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摘要：
素质教育是我国人才教育的重要内容，其目是培养学生的综合素养，满足社会发展中对高素质人才的要求。人体解剖学是医学类专业学生必修的专业基础课程，只有学好该门课程程，才能为学习其它医学基础课程和临床课程奠定基础，为临床实践提供指导。人体解剖学教学的改革也势在必行，但需契合社会教育体制的改革与发展，故此本文旨在探究人体解剖学教学在素质教育背景下改革的有效方法。
关键词：
素质教育；人体解剖学；教学改革；研究
一、引言
人体解剖学是医学教育中的基础学科之一，学生对人体解剖学知识的掌握，有助于学生学习其它医学课程，且对临床实践产生积极的指导。由于传统教学中更重视书本知识教学，学生以完成考试为学习目的，导致知识学习死板、单一，不能满足素质基础课程的实质要求。[1]因而素质教育中就如何提升教学效率，完善教学改革，已成为提升学生学习能力重要议题。
二、合理的课程对素质教育活动的重要意义
随着社会的进步与发展，科技也应逐步前行，知识教育中传统的基础教育活动不能更好的适应学生的素质教育要求，故应培养学生实践创新能力。为推进学生身心进步，应培养学生的学习能力。改变课堂教学中难、繁、偏的知识内容，结合实际生活进行知识学习。为满足医学基础课程改革，就应引入实用性教学方法，任何知识的学习都以应用为前提，学习医学知识，主要是为今后治病救人做准备。故此课程学习目标的设定，不仅要理解知识，更应掌握技能，要求学生学习中多运用知识，可以结合实践深化知识点学习，最终让学生的思维灵便，学习态度严谨，养成良好职业素养，渴望知识学习。学习过程中可适度的减低学习嫩度，删减部分知识点，尽量以实用性为前提，以期在临床教学中，提升学生对解剖的兴致[1]。
三、创新教学模式改革教学方法
第一，应用先进的科学技术。先进的科学技术，是人体解剖学的辅助教学工具，因而先进的科学技术被应用在教育教学中。如，教学中常用多媒体教学设备辅助教学活动，使学生借助信息技术拓宽知识层面，然后通过观看视频或者动画，将解剖学中难以用语言表达的知识点呈现给学生。教学中细节部分教师用语言表达，学生感觉理解困难，但若借用直观的图像传授能解决语言表达的困境.多媒体教学法要比语言教学更为生动和形象，也能直观的表达出知识要点，学生通过直观的形象图像开展学习，理解更容易。除多媒体以外，四维技术也可以应用于解剖学教学中，人体解剖学是研究正常人体形态结构的学科，医学类学生学习这一学科的目的是掌握人体的组织器官的形态、结构、位置以及各器官之间的相互位置关系。故此，借助四维技术能清晰观察到人体组织机构状况，然后观看到人体器官位置，学生清晰观看后会留有深刻的印象，从而有助于提升学生的专业技能[2]。第二，尸体解剖实践教学。实践教学中，强化学生的实践动手能力，人体解剖学是一门实践性较好的学科。由于单纯的理论教学已经不能实现教学目标，通过实践的方式，设定预期教学目标，强化学生动手实践能力，是素质教育改革的必然要求。尸体解剖是解剖教学实践的重要内容之一，且对解剖教学改革具有积极意义。第三，理论联系实际中提升学生的动手能力。人体解剖学在医学教育专业中地位作用显著，不仅是因为人体解剖是医学类的基础性专业学科，更是因为开展解剖学教学能为学生提供更多的实践机会。众所周知，医学专业要通过实践学习理论知识，学生今后的工作中需要面对病人。但理论知识的内容固定，虽然可指导实践，工作需要在理论知识的讲解中做好实践应用。病人的具体情况会因人而异，可能两个病人表现的症状一样，但实际上病源不同，所以医学学生应灵活的使用所学知识，并能熟悉人体机构和人体器官的位置和形态，才能对疾病的诊断和治疗来做到“得心应手”。为达到此教学效果，可以尝试使用一切教学手段，但根据教学实践获悉，只有通过实际解剖操作才能获取较好的效果，任何先进的教学技术和手段都不能对其进行替代[3]。第四，尸体解剖是医学院学生获取专业技能的渠道。尸体解剖能让医学类专业学生结合自己的专业特点获取重要的专业技能。比如，临床医学专业的学生，通过对腹股沟区的解剖，会对腹股沟管和腹股沟三角的层次和结构有更深入和直观的理解，这样既有助对腹股沟斜疝和直疝的发生机制了解，进而也对腹股沟斜疝和直疝的的鉴别和治疗方案会有深入了解和掌握，这将为学生今后的学习和工作打下坚实的专业基础。麻醉学专业的学生解剖课上，注意讲述和观察腰椎的结构特点、脊柱结构、脊髓下端的位置和蛛网膜下隙（终池）位置等诸多因素，来综合思考在实施硬膜外麻醉和蛛网膜下隙麻醉时进针的位置和角度。
四、转变教学考评制度
教学考评制度要以学生身心发展为主线，素质教育更多强调教育的多元化，教学方式的多变化。解剖学进程中，教学考评要从单一的结果类考评过渡到考察学生的学习态度和综合能力，为实现考评内容的多元化，就应重视考察学生的综合素养，并了解学生在学习进程中是否有进步。且结合学生的特点，了解学生的特征，从而构建出动态的考评方式考察学生的转变、发展、结果，应以调动学生积极性，培养学生快速融入到社会的能力，从而改进学生的学习方式。我们为适应社会发展的对高素质人才需求，在课堂教学改革方面也在2015级临床医学专业的《系统解剖学》教学中进行了尝试，将平时成绩的占比加大至50%，平时成绩包括课堂互动、随堂测试、课后作业等；期末成绩占50%。并申请课堂教学改革立项，2016年10月已被内蒙古民族大学批准立项。
五、结束语
素质教育背景下十分重视人才的全面发展，更重视培养人才的学习能力，让学生不仅掌握知识，更具备综合学习能力。由于解剖学是医学类学生的基础课程，能夯实学生的专业基础。故此，为适应新形势下的教育改革发展要求，要求在素质教育活动下，开展教育教学改革。
作者：孟壮志 王灵战 李迪 刘明晶 王俊梅 单位：内蒙古民族大学医学院人体解剖学教研室
参考文献
[1]杨志坚.中国本科教育培养目标研究（之六）——本科教育培养目标的战略调整[J]辽宁教育研究，2004.
