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摘要：时代的发展与文明离不开人文素质教育。在以往传统的数学教学中，教师只重视知识的传授，在乎学生的学习成绩，而忽视了人文素质教育，这不仅偏离了教育的本质，更是让一些与社会发展不和谐的现象屡次发生，严重影响我国青少年的身心健康发展。如何在中职数学教学中渗透人文素质教育，本文以崇左市地区中职学校为例，阐述了自己对人文素质教育的看法以及数学教学中为什么要渗透人文素质教育，并对于数学教学中渗透人文素质教育的措施提出了建议，以供参考。
关键词：边境地区；中职数学；人文素质教育；渗透
教育强调科学与人文并存，不能只追求功利性而忽视了人文教育。科学素质与人文精神不仅是社会发展的根本，也是人类的两种基本需求［1］。人文素质教育在中职数学教学中的有效渗透是新课改下数学教学的核心理念，同时也使学生的综合素质得到了全面的发展。所以，教师在教学中，应改变过去传统的思想，意识到人文素质教育的重要性，引导学生学好知识的同时，也拥有正确的人生观、世界观和价值观，为人类社会的发展和文明提供动力和贡献。
1何为人文素质教育
“人文”通俗来说就是人类的精神文明。“人文素质”主要是指人类的文化素养和品质，包括人的价值和思想观念、心理、品德、性格及文化修养，如何处理与他人、社会的关系，如何表现出自身的属性等。“人文素质教育”就是对生活中的道德及文化通过知识的讲解、自身的实践及环境的熏陶，提高自身的修养、人格和气质，理解、认识自身的社会价值，从而更好的融入社会［2］。但是，我国教育事业中，大多学校只追求学习成绩及功名，在人文素质教育上还尤为不足，学生的个性得不到充分的发展，道德意识与人文涵养严重缺乏。学校对人文教育的不重视、青少年文化素质的缺乏使得社会上不和谐的现象和声音频频发生，我们经常可以听到周边或者新闻上报道的某某学生因老师批评而自杀、杀害同学或家人、抢劫、敲诈等等。这些悲剧纷纷说明人文素质教育是多么的重要，不仅关乎着社会的文明，而且决定着祖国的未来与学生的前途。因此，加强人文素质教育刻不容缓。
2边境地区中职数学教学中为什么要渗透人文素质教育
数学是一门研究空间形式和数量关系的学科，通过独特的符号和特有的公式、概念、法则及定理等数学语言来表述科学的真理，广泛的应用与人类的生活和生产中，为军事、医疗、科技及经济的发展提供了重要的支撑和帮助。数学追求客观真理，讲究探索的过程和结论，这不禁培养了学生的创新和开拓意识，促进了学生实事求是、勇于探索的精神。崇左市是我国西南部一个偏远的地区，属于边远山区。由于地理位置偏远，加上条件的限制，当地的教育资源相对落后，教改信息相对闭塞，师资力量也相对薄弱，导致学生的学习兴趣和风气不浓厚，学生的人文素养普遍不高。因此，在边境地区中职数学教学中渗透人文素质教育意义重大。
3如何在边境地区中职数学教学中渗透人文素质教育
3．1激发学生的学习兴趣与动力：兴趣是最好的老师，是做好一切的源泉，也是人们探索知识、培养思维、提高能力的最有效、最根本的动力［3］。学好数学的根本除了意识到数学的重要性外，最主要的是要充满兴趣，要有学好的动力。因此，教师在数学教学中，首先要建立起良好、和谐的师生关系。与学生交朋友，充分的尊重学生的人格，投其所好，了解学生的兴趣爱好，掌握每个学生的心理特点和才华，公平对待每一位学生，赢得学生的信任。其次，在教学中要充满耐心，仔细的讲解解题方法和思路，引导学生掌握知识点。不以考试成绩论优劣，对成绩好的同学给予赞扬，对成绩较落后的同学给予鼓励，并找出导致成绩不理想的原因，多加沟通和交流，多辅导。另外，数学是一门抽象性的学科，逻辑思维较强，教师在教学中应多讲讲数学的发展历史，让学生感受到其辉煌和力量，体会到数学的丰富多彩。最后，教师在教学中要注重学生的思想和心理，多听听学生的好奇和疑问，通过设置有奖问答的方式激发学生的大脑思索能力和学习兴趣，学生在解题成功后也会感到满足和成就感，展现数学魅力的同时，也勾起了学生的学习欲望。3．2构建高素质的教师队伍：教师是学生学习上的教导者和引路者，高素质人才的培养离不开高素质教师的辛勤培养和教导。为了使人文素质教育在中职数学教学中有效渗透，教师不仅要专业知识过硬、数学造诣深厚，还要有崇高的职业道德、人文修养，拥有正确的人生价值观和思想观［4］。崇左市是边远山区，当地严重缺乏高素质的师资力量，因此，政府及教育部门应高度重视，招聘一批高素质的教师队伍，壮大师资力量，促进教育教学的同时，提高学生的人文素养。3．3构建人文的数学教学考评机制：我国目前的教育教学中，只重视学生的学科成绩、升学率及功利，以学生的学习成绩作为考核的唯一目的和最高标准，无论是老师、家长还是学生都只是一味的为了分数而花费心思，严重制约了学生的个性发展和创新意识，给师生都上了一道精神枷锁。久而久之，学生的心理压力和负担极大，失去了学习的动力和兴趣，形成破罐子破摔的心态，甚至很多学生很容易患上抑郁等疾病，误入歧途，造成悲剧。因此，现代教育中，应构建人文的数学教学考评机制，不再将分数作为唯一的评估标准，要充分的发展学生的个性，培养学生的人文素养和创新思维，多鼓励、赞扬学生，给学生一个自由发展的空间，让学习由被动性变为主动性，给予学生积极正面的评价，让学生感受到自身的价值和肯定，从而提高中职数学的教学水平。
4结语
数学是一种思想文化，学习数学不仅是掌握数学的知识和技能，更重要的是学习数学知识里的精神、观念和思想。人文素质教育是现代教育不可或缺、也是十分重要的内容。加强边境地区中职数学教学中的人文素质教育，不仅提升了边境地区的教育教学水平，而且让学生获得知识、形成技能的同时，拥有了正确的人生观、世界观和价值观，为我国社会的文明和进步提供了有效保障和动力。
参考文献
［1］周环萍．民族地区中职卫校在数学教学中渗透人文素质教育的探讨［J］．卫生职业教育，2016，08：76－78．
［2］兰精．人文教育在中职数学教学中的渗透［J］．产业与科技论坛，2016，19：184－185．
［3］陆金菊．中职数学教学渗透人文教育的思考［A］．北京中外软信息技术研究院．第五届世纪之星创新教育论坛论文集［C］．北京中外软信息技术研究院：，2016：1．
［4］张健．关于人文教育在中职数学教学中的渗透研究［J］．经营管理者，2015，28：376.
作者:吴卫平 单位:广西崇左市宁明县职业技术学校