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摘要：
随着社会经济的不断发展，精神文明建设也在不断完善。社会进步的主要力量在于教育，所以我国对于教育的投入也一直是有增无减。近年来，素质教育在我国中小学的不断推进，各类艺术课程也在不断的丰富着中小学课堂。音乐课程作为艺术课程中主要的一项，在中小学的课程中运用的最为广泛，音乐教育不仅能够培养学生的音乐兴趣与艺术感，还能够促进学生的全面发展。当前我国的中学音乐教学还存在许多不足，需要完善解决这些问题。本文主要分析了素质教育背景下初中音乐教育中存在的问题，针对这些问题制定具体的解决措施，旨在提高初中音乐课程的教学有效性，提升中学生的全面素质。
关键词：
初中音乐教学；素质教育；教育策略
一、初中音乐课程教学中的不足
1、教学方式传统，学生对音乐兴趣不足
音乐课在初中教学中运用的还是非常广泛的，但是在大多数的音乐课堂上，由于传统的局限性，几乎都是类似文化课程一样的教学模式，过于死板，教师只是将音乐知识对学生进行直接的灌输，不进行启发，所以学生的音乐思维也就不能得到很好的开发，学生对于音乐的兴趣也就不会过高。
2、音乐教学课时少内容少，重视程度不够
虽然现在的初中教育中几乎都设置了音乐课，但是音乐课的课时占据全部课程非常小的一部分。几乎所有的学校对于音乐课程的重视程度都不高，尽管设置了音乐课，但大多是一周一节课，课时短。音乐课程是非常广泛的，并不是单一性的文化知识，简单的就可以讲述完整，音乐课程也是系统的全面性的，所以学校在安排音乐课程时，如果安排的少，教师不能全面系统的传达音乐知识，学生们也学习不到本质。这样下来达不到音乐素质教育的最终目的。
3、音乐教学模式过于单一
传统的音乐教学模式，都是遵照讲解、提问、回答这一流程，音乐教师的授课方法与文化课的授课方法相像，仅仅用课堂讲述的方式进行知识传授，这样的课堂教学氛围不利于音乐知识的普及，学生们没有积极性，长此以往，学生们会认为音乐是无关紧要的学科，不再重视音乐课程。
4、专业设备不到位
音乐课最主要的就是音乐设备，很多学生对于音乐设备的兴趣都是非常高的，但是目前的大部分中学对于音乐设备购买上有所欠缺，上课的时候多是教师拿着音乐课本对学生进行传授说教，学生无法亲身感受到音乐设备的力量，实际的能力得不到培养提高，大大降低学生的积极性。
二、提高初中音乐教学的策略
1、创建教学情景，激发学生学习兴趣
往往中学的教育多是反复的讲解与提问解答来向学生们传授知识，音乐教育也在使用这个模式，这样并不能达到音乐素质教育的最终目的。所以要求教师在教授音乐课时勇于创新，可以在音乐课堂教学中，尝试创造相应的情景，让学生能够身临其境的感受音乐的魅力。音乐教育的有效传递不在于言传，更多的在于实际的感受。有条件的中学，可以多多增加课外的音乐实践课，比如让教师带着学生们参加音乐会，让学生观看现场的音乐演奏，回到音乐课堂中再对各种乐器进行分别的讲述，让学生们发言对各类乐器的认知，这样就能够非常好的带领学生进入音乐的世界，对音乐的兴趣更加浓厚，也就达到音乐素质教育的最终目的，培养学生的全面素质。音乐教育和审美教育之间的联系是天然的，这是因为音乐是一门在时间的过程中逐渐显示在听觉和视觉的艺术，它的基本手段是运用有组织的乐音来构成具有特定精神内涵的音响结构形式，也就是我们通常所说的流动的画面。音乐通过它的呈现方式和激发方式来让我们感受它独有的特性，不仅能够贴近自然和学生本身的日常生活情调，而且能够激发学生抑制在内心深处的情感，增加对音乐的兴趣。
2、增加音乐课时与内容，培养学生的兴趣
音乐素质的培养是需要一个长期的时间，短期的时间内不能给学生带来全面素质的提升。现在的音乐课程有很多都是为了完成素质教育要求而进行的，并不是系统的以培养学生音乐素质而进行的课程。如果音乐课程成为一种形式，渐渐的就会被学生们淡忘，这样不利于音乐素质教育作用的发挥。所以要求学校增加音乐课时，丰富音乐课程内容，不断丰富音乐教学的内容，让学生们掌握不同形式的音乐，丰富学生的音乐知识。让教师用心的去引导提升学生的音乐素质。
3、创新教学过程，培养学生的创新意识
传统的音乐课程教学模式都是反复的教导与纠正，音乐课程都很无趣，导致学生的兴趣不高。这就需要音乐教师在教授音乐课程的时候针对不同的年级进行不同的课程设计，增加课堂的趣味性。虽然现在的经济水平普遍提高，但是还是有大部分的学生没有接受过艺术类培训，基于此，音乐教师可以在实际的课程中使用音乐乐器给学生们展示音符音律，也可以让更多的学生实际操作乐器，让学生亲身的感受音乐带来的趣味。
4、利用现代教学手段，激发学习兴趣。
即便增加了音乐课时丰富音乐课程内容，但是音乐教育在中学教育中占据的比例也只能是一小部分，学生学习音乐知识的时间还是有限的，所以在仅有的课程中，就应当充分利用现代化的教育手段，最大化的激发学生的兴趣。学校应当增加音乐设备，例如钢琴、小提琴等等，如果学校的财政能力有限，可以选择成本低的乐器大量购买，比如竖笛，成本不高，但是可以多购买一些，让每个学生都能进行实际的操作，这样的音乐课程也就会非常有意思，学生们对音乐课的兴趣大大提升，自然会认真的投入到音乐课程中。除了运用音乐设备进行实际教学，教师们还可以利用多媒体教学设备，让学生观看音乐教学视频，或者播放一些音乐会的演奏视频，让学生可以感受音乐的气场，学会欣赏音乐作品。教师要学会让学生自主地去感悟和理解作品，再同学生一同去探讨其中蕴含的美学知识，使初中学生能够形成良好的音乐审美观。
三、结语
中学时期，尤其是初中阶段，是一个学生塑造良好性格与心理思想的重要时期。在这个阶段进行有效的引导，可以让学生更好的塑造健康人格。全面的素质教育对于中学生的思想文化和身体心理等多方面成长都有着很多好处，当前的初中课程中，音乐教育作为素质教育的最主要一部分，推广好音乐教育对于初中教学的全面素质教育有着非常大的助推作用。在推进音乐教育的过程中，需要教师不断总结教学经验，创新教学方法，通过各种有趣的教学形式提高学生对音乐的兴趣，从而培养学生的审美能力和音乐鉴赏能力，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]闻英莉.素质教育背景下初中音乐教学的对策[J].教育教学论坛，2013（45）.
[2]毛婷婷.素质教育背景下初中音乐教学的对应之策[J].中学课程辅导：教师教育，2015（2）.
作者:周海艳 单位:吉林省长春市第五十八中学
