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摘要：冰雪运动也是众多体育运动项目中的一个类型，随着高校公共体育课程的深入改革以及国家冰雪运动资金投入逐渐加大，冰雪运动在近几年来逐渐受到了人们的关注和喜爱，通过冰雪运动，运动员可以从中提升自己的人格品质以及综合素质。所以在当代的高校教育当中，冰雪运动契合人才培养要求，能够帮助学生从此项运动中促进自身能力的全面提升。该文以文献资料法对高校公共体育课教学进行探究，指明体育教学中融入冰雪运动教育的意义，并挖掘高校公共体育课中的教育元素，提出教育元素作为亮点，要不断挖掘并找好切入点潜移默化地融入到公共体育课教学中，提升体育教师的教育意识，提高教育与体育共同育人的能力，为培养学生正确的学习观念做好引路人。
关键词：公共体育课；冰雪运动；素质教育；探析高校
公共体育课在培育学生健全人格、身体素质方面起到了举足轻重的作用，通过体育运动可以提高学生的身体素质、塑造学生的健全人格。与此同时，通过体育教育也可以让学生明白合作共赢、相互竞争的关系，帮助学生提前适应社会环境。教师应该在教学的过程中重视对学生进行素质教育的深入探索，能够以体育项目对学生的素质教育进行充分培养提升，促进学生的身心发展。
1体育教学中融入素质教育的意义
在以前的学生时代，跑步似乎是体育课程的代名词，所以经常有学生会想方设法的逃避体育课，导致体育课达不到理想的教学效果。但是随着课程改革以及时代的进步，当代高校公共体育课程呈现多元化、现代化的趋势，体育教学内容发生了本质性的变化。在我国成功申办2022年北京冬奥会的背景下，除了传统的篮球、足球、排球等球类运动之外，高校也在逐渐推进游泳、体操、冰雪运动进入体育课堂。通过开展冰雪特色运动，可以开拓学生视野，培养学生的创新精神和实践能力，实现了让学生全面发展，体现了以学生为本的价值取向。
1.1培养学生全面发展的助推剂
体育课本身具有教育的影子。在体育课中融入素质教育，有助于培养学生自主能动性，提高动手能力，发展学生创造性；有助于培养学生行为与认知相统一，在兴趣的推动下积极参与体育运动项目，认知其规则与法纪，规范其身；保证学生的综合素质得到充分提高；有助于培养学生良好的心理品质，塑造完美人格。
1.2实现体育教学目标的引导力
每个体育运动项目都有一定的运动规则，大学生在参与过程中能深切体会到有规则与无规则的区别，而且在规则的制约下使体育运动更有趣更精彩，更能激发学生对高水平技能的渴望，从而培养学生良好的纪律习惯。在体育冰雪运动教学中，大学生通过学习与训练不断掌握技术动作，在其学习与练习过程中，困难与挫折会陪伴左右，如何面对，如何克服，一是需要教师的引导，二是需要学生有抗压能力。体育思政教育会在学生学习过程中发挥应有的作用。
2冰雪体育运动在高校素质教育中的呈现特点
2.1隐蔽性
随着冰雪运动逐渐推广普及，冰雪文化也逐渐受到社会和大众的认可，所以通过高校开展冰雪运动是传播体育精神、冰雪运动文化的有效途径。通过冰雪体育运动文化，学生可以从中感悟到不一样的人生真谛，从而在学习生活中更好的约束自身行为。这与校园文化建设、体育精神传播、集体观念意识息息相关，是推动个人力量投入到集体力量中的无穷动力，这是冰雪运动隐蔽性的特点。
2.2独特性冰
雪是相比于其他球类运动尚未完全普及，但是在冰雪运动中，学生可以从中体会到不一样的体育精神，促进学生的全面发展以及个性化成长。通过冰雪运动学生可以拥有一定的创造力、良好的道德修养，同时也可以增强肺部功能、提升身体免疫能力。因此通过冰雪运动可以让学生感受到技能提升的快乐，感受到冰雪文化的独特魅力。
2.3持久性
冰雪文化对学生品格特性、学校素质教育的影响是深远的，通过冰雪运动让学生感受到独特的冰雪文化，更好的满足学生未来发展需求，通过学生群体带动家庭、社会成员也加入到此项运动中，感受冰雪运动的快乐，促进“社会-学校-家庭”三位一体的教育结构快速形成，这是冰雪运动持久性的特点所在。
2.4主动性
