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观念是决定行动的重要因素，实现教育改革、创新教学模式和落实素质教育，首先必须从教育观念上发生转变。语文教师在施教过程中，可以从远程教育资源的更新和发展中不断吸收新的教学理念，把这些先进教学理念结合自己的教学实际，贯穿到施教过程中去，实现理论和实践的充分结合。现在的语文教学虽然沿袭了传统的教学方法，但一成不变的呆板教学模式使学生失去了学习兴趣，这就要求在教学观念上做一下调整。远程教育提倡的“以学生为中心”的教学理念不失为改变传统教育观念的一种新尝试。以往在语文教学中，多是采取教师讲解、论述和分析的被动式灌输教学模式，往往是教师子曰诗云地讲了一大通，而学生却听得昏昏欲睡，缺乏互动和沟通，而以“学生为中心”的新式教育模式充分调动了学生的思维情绪，通过教师提出问题让学生思考，和学生进行互相交流研讨，进而达到传播巩固知识的目的。这种教学模式和教学观念的转化在现实教学当中的确有很大的效果，一方面活跃了课堂教学气氛，达到了师生换位思考的目的，同时极大开阔了学生思维，充分激发了学生的学习热情，落实了寓教于乐的素质教育方法。
二、充分利用远程教育资源不断改进教育方法
教学方法在素质教学中占主导因素，尤其在语文教学中，课文的关联性不大，语法文言文教学又非常枯燥，千篇一律的教学程序容易导致学生对课程学习感到乏味而失去学习兴趣。但往往教师的独立思维很难在教学方法上有所创新，远程教育资源的运用为从事语文教学的教师们创造了一个开阔思维空间的良好条件。充分利用好远程教育资源，对改进语文教育方法大有益处，但在利用的同时要注意两点。其一是要借鉴吸收，对好的教育方法和模式借鉴过来运用到实践教学中，对不切合实际情况或与本地开展素质教育不适应的内容要祛除出去，好的教育方法对教学可以达到事半功倍的效果，但不适应的教学方法则会诱导学生不良的思维动向，所以在运用运程教育资源时要注意甄选借鉴，不适宜生搬硬套，那样将会导致由呆板的教育模式进入另一个呆板教育模式。其二是要分类综合，不要本本主义，强求某一课时的对坐入号，可以运用综合参考、分类梳理、综合运用的总分总原则，对相关资源做全面参考，然后分类梳理出对自己有用的资料，将有用的资料归纳整理到一起形成自己的教案，结合自己的教学实际对学生进行施教。这样，才能通过丰富的远程教育资源的不断更新，来不断地改进自己的教学方法，能够在不断创新教育方法、改善施教手段上使学生常常会有耳目一新的感觉，进而增强学习兴趣，提高学习成绩，只有这样坚持下去，才能达到素质教育的理想目的。
三、充分利用远程教育资源不断扩展教学思维
远程教育资源内容丰富形式多样，这就为教师拓展教学思维提供了很大帮助。远程教育系统的运用，使教育模式从传统的平面式教育向立体式教育模式发展，这种教育模式有助于增加学生的记忆力和对知识的接受能力。创造性地运用好远程教育资源，不但能够极大提高课堂教学效率，还能够逐步培养学生的为学、向学兴趣，同时教师通过运用远程教育资源，可以了解到许多地区、许多优秀教师、甚至许多平时从未接触到的新事物、新方法，有效拓展了教师的知识面，从中获得教学灵感，扩展教学思维，进而改进教学方法，不断提高教学质量和水平。运用远程教育资源进行素质教育，本身也是启发学生开拓思维，激发学生想象力和创造力以及实践操作能力的过程。在教学过程中，教师要适时组织、引导学生，逐步培养学生获取、分析、处理和传递有效资源的能力。在动态的教学过程中通过不断拓展学生思维培养学生的实践素质。
四、结语
素质教育就是需要在更新思维观念、改善教学方法和创新思维模式上不断实现突破，充分利用好远程教育资源是实现新课改教育的具体要求，也是改善教育方法、提升教育质量的有效途径，更是全面实施素质教育的创新性伟大实践。把丰富的远程教育资源科学合理地应用到语文教育教学的实践中去，开拓出语文教学的新模式，是信息时代下对于加强素质教育提出的新课题，只有找到远程教育资源与实际教学工作的结合点，才能不断推动素质教育的全面提高。