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摘要：
我们主张素质教育，反对应试教育是因为应试教育是一种不负责任、不顾后果的短期行为，只能造成学生大量的精力、时间的浪费，不能培养出具有听、说、读、写语言能力的合格外语人才。那么，在英语教学中如何进行素质教育？我认为可以从一下几方面着手。
关键词：
从“应试教育”向“素质教育”转轨；课堂教学改革是进行素质教育的重要途径；教师自身素质在素质教育中起决定性的作用；培养学生的自学能力
在英语教学中，多年来困扰我们的问题是究竟应将能力的培养、素质的提高放在首位，还是将应试能力的培养发在首位？从理论上讲毫无疑问应坚持前者，但又确实存在某种程度上的应试教育倾斜：搞题海战术，钻语法条条，靠死记硬背来对付考试，忽视学科能力的培养，导致听、说、读、写语言能力缺乏，英语“聋哑生”严重。我们主张素质教育，反对应试教育是因为应试教育是一种不负责任、不顾后果的短期行为，只能造成学生大量的精力、时间的浪费，不能培养出具有听、说、读、写语言能力的合格外语人才。那么，在英语教学中如何进行素质教育？我认为可以从一下几方面着手。
1从“应试教育”向“素质教育”转轨
“应试教育”这个概念有它特定的内涵，主要的表现形式就是把学生的大部分课堂行为变为“准应试行为”，从而加强学生对测试的适应性，达到考高分的目的。那么，什么是素质教育呢？素质教育是相对于应试教育提出来的。素质教育和应试教育反映着两种不同的教育思想，应试教育的办学目的是为了升学、其核心是淘汰式的片面的教育。而素质教育则不同，它切实反映了基础教育的本质，即教育面向全体学生，充分发展学生个性。其目的不仅要教会学生知识，更重要的是要教会学生如何求知、如何做人、如何健体、如何生活、如何审美等，为他们今后的成长在各方面打好基础。从“应试教育”向“素质教育”转轨，不仅需要理论宣传，而且需要“硬技术”的强有力的支持去研究、探索、开发、设计课堂教学，使“素质教育”的理论原则和基本思想真正成为教师的课堂指导行为，成为看得见、听得到的课堂活动过程，成为广大教师学得会、用得上的课堂操作步骤。
2课堂教学改革是进行素质教育的重要途径
一套好的教材的出版并不意味着就能取得良好的教学效果，它还有赖于广大教师转变观念，认真领会和把握新教材的特点，改进教学方法，使英语的课堂教学提高到一个新水平。
2．1课堂要以学生为中心。
现在使用的新教材最大特点之一就是体现了学生外语学习主人翁的观点。过去课堂上那种以教师说、学生听、教师写、学生记的方法是培养不出具有自辩、自理的自学能力以及运用知识能力的学生的。为了达到培养学生能力的目标，在教学过程中教师要以学生为中心，围绕学生在不同阶段学习活动的变化情况，不断改换自己的角色，承担不同的任务。在指导学生复习的过程中，教师应帮助学生加强记忆。在向学生介绍新知识时，教师可以通过用手势、眼神、动作来设置情景，使自己成为学生的“示范表演者”，决定操练的规模：是全部、部分还是个人。教师还必须成为“指挥者”，指导操练的方式。在语言练习过程中，学生要学会尽可能用英语来表达，这时教师还必须减少对学生的控制，成为细心旁听的“监听者”。
2．2测底摒弃“填鸭式”，采用启发式教学。
传统的教学为了迎合“应试”的要求，不得不过多地注意语言形式的机械训练，过多地讲解语法规则和词汇的用法，形成了“讲、读、译、背”的教学模式。在这种模式中，学生始终处于被动的接受地位，课堂教学形式封闭、气氛沉闷。素质教育要求教师以“听、说、读、写、演、唱”的课堂教学模式，最大限度地激发学生的学习积极性，使学生人人动脑动口，积极思维，参与教学活动，把语言知识转化为言语技能。
2．3尽量使用英语，适当利用母语。
在英语课堂上师生要尽量多用英语。教师说英语即为学生提供了听的机会。师生对话、学生之间对话，也为学生创造了听的条件。但在教学过程中并不排除必要时可以使用汉语。有时还可以采用英汉夹杂的办法讲课。如讲抽象词、复杂的语法规则，用英语讲学生就很难接受，而用汉语讲既可节省时间、分散难点，又有助于提高教学效果。为了实现原则上用英语讲课的要求，教师可以采用非语言手段引导学生听懂英语。
3教师自身素质在素质教育中起决定性的作用
不容置疑，教师要想在教学中实施素质教育，发挥主导作用，使学生的能力得以发展与提高，教师本身就必须具备较高的素质。要用英语组织课堂教学，用英语讲课，并创造或设计语言情景等，这就对教师本身英语的听、说等能力提出了较高的要求。要提高教师自身的素质，必须做到更新观念，不墨守成规，乐于接受新事物，接受新挑战。要争取一切可能的学习、进修机会、努力提高自己的专业知识水平。其次，教师还必须做到钻研教材，重视备教法，要结合日常生活实际来设计语言情景，力求在课堂内对学生进行高度的、大活动量的语言训练。
4培养学生的自学能力
自学能力是学生在已有的知识水平和技能基础上、不断独立获取知识并运用这些知识的能力。培养学生的自学能力是符合时代的潮流的。当今社会，科学技术迅猛发展、知识激增。而在小学阶段，只能选取最基础、最基本的知识教给学生。其他更多的知识，包括源源不断的新知识，只能靠学生今后进一步学习，或者终身学习。以上是我个人对英语教学中如何进行素质教育的一些见解。但这不是一朝一夕的事情，而是一个系统工程，它应贯穿教学活动的全过程。它需要上级教育部门的重视和支持，需要全体教育工作者长期不懈的努力，更需要专家学者们为之大力宣传，以赢得全社会的理解与支持，使英语教学登上一个新的台阶。
作者：吴丽娜 单位：吉林省大安市两家子镇中心小学校
