前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的服装表演教学对教师素质教育的要求，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【内容摘要】在深化素质教育的教学改革中，服装表演专业教师需要不断提高自身的专业素质。文章提出，以语言素质为手段，以娴熟的业务水平为前提和基础，以良好的管理素质为保证，遵循艺术教育的规律，才能成为一名思想政治合格、教学业务过硬、工作作风优良的服装表演专业教师，从而感染和教育学生，使其得到全面发展。
【关键词】素质教育;时装表演教学;教师素养
时代的发展离不开高素质的人才，社会主义现代化的建设更需要高素质的人才。在今天，素质教育的重要性已成为全社会的共识，人们对“素质教育”已不再陌生，但就素质教育的真正内涵而言，人们不是十分明确。那么，素质教育的真正内涵是什么呢？笔者认为应从以下三个方面阐释，即素质教育要面向全体学生，素质教育要让学生主动发展、充分发挥，素质教育要使学生的德、智、体、美全面发展。服装表演课程是以人为载体，通过舞台表演的特有模式，动态地展示服装的穿着效果（图1）。作为一门综合性的艺术，服装表演课程涵盖了诸多元素。服装表演既是艺术，又是科学，在人类文明进程的演变中，由服装文化衍生逐渐成为独立的艺术门类。服装表演课程已在人们生活中占据一席之地，而且愈来愈显示出其旺盛的生命力。教师在服装表演教学中有着举足轻重的地位，教师专业素质水准直接影响服装表演教学的发展。因此，服装表演教师需不断提高自身的素质。
一、教师对艺术教育要有深层次的理解
“艺术”（Art），从词源上看，最早来自于古拉丁语中的“Ars”。人们对艺术概念的解释和对艺术本质的界定，往往建立在对艺术与技术的关系的理解之上。美国美学家托马斯•门罗反对把艺术局限在精神的小圈子中，主张“艺术是人类技艺的产品，从技术的角度来看待艺术”。这一观点在当代已越来越被更多的人所接受，并成为一种新的趋势。在对艺术概念的定义上，有着众多的学说和理论，笔者认为艺术是一个复杂的现象，既有精神性的产品，也包括精神与物质结合的产品，艺术中必然会有技艺的成分。因此，所谓艺术，应包括美的艺术和实用艺术在内。然而各门类艺术都具有美育功能，但由于表现手段不同，美育作用也各具特色。但总的来说，艺术教育可以陶冶情操、培养人的审美能力，雕塑人的灵魂。作为艺术教育的一个重要分支的服装表演教育有其他艺术形式所替代不了的功能。服装表演通过动作、表情、神态、造型等技巧，意在表现服装的款式和结构、内涵和外延。
二、服装表演教学对教师素质的要求
素质教育是教育改革与发展的必然趋势。教师的职业素质是教师必备的品质，代表着教师的职业形象，也是教师文化知识、育人能力等内在涵养的总和。教师的职业素质包括思想道德品质素质、科学文化素质、专业知识技能等。因此，教师的自身素质是实施素质教育的关键。服装表演教师不仅要有献身教育、爱岗敬业、爱生如子的师德，还应具有广博的知识、过硬的语言表达能力、准确的肢体示范、良好的心理和科学的教学管理能力。
（一）广博的知识
在实施素质教育的过程中，服装表演具有其他艺术学科不可替代的作用。它不仅能塑造学生的形体，而且能增长学生的知识、陶冶情操、提升个性、突显气质。因此，服装表演教师不仅要有过硬的专业知识，还必须努力学习，掌握一些学科相关的知识，如教育学、心理学、美学等。教师只有不断的充实自己，才能提升表现能力，创造更理想、更完美的艺术境界。
（二）准确的语言表达能力
语言是教师传播知识的主要手段，而服装表演教师的教学语言更需准确鲜明、形容生动、逻辑严密，富于节奏感，具有可见性，只有这样才能吸引和感染学生。具体地讲，服装表演教师在教学过程中要对学生进行正确体态和步态的训练，同时培养学生良好的健康习惯和顽强的意志品质等，这都离不开教学的语言艺术。所以，教师高超的语言艺术能够提高教学效果。在服装表演课堂教学中，教师教学生新动作时，需要经过口述教授给学生，如动作的着力点，头、肩、胯等部位的相应动作。这就要求表演教师口头表达要准确，语言要精练、生动有趣，只有这样才能诱导和启发学生的思维，挖掘学生的智能和体能。同时，教师的音质、音量、声调、语速等也直接影响着学生的上课兴趣。
（三）正确的动作示范能力
