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一、改革教学方式，转变学生学习地位
为了充分实施素质教育，落实新课程改革的教育目标，教师必须要转变教学思想，改革教学方式，改变传统教学中教的“满堂灌”教学模式，要充分发挥学生在物理教学中的主体地位，结合学生的认知情感，重视学生的学习过程，特别是教师在课堂上要少讲、精讲，把更多探究的时间和空间留给学生。在课堂授课的过程中，教师要精心设计教学导入，积极创设情境，激发学生学习物理的热情，让学生在合作探究的学习模式下，充分施展自己的个性特征，从而锻炼创新思维和能力。例如，在比较乐音与噪音的感受时，为了让学生的情感体验更加浓厚，我采用多媒体手段播放了一段优美的音乐，和谐的旋律把学生带入梦的境界，接着播放杂乱无章的噪音，让学生感受到了两种区别所带给学生的不同感受。学生在这样的教学氛围下学习知识，效果是非常明显的，也在一定程度上锻炼了学生的观察能力、实践能力、分析能力、信息处理能力等方面的能力素养，起到了素质教育的效果。
二、因材施教，注重学生创新能力的培养
素质教育的根本就是培养学生的能力素养，尤其是培养学生的创新能力和实践操作能力。创新是一个国家进步的不竭动力，也是一个人成长的重要能力，创新人才的培养是时展的需要。教育教学的最终目的就是激发学生主动学习的精神，培养学生的自主创新能力。因此，在物理教学中，教师要以培养学生的创新精神为宗旨，充分发挥学生潜能，鼓励学生去主动发现问题，积极分析问题，从而解决问题。特别是要培养学生敢于质疑的精神，让学生不要迷信书本，迷信权威，引导学生从多个角度去看待问题，提高学生探究问题的能力。同时，教师要平等地对待每一位学生，充分挖掘每一位学生的潜力，因为创新教育并不是优等生的权利，中等生和后进生同样享有创新教育的权利。我们不能歧视那些差生，要知道一些具有创造潜能的天才很多是被老师看不起的差生，爱迪生、达尔文这些大科学家都曾经被学校认为是差生而被赶出校门。因此，在物理教学中，要想实施素质教育，必须关注学生的个性差异，有针对性、有目的性地实施教学，对每个层次的学生都要做到关爱有加，循循善诱，采取多种手段来树立学生自信心，使每个学生的创造能力都能得到应有的发挥。
三、注重实践教学，锻炼学生的动手操作能力
物理学科属于一门自然科学，一些概念定理大都是通过实验来获得的，因此，实验教学是物理学科的基础，而要想提高学生的实验水平，锻炼学生的动手操作能力是必不可少的，这也是素质教育的重要内容。为此教师要引导学生多做一些物理小实验，通过实验操作来加深学生对于物理学科的认识，开阔学生的视野，激发学生的兴趣。例如，学习了“声音”的内容以后，我让学生在课下自己动手制作“土电话”，并让学生拿到课堂上进行实地演示，这样既锻炼了学生的动手能力，也让学生感受到了探索物理知识的乐趣，调动了学生的积极性。
四、重视课堂提问，锻炼学生的思维能力
教育教学的最佳效果就是让学生在精力集中的状态下学习，因此培养学生的持久性注意力是物理教师所关心的问题，而学生注意力的引导靠的就是教师丰富的教学手段，其中科学的课堂提问是吸引学生学习注意力、锻炼学生思维能力的重要措施。教师可以在课堂教学中通过提问来促使学生积极动脑、聚精会神，从而发展学生的智力，培养学生思维能力。当然，对于学生的回答，教师要及时作出回应，答对了，教师要多表扬、多鼓励，让学生充分感受到成功的喜悦；答错了，教师也不能挖苦和嘲笑学生，而要给予学生一定的精神鼓励，让学生鼓起勇气，认真分析研究，最终得出正确的答案。
五、要科学评价学生，培养学生各方面的能力
在素质教育下，评价学生的方式并不单单是学习成绩，而是要结合学生在平时的态度情感、参与能力、合作精神等方面的情况进行综合评价，并关注学生平时的课堂表现，以此来激发学生的积极性，锻炼学生在平时学习中的各种能力，只有这样才能真正起到教育学生的目的，才能发挥素质教育的优势作用，让每个学生都能得到充分的发挥。
六、结语
总之，在物理教学中真正落实素质教育，并不是一朝一夕的事情，需要广大物理教师细心研读教材，根据学生实际，运用多种教学方法来启发和引导学生参与到物理教学活动中来，促使学生的综合能力得到全面发展。
作者：苏伟 单位：河北省秦皇岛市海港区中小学生社会实践基地
