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一、营造宽松的学习环境，尊重学生个性差异
宽松的学习环境能让不同层次的学生都能在愉悦的心态下学习，有利于发挥学生的积极性、主动性。教师要改变高高在上的心理定位，学会蹲下身子与学生交流，认真倾听学生的心声。对于差生提出的问题，不能因其简单而露出鄙视或嘲笑的神态，防止对学生造成心理上的伤害，影响学生对数学学习的兴趣。对于不同层次的学生，教师都要给予尊重、关爱和呵护，以真诚的鼓励和关怀赢得学生的信任和喜爱，进而达到“亲其师，信其道”的目的，让全体学生都能主动投入到课堂学习活动中，并体验到学有所获的快乐。
二、高学生的学习能力，引导学生创新思维
教育的过程不仅仅是让学生接受知识，学会利用学到的知识解决问题，更重要的是让学生学会学习，学会求知。教学过程中，教师要注重学法指导，指导学生对不同类型的知识采用不同的学习、思维方法。比如，在解决“抛物线的过抛物线焦点的弦长”这一问题时，教师通过巧妙设置例题引导学生对不同类型的问题采用不同的解法，并归纳总结出以椭圆、抛物线、双曲线的焦点为直径的圆分别与其相应的准线关系：相离、相交、相切。让学生学会通过某一问题的解决，总结出某一类问题的解决方向，形成良性的定式思维，防止不必要的思维弯路。当然，在解决问题的过程中，更要鼓励学生用不同的方法解决同一个问题，即一题多解。这对拓展学生的思维，发展学生的创新思维有重要意义。
三、结语
总之，实施素质教育是一个系统工程，需要教师在教学的各个环节都注重学生数学素质和学习能力的提升。教师可以引导学生采用自主、合作、探究等多种学习方式，提高学生的学习探究能力，并利用多媒体技术的辅助，发展学生的抽象思维能力和空间想象力，全面推动学生数学素质的提高。
作者；魏磊 单位：河北省滦南县长宁中学