服装表演专业教师正确的动作示范，是融技术、知识、身体素质为一体的职业技能的体现。俗话说：“百闻不如一见。”教师的语言准确生动很重要，而正确的动作示范则会起到事半功倍的效果。例如，台步要做到挺而不僵、柔而不懈，如果教师只是用语言去形容，学生很难体会到欲前先后、欲下先上，运上丹田气、精神勇气增的感觉。教师只有给学生准确到位的示范，学生才会对这个动作有一个正确的烙印，从模仿中找到适合自己的台步风格。此外，教师良好的心理素质和教学管理素质，是服装表演教学必不可少的条件。作为一名服装表演教师，合理的课堂组织能力将直接影响学生的情绪与学习效率。因此，教师要对在课堂认真做动作、勤学勤练的学生适当地赞扬和鼓励，对不守纪律的学生要进行说服教育。这些对提高服装表演教学效果、实现教学目标都起着积极的作用。
三、素质教育对表演教师的职业要求
（一）具备强烈的事业心和责任心
对事业的热爱，是做好工作的前提。教师要摆脱轻视服装表演的教育观念，树立热爱表演教育的观念，并积极投身于服装表演教育事业。首先，教师要深入了解和严格要求学生，让他们充分展示自己的个性、气质、神态、乐感、悟性。其次，教师要严格要求自己，为人师表，成为学生的表率，以自己的模范行为影响学生。因此，在上课时教师必须做到按时进课堂，在教学中杜绝工作散漫、不负责任、意志薄弱等对学生有不良影响的现象发生，要做到对每一位学生负责。在教学过程中，教师要以积极热情的态度、、良好的情绪去感染学生，关心学生，就能激发学生积极向上的情感，这是教育成功的前提。
（二）服装表演教师要不断提高业务能力和文化修养
高水平的服装表演教师需要融服装、音乐、舞蹈、电影、雕塑、摄影、美术等艺术知识于一身，在服装表演中进行综合性的艺术创造。模特创造价值的基础要求其把提高自身的文化艺术修养放到第一位，从其他艺术中汲取营养，充实自己。作为一名服装表演专业的教师，只有善于不断学习、刻苦钻研业务、积极探索和掌握教学规律，精通教学技艺，才能使自己的业务精湛。同时，教师应广泛接触和了解不同地区的文化，以开阔视野、丰富和充实自身，提高自己的表达能力和表现能力，创造更理想，更完美的艺术境界。
四、结语
服装表演从产生到今天已有100多年的历史，从稚嫩到成熟，经过了漫长的历程。当人类社会跨入信息化的时代，服装表演有了质的飞跃，在保留基本元素的基础上，其艺术形态和视觉理念通过新的传达方式打破了传统疆界，呈现出专业化、多元化、系统化的丰富多彩局面，逐渐成为具有创造性、以独特的视角反映社会状态的一种时尚。我国的服装表演起步于20世纪80年代，因行业成长迅速且涉及面广，高等教育开设这一专业，服装表演也由此进入了一个新的层次。目前，我国的服装表演还处于初级阶段，艺术理论滞后，教学和研究工作尚处于探索期。这其中，各大服装院校作为培养高素质模特人才的重要基地，在我国模特表演业的发展进程中功不可没，取得了一定的教学成果，但就其自身的完美性和成熟度而言还存在许多不足和值得进一步探讨的地方，那么作为一种艺术专业，服装表演虽然借鉴了其他姊妹艺术元素，却有其不可或缺的属性和生存体系，需要我们通过实践不断的加以认识和完善。在注重素质教育的今天，面对这一独立的艺术门类，作为表演专业教师应对其专业人才培养模式进行科学化探讨：通过研究中国服装表演专业的发展、现状及行业对服装表演专业人才的需要，按照《教育部关于加强高校专业人才培养工作的意见》，结合服装表演专业的特有属性，建立创新型的服装表演专业人才培养模式。按照服装表演专业应用型人才的要求，以“强化职业能力培养，提高综合素质”为指导思想，遵循人才培养“实际、实用、实践”的原则，更新人才培养计划，优化整合教学内容，形成职业素质平台与职业岗位专长组合式教学、以职业能力培养为中心的模块化课程体系；构建新的实践教学体系，形成新的实践教学框架。按照新的教学体系，以“科学规划、合理配置、重在实效、敢于创新”改革教学环境。理论与实践交融、知识与能力并重、学校与大赛互动。对服装表演专业学生准确定位，进行有针对性的培养。当前，新兴专业该如何发展、如何改进、如何进步是教师面对的新课题。在素质化教育的今天，服装表演专业需要高素质的人才，需要创新型人才。我们需要对新兴专业做进一步探讨，做更深层次的剖析，对其专业发展做出更多的探讨与努力。
参考文献：
[1]徐青青.服装表演•策划•训练[M].北京：中国纺织出版社，2006.
[2]克莱夫•贝儿.艺术[M].北京：中国文联出版公司，1984.
[3]托马斯•门罗.走向科学的美学[M].北京：北京文联出版公司，1984.
作者:李艳 单位:河南工程学院服装学院