初次涉及冰雪运动，需要学生拥有较强的适应能力，这其中包括了温度的巨大差距、难以控制的运动速度、复杂的操作技能。因此通过冰雪运动可以提高学生适应社会变化的能力，尤其是在当代社会快速变化发展、物质需求和精神文明不断碰撞的今天，更需要学生主动去适应当代学习环境，不断调整学习心态和生活态度，以积极乐观的人生态度去实现人生价值，而在冰雪运动文化中恰好满足了主动性的特点。
3高校公共体育课中融入冰雪课程教学意识元素
冰雪文化一直都是我国传统文化中不可或缺的一部分，尤其是在当今素质育人的背景之下，高校更应该在公共体育课程中融入冰雪运动文化。传承体育文化是高校素质教育、体育课程的重要内容。冰雪运动主要表现在物质文化和精神文化两个层面：对于物质文化，这里面包括了冰雪体育场地、冰雪运动器材以及宣传设施等。对于精神文化，主要体现在冰雪运动精神、体育道德和人格培养等方面。通过我的调查研究发现，冰雪课程里面所蕴含的体育文化能够促进学生身心健康发展，通过冰雪运动的规则学习来培养学生优良的品格特性、提升学生的综合素质能力。总体来说，高校公共体育课程中融入冰雪课程教学，是具有历史性一刻，这也表明冰雪体育文化对高校素质教育具有重要作用。
3.1规则意识元素
每个体育运动项目都有属于自身的规则与制度，比如冰雪运动，有时间规定、场地规定和竞赛规则等，需要学生在限定的时间空间下冰雪运动规则完成比赛。每一位参与体育运动者必须遵守项目规则，并且接受规则的约束，同时也要承担违反规则所受到的处罚。高校公共体育课开设项目颇多，规则教育在体育教育过程中起着重要的作用，无论是课堂游戏还是项目比赛，我们都不能盲目的进行规则教育，而是要结合规则本身和教学内容，有目的性、恰到好处地融入规则性教育，从而指引学生规范自身的行为，将亲身体验的经历延伸到社会生活中，讲解贴近生活的案例，培养优良品格，为适应社会打好坚实的心理基础。
3.2合作意识元素
培育大学生合作意识是至关重要的。当代大学生普遍是家庭独生子女，大多成长过程都处在比较独立的状态，因此在为人处世过程中缺乏与人合作交流的经验，多数时候一般以自我为中心，部分学生会有抵触合作的心理。体育运动中的很多项目体现着团队的意识与团队的精神，需要团队合作才能有机会获得胜利，所以在体育教学过程中多挖掘体现团队意识的项目游戏及竞赛，例如在进行双人滑冰教学工作中，教师不仅仅要注重课本理论知识的讲解，还要定期举办线下比赛，通过理论和实际的结合，促进学生形成合作共赢、健康人格、友谊第一比赛第二的观念意识。
3.3竞争意识元素
在进行高校冰雪运动教学开展的过程中，最重要的是培养学生自信心和成功的心态，体育的本质决定了其具有强烈的竞争性，所以冰雪运动教学在培养学生竞争意识方面具有很强的针对性。良性竞争是社会进步、体育活力的必要因素，有竞争才能促进学生的奋进。由于大多数学生出自独生子女家庭，所以他们生活质量较高、缺乏相应的自我判断、自我决策、独立生活的能力，缺乏良性的竞争意识。教师应该重视教学与经济的高度融合，使学生在学习的过程中能够得到竞争意识的充分培养，进而能够使学生的竞争精神得到充分培养与体现。例如：在冰雪运动教学课堂中，创设有竞争性的教学情境，发挥个人及团体的能力，开展良性竞争。
3.4公平意识元素
随着百姓生活质量的不断提高，体育运动逐渐融入百姓的日常生活，人们在参与运动的过程中较注重公平性原则。公平竞争是每一位运动参与者都必须遵守的法则。无论是大型赛事还是小小的体育游戏竞赛，都必须在环境、权利、规则以及裁决等方面给予公平。比如篮球赛、足球赛、拔河赛、接力跑、冰雪运动等，在体育教学中融入公平意识原则，帮助学生形成公平竞争的意识，培养学生维护公平、坚守正义的优良品质。
4冰雪课程融入公共体育课，对高校学生身体素质的作用
4.1促进骨骼的生长发育
学生在进行户外运动时，由于太阳紫外线的作用，能够使人体皮肤中的脱氢胆固醇慢慢转变为维生素D，从而加快人体吸收钙和磷的速率，为骨骼的发育提供良好的营养。通过有关科研研究显示，如果学生定期参加冰雪运动，不仅仅可以提高身体免疫能力还可以促进他们的骨骼成长。
