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摘要：
写作能力是语文素养的综合体现，也是学生语言运用与交流的重要形式之一。所以，为了提高学生的语言运用能力，也为了提高学生的写作能力，更为了高效语文课堂的顺利实现。在素质教育下，教师要认真贯彻落实课改基本理念，要借助多样化的教学活动来调动学生的写作积极性，并促使学生在不断练习中提升自己的写作能力，进而为学生知识综合运用能力的提高奠定坚实的基础。
关键词：
素质教育；小学语文；写作能力
写作教学一直都是语文教学中的难点，也是直接影响语文课程目标最大化实现的重要方面。所以，在素质教育思想的影响下，我们要改变以往简单的理论知识传授的模式，要从思想上认识到写作教学的重要性，并结合学生的学习特点来选择恰当的教学方法，提高学生的写作能力，进而逐步实现“以我笔写我心”的效果。因此，本文就从以下几个方面入手对如何帮助学生养成终身写作的意识进行论述，以期能够促使学生获得良好的发展。
一、创设情境，培养观察能力
“千篇一律，缺少真情实感”是学生写作中存在的最大问题。所以，作为语文教师的我们应该创设情境来培养学生的观察能力，进而减少学生写作的盲目性，提高写作质量。例如，在写《圆明园的毁灭》的读后感时，为了让学生写出真情实感，也为了帮助学生形成正确的情感态度和价值观，我引导学生讨论了“圆明园的毁灭”说明了什么？然后，我借助多媒体向学生展示了毁灭前和毁灭后的圆明园，目的是让学生在直观形象的对比观察中真切地感受这一屈辱的历史，进而使学生在写读后感时能够写出真情实感，能够激发学生的爱国之情，使学生在观察、体会中找到自己的写作方向，提高写作质量。
二、扩写、缩写，锻炼写作能力
扩写与缩写是小学语文教学中常用的教学方法，该方式的应用不仅能够帮助学生更好地理解文本的中心思想，而且，对锻炼学生的写作能力也有着密切的联系。所以，在语文教学过程中，我们要引导学生在反复阅读的过程后进行扩写和缩写，进而不断提高学生的写作能力。例如，在教学《将相和》时，为了锻炼学生的写作能力，也为了帮助学生更好地理解文本的中心思想，本节课结束之后，我组织学生对文本进行了扩写，或以廉颇的角度，或以蔺相如的角度等等。这样的过程不仅能够提高学生的写作质量，而且还能提高学生的语言应用能力。又如，在教学《山中访友》时，为了提高学生的写作质量，也为了提高学生的总结能力，在授课的时候，我组织学生对文本的内容进行了缩写，让学生交代清楚事件的发生、经过、结果即可，这样不仅能够提高学生的理解能力，而且对学生写作水平的提高也有着密切的联系。
三、广泛阅读，积累写作素材
阅读能力的培养是写作的基础，是学生积累写作素材的主要平台，更是提高学生写作质量的重要方面。所以，教师要鼓励学生进行广泛的阅读，并在阅读中积累一些好词好句，并适时地将其应用到作文之中，进而给作文增加亮点。例如，引导学生阅读一些优美的散文或者是励志的小故事，从中积累一些好的词语以及写作素材，如，“迈出一步并不需要多大的勇气，关键看你做了没有。只要肯从迈出第一步做起，并懂得一步一步往前走，成功便会向你招手！”鼓励学生将这些句子进行摘抄，并反复的阅读来将这些好的句子转化为自己的语言进行应用，这样不仅能够提高学生的写作水平，而且还能让学生的文章不再单调，进而逐步提高学生的写作质量。
四、文本鉴赏，掌握写作技巧
文本鉴赏是让学生在解读过程中分析作者使用的写作手法、运用的修辞手法等，然后，在仿写的过程中来逐步提高自身的写作能力，同时，也为高质量语文课堂的顺利实现奠定坚实的基础。例如，在教学《山中访友》时，为了让学生掌握基本的写作技巧，也为了提高学生的写作质量，在授课的时候，我引导学生对文本中的一些句子进行鉴赏，如“，你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。”组织学生对这个句子从修辞手法的应用上进行分析鉴赏，然后，引导学生进行仿写，这样不仅能够提高学生的写话水平，而且对提高学生的写作质量也起着非常重要的作用。当然，除了上述的几点之外，我们还要组织学生进行自主写作，要鼓励学生用笔来描绘自己的生活，记录生活中的点滴，以帮助学生养成终身习作的良好习惯。总之，学生写作能力的提高不是一朝一夕就能实现的，这需要教师的耐心指导，学生的坚持练笔，否则，教师构建课堂再精彩也是看不到效果的，更是不利于学生健全发展的。所以，在素质教育下，我们要更新教育教学观念，要重视写作教学，以不断提高学生的写作能力。
作者：李鸽 单位：陕西师范大学锦园小学
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