兴趣爱好单一、刻板呆滞为课堂的主要表现。根据现阶段我国智障同学的课堂表现，我国特殊教育的语文教师需要在课堂教学中增加趣味性教学元素，以此提高智障学生的课堂注意力。玩游戏是所有孩子的天性，智障同学亦不例外，因此语文教师若想提高课堂教学效率，营造活跃积极的课堂学习氛围，就需要将游戏教学融入到语文教学课堂中来。例如:教师在讲解画龙点睛这个成语的时候，可以在课堂教学中采用猜谜语的模式，让一个同学正对黑板看着词语，用肢体语言将所看到的成语表述出来，另一位同学背对着黑板猜对面同学所表述的成语是什么，将这样的感官游戏教学法融于到语文教学课堂上，能够激发智障同学对语文学习的兴趣，同时也能让学生在游戏中进行有效的思考，有效的提升了语文课堂的教学效果。
2．3将多媒体技术与语文课堂教学有效结合
我国语文教师在针对智障学生的教学时，可以将多媒体等高科技手段应用到课堂教学上来，以此填补我国智障学生感官上的缺失。例如:语文教师在讲解有关春天的课文时，可以用多媒体在班级播放流水的声音和鸟叫的声音，让班级同学感受春天来临，万物复苏的景象，同时语文教师还可以在班级播放春天绿色的草坪、春天多彩的花朵等色彩艳丽图片，让智障同学在色彩的视觉刺激下加深对课本内容的理解。
2．4将实践活动与语文课堂教学相结合
智障同学在课堂教学上难以集中注意力且他们对事物的感知能力和理解能力都较差。因此，特殊教育的语文教师在课堂教学时，要注意将语文知识的教学转化为语文技能的教学。我国语文教师可以充分地利用智障学生喜欢实践的特点，在课堂教学时有效地开展实践活动，提高学生的实践操作能力和知识运用能力。例如:教师在讲解乒乓球又圆了这一节课的时候，可以在课堂教学时开展乒乓球实践活动，让学生通过亲身做实验的方法来加强其体验感和动手实践能力，这样做既开发了智障学生的想象力，又对智障学生的潜力进行深度挖掘［3］。
3结语
教育的根本目的是通过知识的传播，让学生成为全方位一体化的人才，对社会的发展能够到积极的促进作用。而身为特殊教育者，更需要根据智障学生的身心特点不断地对教学模式和教学内容进行改革创新，让智障学生对语文教学充满兴趣的同时还能将语文课堂所学知识转化为社会生存技能，以达到帮助智障学生在社会中立足的教学目的。
参考文献:
［1］周娟．智障儿童语文教学生活化研究［J］．新校园(中旬刊)，2016(4):23．
［2］赵文侠．浅谈在特教语文教学中对智障儿童的培养［J］．赤子，2015(11):274～274．
［3］鄢秀惠．培智学校生活语文教学的点滴思考［J］．现代特殊教育，2015(9):56～57.
作者:朱红 单位:辽宁特殊教育师范高等专科学校
