前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的素质教育下的中小学舞蹈教育，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：在我国提出素质教育的当下，将舞蹈教学导入中小学教育中能够有效提高教学质量和水平，提升学生的综合素质。本文从应用素质教育的角度，来探讨中小学舞蹈教育。
关键词：素质教育;中小学;舞蹈教育
随着时代的进步，在全球化的趋势下，世界各国的经济、文化相互融合、相互渗透。素质教育在这一过程中逐渐普及，中小学的舞蹈教育越发受到关注。因为舞蹈不仅可以改善学生的气质和体型，还可以开发学生的智力，对于学生形成良好的习惯更具有显著的作用。本文主要围绕素质教育背景下，为提高教学的质量，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，对中小学舞蹈教育的重要性和必要性进行分析，并提供一些合理性的建议。
一、舞蹈教育的概念
舞蹈能够极大地提高人的艺术素养，其主要是通过美化人体的自然动作进行肢体语言的表达，从而表现出丰富的情感。相比其他的艺术形式，舞蹈更能够强烈而直观地表现出内心情感。将舞蹈教育融入素质教育中，不仅可以培养学生的艺术素养，还可以丰富学生的审美情趣，陶冶学生的情操，丰富学生的内心情感，从而实现素质教育的目的。
二、舞蹈教育的优势
舞蹈教育能够提高学生的审美层次和审美能力。学校在为学生开展舞蹈教学的过程中，通过悠扬的音乐和优美的舞蹈动作向学生展现舞蹈的魅力，以此让学生在学习舞蹈的过程中，顺其自然地发现和感知舞蹈的自然美。学生通过学习舞蹈，和深入感受优秀舞蹈作品，能够使身体和心灵得到艺术的洗礼，并由此学会和提升感知美、发现美、认识美的能力。这一过程也起到锻炼学生身体，提高学生身体协调能力，丰富学生内涵的作用。传统教育往往一味重视学生的文化水平，而忽视了学生的综合素养。在当前新课改不断推进的过程中，舞蹈教师要着力改善教学方法，有效提升教学质量。舞蹈教育丰富了素质教育的内容，还能够在课业繁重时，舒缓学生的压力，教师应当注重这方面的教育。中小学生还处于心智不成熟的时期，喜欢玩耍是他们的天性。在学习舞蹈的过程中，学生可以将其作为某种娱乐活动，始终处于一种放松的状态，因此，学生喜欢舞蹈课程是必然的。在日常学习中所遇到的压力和在生活中所遇到的负面事件，可通过学习舞蹈释放出来，排解内心的苦闷。舞蹈也能够使学生的气质得到提升，提高学生的整体素质。舞蹈作为一种艺术形式，不仅是舞蹈专业者的职业追求，也是舞蹈教育工作者实施素质教育的重要手段。随着时代的发展，全球化趋势不断蔓延，舞蹈教育工作者的职责也在延伸。其不局限于专业技能的教授，也将舞蹈在艺术和美学方面的价值展现给青少年，推动青少年身心素质的全面提高。现如今，随着我国人民生活水平的提高，大家对艺术的功能和作用有了更加深刻的理解，这让舞蹈教育者看到了新的发展空间。舞蹈教育必将越来越受到重视，其自身也要提高专业水平，达到舞蹈教学的目标，让学生乐于学，提高教育的可塑性。
三、加强舞蹈教育的有效对策
舞蹈教师要注重因材施教，调动学生参与到教学活动中的积极性。学生的成长环境与学校的教学环境各有不同，而且中小学生的自制力相对较差，这导致很多学生没有形成一个良好的学习习惯。灵活开展舞蹈教学，可以直观且有效地提高当前中小学舞蹈教学水平。舞蹈教师在尊重学生主体地位的基础上，要充分发挥学生的主导作用。舞蹈教师自身更是要在教学方式上以及教学内容上进行创新，这样才能提高学生的学习兴趣，让其感受到舞蹈的魅力。舞蹈教师在进行课程教学时，要为学生提供情境教学，这样教学效果更好，能抓住学生的心。兴趣是最好的老师，要使学生认识到自主学习获得知识的价值和意义，从而培养学生自主学习的意识。舞蹈教师要关注教学理论发展的新形势，对传统教育管理模式进行创新，要善于借助于自己身边以及互联网平台上的资源，将其转化为自己的教学资源，充实自己的教育内容。要借助提升自我这一过程，与学生进行更多的沟通，让教师和同学的关系更密切。舞蹈教师要起到良好的引导作用，在上课的时候要声情并茂，结合课堂内容开展趣味教学。比如在教授具有少数民族特色的民族舞时，舞蹈教师可以在教学过程中穿戴这一民族的舞蹈服饰，引发学生的兴趣，然后为学生讲解这一民族的舞蹈特色，延伸性地讲述这一民族的风土人情，这能让学生深入理解民族舞蹈的精髓，也更加喜欢舞蹈，由此提升学生学习的主动性和舞蹈水平。学校要开展多元化的教学活动。中小学开展舞蹈教学的直接目的，首先是完成教学目标，为学生打下一定的舞蹈基础，使其掌握基本的舞蹈技能。这与传统文化课有所区别，舞蹈教师不仅要传授理论知识，也要通过形式多样的教学实践活动，使学生具备一定的舞蹈表演能力。在实际的教学活动中，舞蹈教师可以通过以下方式进行教学实践。第一，进行分组式合作学习。在新课改的要求下，舞蹈教师要逐步形成新的教学方式。教师可以开展分组教学，每个小组分配不同的任务，让小组中的每个人都参与其中，大家互相讨论，知道彼此的不足。第二，组织学生在课堂观摩评比活动。比如，学生每次学习完一个新的舞蹈后，教师安排大家形成一个打分小组，然后选出学生代表当作评委，保证打分的公平、公正、合理，这有助于学生反思自己与别人的差距和差别，进而更好地提升自己的舞蹈水平。第三，在课后要组织实践活动。教师可以通过组织舞蹈社团、参与学校演出，以及组织学生进行一些自发性的业余表演等形式，引导学生主动参与甚至开展丰富的舞蹈实践活动。第四，舞蹈教师也要注重舞蹈的德育功能。舞蹈教学德育工作能够顺利开展最核心的要求是以德服人，要让舞蹈的各种形式用在生活中，运用舞蹈的特征，来提升学生的审美能力和创新能力，全面提升学生的综合素质，从而实现素质教育的目的。
四、结语
综上所述，在素质教育背景下，中小学舞蹈教育要想取得教学突破，需要教育工作者不断努力。教师要引导并发挥学生的主动性，使其成为教学中的主体，如此，教师才会更有干劲，才有利于组织丰富多彩的教学活动和课外社团，推动教学水平的提升，最终促进学生的健康发展。
参考文献：
[1]高杨.义务教育阶段舞蹈教育的现状解析与构建设想[J].北京舞蹈学院学报,2018(03):105-110.
[2]欧阳茜.中小学开设素质教育舞蹈课的必要性探讨[J].北方音乐,2017,37(01):132-133.
作者:李智 单位:南宁市鑫利华小学
