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1、目前农村中学勤工俭学开展过程中存在的问题
1、1思想认识不高，重视程度不够，开展力度不强
部分学校的领导同志认为学校就是传授文化知识的场所，学生任务就是学文化知识，搞勤工俭学是不务正业。有的学校怕搞勤工俭学活动增加学生及其家庭负担，因而从思想上产生抵触情绪，行动上推推动动，不推不动。许多家长和学校只重视学生分数的高低，忽视学生实践能力的培养，片面追求升学率。不少学校只将劳动课设在课表上，而不开在课堂上，更有甚者，根本不开设劳动课，更不用说让学生参加劳动和社会实践活动，勤工俭学只是一句空话。
1、2勤工俭学的路径狭窄
对学生的勤工俭学活动进行分析得出：无论是零工、兼职或义务劳动，基本属于劳务性和服务性的工作。其中，单纯的体力工作占到了三分之二以上。从本学校的学生整体来看，有40%左右的学生正在参加勤工俭学，有家庭经济条件贫困的学生，也有较富裕的学生，但贫困生占到了绝大部分。再加上校方将一些校办企业看为经济利润的源泉，承包给了个人，是学生失去了实践场所。这充分表明勤工俭学的形式还是比较单一，路径较为狭窄，满足不了教育的需求与社会的需求。
1、3勤工俭学的体系不够健全
由于受客观条件的限制及职能部门对学生勤工俭学工作的重视程度不够，一些农村中学没有劳动实践基地，也没有专职老师对学生的勤工俭学活动进行管理，大多数还是由辅导员或后勤管理人员兼管勤工俭学工作。对参加勤工俭学学生的组织、管理较松散，并且管理的广度、深度也不到位，致使勤工俭学发展极为缓慢。
2、搞好勤工俭学，构建和谐校园的对策
上述问题严重阻碍了勤工俭学工作的顺利发展，为了促进教育教学结构的改革，培养学生的创新意识、动手能力，特提出以下几点对策：
2、1转变教育理念，加强学生的思想引导
一提到勤工俭学，大部分人还认为其是解决贫困学生经济困难而进行的有偿劳动。但是随着教育教学的改革、勤工俭学人数的不断增加，我们必须要认识到勤工俭学助学、育人的双重功效。将学生勤工俭学与实践技能的培训相结合，将其纳入到正常教学和技能培养的重要手段中来。作为兼管人员要不断加强对学生勤工俭学状况的调研，增强学生与社会的沟通，扩大选择空间，丰富活动内容，拓宽实践渠道，搭建交流平台，开拓学生视野，培养学生的实践动手能力，树立竞争意识。中学生认识水平低、判断能力有限，有时难免对勤工俭学活动产生困惑或不安。管理人员要对其进行积极的引导，例如：通过经验交流会，给学生介绍成功经验等活动，帮助学生分析利弊，选择好所要参加勤工俭学活动的具体内容，并做好活动安排。
2、2实事求是、因地制宜搞好勤工俭学劳动基地建设，优化教学环境
农村中学开展勤工俭学受到很多主、客观条件的限制，必须积极借鉴其他学校的有益经验，立足实际、因地制宜地建设勤工俭学劳动基地，缩短理论与实践之间的差距，培养学生品质，增强学生的知识和技能，提高学生的综合素质。例如：本校在一个食堂、一个养猪场的的基础上，利用学生剩饭剩菜、废菜叶、食堂泔水，降低了饲养成本，增加了养殖效益，再运用经济收入搞好劳动基地建设，提高教师待遇。由于资金短缺，学校还没有学农基地，不过本校正打算凑集资金、吸引人才建设一个学农基地与一个沼气池，这样会给学生提供勤工俭学岗位的同时，给了学生更多的实践锻炼机会；还会让学校初步形成了“养猪场——沼气池——学农基地”三结合综合利用模式，推动了绿色生态校园的建设。
2、3健全完善有效的勤工俭学体制
勤工俭学主管部门应制定一系列的管理条例和规章制度，配以具有丰富工作经验的专职人员，全责负责管理勤工俭学岗位的设置、培训、考核等工作，促使勤工俭学工作走向有序有效，并在保障学生的合法权益和安全方面狠下功夫，更好地为学生提供优良的服务[2]，使勤工俭学工作的管理有法可依。除了上述改革对策外，本校还将后勤工作与勤工俭学相结合。不止把学生当做消费对象，还把学生当做服务对象，搞好师生们的公共饮食、用水、用电、食堂、商店等服务工作，倡导节能减排，推行校方责任险，加固校园安全风险防范等后勤服务工作。最终实现育人效益与经济效益的双盈利，促使勤工俭学工作的良性运行。
3、结语
本校在借鉴其他学校经验的基础上，也不断对本校的勤工俭学工作进行了经验总结，如下：在各级领导的大力支持、关怀下，依托师生们的共同努力，在以经济效益为基础、育人效益为首任的办学理念的指导下，将后勤工作与勤工俭学相结合，规范管理、加强引导与服务，加强勤工俭学劳动基地的建设，帮助学生掌握基础知识，提高综合素质，不断为高一级学府输送了大量合格的后备人才。
