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摘要：现代信息技术在特殊教育教学中已广泛应用。当今微时代背景下，以微课为代表的信息化教学深受广大师生的好评。但信息化教学还存在一定的误区，本文笔者旨在通过对微课及信息化教学特征的分析，针对信息化在特殊教育数学教学中的应用进行整合和探究。
关键词：微时代；信息化教学；特殊教育数学；整合
一、引言
近些年来，为深入贯彻全国特殊教育教育改革意见，加快推进我省特殊教育现代化进程，新一轮教育改革工作不断推进。信息化教学可以使教育更有成效、更富有个性，更为迅捷的学习，同时使教育建立在更加科学的基础上，使受教育机会更加均等。信息化的发展惠及到接受教育的每一个人。以计算机为代表的信息革命开始于上世纪50年代，在信息化技术高度普及的今天，各行各业都已将计算机技术融合起来。信息化教学，指的就是以现代信息技术为基础的一种新型教学形态。
二、特殊教育数学课程信息化发展的现状
特殊儿童是一个比较广义的概念，在特殊教育中使用的是相对狭义的概念，主要是三类特殊儿童，即视力残疾、听力残疾和智力残疾，也就是常说的盲、聋、弱智。在特殊教育数学教实践过程中，不少老师对于教学目标的理解不够深入，理解与实践严重脱节。特别是一些老师简单的以灌输教育模式为主，忽视了特殊教育儿童在教学中的主题地位[1]。近些年，随着信息化教学总体质量不断提高，教育系统大力加强对特教教师信息技术能力的培训，使得教师已具备了一定的计算机能力。但信息技术与课程整合仍处于初级阶段，特教教师的水平还有很大的提升空间。
三、以微课为代表的新型教学工具的产生和应用
随着现代信息化技术的迅速发展，教师在数学教学中需要改变传统的教学模式，创新教学思路，提升教学质量，“微”时代正在这样的背景下应运而生。微信、微电影等纷至沓来。微课作为“微产品”的代表在教学中的应用也愈来愈广泛。“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学的活动全过程[2]。将微课与特教数学教学有机地结合起来，必将有利于激发学生的求知欲，培养他们的思维，想象和创造能力。为了提高学生学习数学的积极性，促进信息化在特教数学课堂教学中的推广应用。将微课应用于特教数学教学有着极为重要的实际意义。微课之所以能广泛应用于教学中，最主要的原因是它区别于传统的“满堂灌”式的教学形式。通过一段视频，可以让教师教得更轻松，学生学得更快乐。它在课堂教学中的应用可以体现在课堂中的各个环节。例如在导入方面，数学课之所以让学生不感兴趣，主要在于一开始上课时，不能吸引学生的注意力，引入微课可以让课堂教学一下子多了亮点。教师根据数学教学内容设计微课主题材料，制作相应的导入视频，进而引发学生对课堂知识的兴趣与好奇心，激发学生的求知欲。例如，我们针对聋生班级，在《二次函数的图像》的教学中，教师在引入二次函数图像之前，可以给学生播放一段“抛物线”的视频，视频中将镜头由生活中常见的各种抛物线图像，比如精彩的篮球赛中的各种投篮扔再到具体的二次函数图像。整个画面可以制作的生动且震撼，虽然学生无法听到声音，但是通过视觉观察，让学生很快被内容所吸引。通过微课调动了学生的兴趣，也为顺利完成教学任务埋下了伏笔。
四、信息化教学与特教数学教学的整合
笔者认为在信息化环境下，特教数学的教学工作应该进行一定的整合和改进。当前教师在尝试使用信息技术手段时需要付出大量的心血，不能一蹴而就。刚开始的时候教师对这些手段的使用还不够灵活，故我们强调常规教学的优势必须保留，如教师的示范作用，教师与学生之间的情感交流，教师组织起来的探讨的活跃气氛等。教师一句话说明白的就不需要信息化技术演示，需要训练学生抽象思维能力的就不要马上展示一个具体直观的画面，需要让学生动手计算画图时就不要借助信息技术。理想的教学应该是把教师与信息技术的优势同时充分发挥出来。教师要钻研数学教科书，教学大纲，目的在于明确本章节所提出的教学要求，准确把握好教学重点，难点，以及相关知识的内在联系。针对每一节课，确定好教学目的，分清内容的主次，抓好重点和难点，科学地安排好教学进程，使得各个环节紧密相扣，在传统教学手段难以讲授的部分做出改进，不妨尝试使用信息化技术手段多角度、多层面地采用图形、动画、表格、思维导图等方式进行展现。所展现的内容要考虑到学习者的特征，还要考虑内容的信息量，是否可以被学生接受。对于部分难点重点，可以让学生参与教学课件的制作，甚至让学生制作，这样可以更好地发挥学生的主动性，更好地促进认知。
五、结语
总之，在现在的新型社会里，特殊教育受到了极大的重视，因为这些孩子也有受教育的权利，我们应针对这些特殊儿童，其教学内容应该有选择性地采取与之对应的教学方法，合理地利用各种教学媒体，发挥各种工具的各自特长。这样才能发挥信息化教学的综合功能，才有可能使教师的教学水平更上一个层次，最终实现高效课堂和信息化课堂的长远目标。
参考文献
[1]王二莲：特殊教育数学教学改革尝试【J】，当代教研论从，2015
[2]胡铁生：“微课”:区域教育信息资源发展的新趋势【J】，电化教育研究，2011
作者:苏红 单位:浙江省宁波市特殊教育中心学校