4.2改善呼吸系统功能
在冰雪运动场地，气温较低，学生受到室外温度的刺激，呼吸变得急促有力。在急促呼吸过程中会调动全身细胞的参与，尤其是肺部细胞，可以增加肺的弹性、促进呼吸系统全面参加运动过程，最终帮助身体抵御相关疾病的发生。
4.3提升运动技能和素质
经常参加冰雪运动可以形成更好的身体体质，促进身体肌肉的形成，冰雪运动的运动量较大、对身体素质要求较高，所以学生通过冰雪运动可以提高自己的体力和耐力，通过不断练习也可以提高运动技能，促进学生全方面的发展。
5冰雪课程融入公共体育课，对高校学生心理素质的作用
5.1有助于学生调节心情
学生从课堂走进运动场，可以放松身心，让学生心情更加的轻松愉快。通过体育锻炼可以发泄出不好的情绪，忘记烦恼、消除消极心理，让学生的个性得到更好的发展。与此同时，经常参加冰雪运动的学生，他们的个性更加豪爽大方、乐观积极。
5.2促使学生形成良好的意志品质
体育运动不仅仅可以帮助学生提高身体素质，还能够促进学生形成良好的意志品质。在冰雪运动的实际教学过程中，教育者要结合实际课程教学内容，有意识、循序渐进的采取相关的教学措施，培养学生的意志品质。冰雪运动相比于其他体育运动来说，参与人数较少、运动场地受到限制，所以普及程度不高，学生在运动过程中一定会受到诸多的困难挫折，也极容易产生自暴自弃的心理。所以在实际教学中，我们要告诉学生冰雪运动需要经历漫长的训练和学习，在这一过程中我们要持之以恒，不能半途而废。只有在教育过程中不断地给学生灌输吃苦耐劳的意念，才能够塑造积极向上的团队精神。
6冰雪体育运动在高校素质教育中的融入策略
6.1教学与竞技良好融合
在当今素质育人的背景之下，冰雪体育文化在高校素质教育中扮演的不可或缺的角色，所以加快高校素质教育与冰雪运动的融合势在必行。要想落实该项工作，首先高校要给予该项工作足够的重视，在学校中积极开展各项冰雪类活动、加大冰雪体育课程的宣传力度。具体而言，高校有以下两种切实可行的具体办法：第一点，高校可以在日常教学中举办小型的冰雪竞技活动，充分发挥不同院系和学生之间群策力量。各种冰雪活动举办的重点并不是让更多人掌握冰雪运动的技巧，而是要通过冰雪运动的宣传和亲身参与，让师生感受到冰雪运动的趣味性、提高群众的参与程度。举办冰陀螺，溜冰或者雪橇等受师生喜爱的活动，都是体育课程融合素质教育的有效途径。利用这些活动调动师生的参与度，享受冰雪运动所带来的独特快乐。另一方面，学校也可以定期组织冰雪文化活动。例如组织观看冰雪表演和各项冰雪竞技活动，拓宽学生的知识面。与此同时，也可以举办摄影、绘画、征文等多元化活动，让学生更加全面的了解冰雪体育运动，感受体育文化精神。通过开展刺激的体育运动以及征文类文化活动，可以让学生明白冰雪运动不仅仅是一个简单的体育竞技运动，它所带来的更多是一种文化魅力和精神魅力，这对体育课程融合冰雪课程素质教育有着极大的推动作用。
6.2加快冰雪体育社团建设
高校公共体育课程要想融入冰雪文化进行素质教育，首先就应该普及冰雪运动，调动学生参与此项运动的积极性。在素质教育、以生为本的育人背景之下，要充分发挥学生是教育主体的作用。通过学生成立冰雪社团，院校将冰雪活动的组织权逐渐交给学生，发挥学生的特长，由此调动学生参加此项运动的积极性。与此同时，学校也应该发挥自己的带头作用，让体育专业的老师对其活动进行指导。这样可以拉近师生之间的距离，营造一种融洽的教学氛围，吸引同学参与到冰雪运动当中。总而言之，在素质教育不断深入的今天，冰雪运动给高校带来的更多是一种体育文化和道德精神，公共体育课程融入冰雪课程对高校的素质教育起到了重要作用，充分发挥了冰雪运动的教育功能。
结束语
综上所述，体育运动以及体育教育在当代学生成长过程中扮演着不可或缺的作用。尤其是在素质育人的教育背景之下，我国对高校人才培养纲领提出了新的要求，体育教育也被师生充分重视起来。冰雪运动可以拓宽学生的视野，提高大学生素质教育的质量，促进学生身心健康、身体素质的全面提升。
作者：原军 单位：山西工商学院
