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摘要：新时期小学阶段的发展正面临着义务教育改革的挑战,义务教育改革的核心便是实施素质教育,所以如何正确高效地实施素质教育是当前我们应该首要思考的问题,而小学数学学科作为一门基础自然学科,自然更需要小学数学教师们不遗余力地去探究。
关键词：素质教育;小学;数学;教学
小学的素质教育是指以开发儿童身心潜能，以身体素质训练为基础的德、智、体全面和谐发展的教育，也是培养和提高儿童各方面素质为出发点的依据。那么如何提高小学数学活动课中素质教育的质量呢？
一、正确对待学生的个别差异
我们要正确对待每个学生的差异。由于每个儿童的先天素质和后天影响在事实上存在着一定的差别，这种差别的结果必然要反映为他们在学习兴趣和动机、学习气质和能力、学习方法和习惯等方面的个别差异。显然，一个地区、一所学校、一个班的学生在学习水平和学习效果上不可能整齐划一。对此，在教学中我们要承认这种客观差异，并以此为依据去有针对性地实施小学数学教学工作。
二、以学生为教学主体
学生是教学过程的主体，学习是学生内部的活动，教师在该过程中起着组织、引导的作用。在教学中我们不应该提倡“灌输式”教育。而应该注重师生互动，以学生为主体，引导学生动起来并主动参与到课堂教学过程中，从而激发其学习兴趣。小学数学教学是教师指导下的学生个体的认知过程，在教学过程中教师应充分调动学生学习的主动性和积极性，发挥学生的主体作用，最大限度地让学生积极主动地参与到知识的形成过程中来。教师的主导作用发挥得越充分则越能调动学生的主动性和积极性：学生的主体性发挥得越充分就越能体现教师的主导作用。两者密切结合能减轻学生的负担，大幅度地提高教学质量，从而提升学生的整体素质。
三、教书育人结合，促进全面发展
小学生数学知识的掌握，数学能力的培养，课业负担是否过重，心理素质能否得到发展，都直接影响到他们个性的全面发展，对他们的一生均有深远的影响。所以义务教育大纲中，将结合数学教学进行思想品德教育放在与“双基”和“能力”培养的同等重要的地位。教师要充分认识教书育人的重要性，教师可以结合教材有关内容，适时选择富有教育意义的、形象生动的插图，以及我国数学史上的优良传统等内容，使学生受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。例如，我国领土辽阔广大，东西相距约5000千米，南北相距约5500千米，领土面积约960万平方千米；我国的长江是世界上第三大河，长6300千米。在讲“百分数的认识”时，引用这样的数据：“中国人民用占世界耕地面积7％的土地，养活了占世界上21％多的人口。”简单的两个百分数，自然地进行了国情教育、人口教育。
四、创设贴近生活的教学
我们在教学中，可以根据教学内容，创设贴近生活，让学生感到亲近的氛围和语言环境，把数学和活泼、多彩的儿童世界联系起来。比如学《认识图形》时，让学生将自己喜爱的积木带到课堂来，叫他们运用积木搭建一些模型向其他同学介绍，如：“这是机器人，它的眼睛是圆形，头是正方形……一共用了7个圆形，14个长方形……”又如学《统计表》时，可以让学生按照自己的实际自制一个玩跳绳游戏的表，然后把学生分成二人一组，要求他们算出总数、相差数等。这样，可以让学生感到数学就在他们的平常生活中，就在他们的身边，从而增强他们学习数学的信心和乐趣。这样的教学，不仅激发了学生的求知欲，也培养了学生思维能力的发展，使学生真正成为课堂的主人。且有利于对学生的素质能力的培养。从而让学生学得主动，学得成功。
作者:李保华
