前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的声乐教学非技能素质教育体会，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1鼓励学生在继承的基础上发扬个性，勇于创新
著名的中国大画家齐白石老先生可称谓桃李满天下了吧，他曾对其关门弟子许麟庐传授这样一句话：学我者生，似我者死。老先生是非常不赞同弟子们一味模仿他作画的。许麟庐从齐老这一句话语中悟到了艺术的精髓，此后，他在刻苦学师技法的基础上，充分发挥自己的个性与灵气，从师茧中脱离，在他的丹青之路上开拓出了一片新的视野，成为画坛上公认的具有独特大写意画风的一代名家。还有一个例子则从反面印证了齐白石先生的经典名言。20世纪50年代，日本有一位天才的儿童，9岁时便参加日本青少年书法展，展会上其酷似“书圣”王羲之的作品引起了书法界的强烈反应，他的四幅作品全部被私人收藏，总价值1400多万日元。20年过后，当时一些寂寂无名的人脱颖而出，而他却在书坛上消失的不见踪影。什么原因呢？原来这位少年神童20多年来一直临摹王羲之的书贴，其书法学王羲之惟妙惟肖，几乎达到以假乱真的程度，而自己的书法个性却磨的一点都没有了。在艺术家的眼里，其作品只能算是仿制品，没有艺术鉴赏价值。声乐艺术也是如此，学别人学得再像，也会被别人的光辉所吞噬。实践证明，没有哪位歌唱家是靠模仿而得到艺术大师头衔的。金铁霖教授的声乐教学之所以成功，就在于他深谙艺术之道，根据各个学生不同的个性及声乐条件，积极鼓励学生在声乐的道路上创新发展，培养出了如大气壮丽、宋祖英甜美清纯、张也婉转细腻、阎维文淳朴豪迈等众多各呈异彩艺术风格的歌唱家。以上事例无疑给我们的声乐教学以深刻启示：声乐教学中，既注重学生声乐基本功的学习，同时更应勉励学生发扬天性，善于思考。这不仅是时代的要求，也是人文关照精神在教师职责上的神圣体现。
2关注声乐技巧讲授与非技能素质培养的统一
由于声乐技巧具有可操作性，学生能直观感受到演唱效果的提升，因此容易受到学生的重视。长期的教学实践证明：在“为技巧而技巧，为声音而声音”理念指导下培养出来的学生，更容易成“匠”而不太可能成“家”。北宋著名诗人欧阳修也曾写过一首关于音乐感受的诗《赠无为军李道士》诗曰：音如石上泻流水，泻之不竭由源深。弹虽在指声在意，听不以耳而以心。如果说苏东坡的诗含有颇深的禅理，那么欧阳修的这首诗则平直地述说了音乐的真谛：清流过石的入耳好听，是因为水流连连有深远的发源地；手指头能弹奏出美妙琴声，是因为弹琴者心中有丰富的情韵，也即弹琴的指头是听命于心灵的，这心灵便是弹琴者的意蕴和乐感，弹琴的指头不过是人的主观情感意志的表现，对于美妙的音乐来说，琴与手指都是不可或缺的，如何协调两者的关系，志趣高雅审美涵养高的人更易于发现二者之间美的特性，并与之影响、交流，故而发生美的声音。这也给了我们启示：声乐教学中，对人才的培养，除了声乐技巧的传授外，更重要的是注重其全面素质的培养，也即非技能素质的培养。例如，学生的知识结构、道德情操、审美理念、个性特征以及思想情绪等，这些非技能因素对学生的真正成才具有至关重要的决定性的影响。假如一位歌者没有对历史和文学的基本知识进行了解，在演唱莫扎特歌剧《费加罗的婚礼》中《你不要再去做情郎》这首咏叹调时，不了解18世纪西班牙的社会背景，不熟悉歌曲中的文学故事，如何能唱出费加罗幸灾乐祸的带点调侃凯鲁比诺的意境？没有读过小仲马《茶花女》的原作和看过威尔第的歌剧，有谁能演绎好《再见，往昔美丽的梦》这首凄美绝望的咏叹调？同样，不了解旧中国的时代背景，不了解旧式知识分子的心态、恋爱价值观以及他们的审美意念，你也是不能准确地演唱好《教我如何不想她》这首歌曲的。所以，我们的声乐教师在教学过程中，除了传授学生歌唱技术以外，还一定要重视学生非技能素质的教育，平时要养成爱学习的习惯，要鼓励学生勤看书，尽可能多的涉猎一些中外文学知识、历史知识、美学理论等人文科学知识，为今后自己的艺术道路打下坚固的基础，同时还要注重培养学生高尚的道德情操、正确的审美理念，完美的性格秉性以及健康的思想情绪等等，必须让学生知道这些非技能因素对他们今后成才具有非常重要的决定性的影响。所以说，一位优秀声乐教师的人文关照应体现在对学生声乐技能传授与非技能素质培养的有机结合上。
3全面深入地了解学生，关注他们的生存状态
声乐教师除了在教学中体现对学生的人文关照，还要全面深入地了解自己的学生，要真诚地关注他们的生存状态，维护他们的合法权益，对他们心灵、情感和生命成长中所遇到的困惑和难题施以人文关怀。除此之外，教师还应对学生毕业后的就业问题做更大的关心，不仅关心他们的就业，也要关注他们今后在艺术之路的健康成长。美国心理学家罗杰斯说过：学生只有在愉快、融洽、谐和的师生关系中，才会对求学产生一种安全感，才能对教师产生信任感，并能真实地释放自己，充分展示自己的性格特征，也才能更好地发挥学生的潜能。师生间彼此尊重，彼此信赖，彼此沟通，彼此合作的人际关系就会形成一种融洽谐和的情感场，学生在强烈的情感场中自然就会激扬创新精神，驰骋创新思维。这对声乐教学为国家培养全面素质的合格人才是十分有益的。
作者：罗平冠 单位：江汉大学音乐学院