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摘要：素质教育是一种现代化的教育观念，是以培养和提高全体公民的基本素质为最终目的的教育。作为基础教育的小学教育，在提高全民族素质中占据着十分重要的地位，小学数学作为小学教育的重要课程，是实施素质教育的重要渠道之一。加强素质教育，是小学数学教师面临的重要任务。要完成这项重要任务，对于广大教师来说，就必须摆脱应试教育的束缚，要真正转应试教育为素质教育。
关键词：数学教学；小学数学；素质教育
素质教育是以提高公民的思想品德素质、科学文化素质和身体、心理、劳动技能素质，培养学生能力、发展个性为目的的基础教育。素质教育的任务不仅仅是培养专门的人才，而且还要为成才打下坚实的基础。数学教学要让学生牢固地掌握数学的基础知识和基本技能。那么，在数学教学中该从哪些方面着手呢？从哪些方面实施素质教育呢？
一、促进素质教育的着力点
（一）既要面向全体学生，又要体现差异性
小学数学教学要坚持面向全体学生，既为每个学生整体素质的提高打下坚实的基础，也为提高全民族素质，培养社会主义现代化建设的各类人才打下良好的基础。由于受传统应试教育的束缚，许多教师、家长和社会各界人士都把分数看得非常重要，使分数成为衡量学生质量的唯一标准。为了提高班级的成绩，一些教师纷纷大搞题海战术，对学生加班加点补课、测验，但是这些做法使一些原本就在学习上理解能力差的学生学习起来更吃力。因此，要提高全民族的素质，提高学生的素质，更需要从面向全体的角度出发。由于学生的知识基础和个性品质等因素存在差异，在教学过程中，就要实施差异教育，即教学目标统一，具体要求不同。对教材中应该掌握的“双基”要求，必须使全体学生都能达到。而在理解知识上、作业设计上，对学有余力的学生，教师可适当提高，精心巧妙地设计练习，如设计“必做题”“选做题”。练习时还可出示一道题，要求学习困难的学生能回答一种解法即可，优等生必须提出两种以上的解法。还可根据学生的个性差异，针对他们个性的心理特点，设计口头练习、笔答练习、独立练习、分组练习等，引导学生最大限度地参与，以进行整体素质的培养。
（二）教学中要体现以教师为主导，以学生为主体，实现教与学的最佳结合
在这个过程中，教师必须要让学生积极地去学，充分参与到获取知识的过程，锻炼学生独立思考的能力。第一，要充分激发学生学习的积极性。如何使学生对所学内容发生兴趣呢？这是每个教师都在考虑的一个问题。首先，教师在每节数学课开始或教学新知识前，要尽可能生动、具体地讲述学习这部分内容的意义、要求，从而激发学生的求知欲，一开始就把学生的注意力吸引住。之后，在整个教学过程中，都要注意保持学生的学习兴趣，使之持久稳定。小学生的兴趣易激发也易消失，在激发兴趣后，要想方设法采取多种措施保持住学生的学习兴趣。教师可以设置学生认知结构中的矛盾，激发其求知欲，也可以联系实际，把数学知识跟实际应用结合起来，使学生感受数学知识的应用性，体验到成功的喜悦，使兴趣得以巩固。第二，把学习的主动权交给学生。要使全体学生都能主动地得到发展，就必须使全体学生都参与到探求新知的过程中，为他们创造一个独立思考的空间。对那些学生在力所能及的情况下能用已有的知识、经验和能力解决的问题，就尽量让学生自己去讲，自己去做，自己去解决，让学生自己学习，做学习的主人。同时，教师要疏导、点拨、注意启发。
（三）加强学法的指导，培养学生的学习能力以及思维能力
作为数学教师的任务，不单是教数学，更重要的是指导学生去学数学。因此，要落实素质教育，培养学生学习的能力是关键。对数学这门学科来说，思维能力是智力等诸因素的核心所在，因此，要落实素质教育，培养思维是核心，首先要顺应学生思维发展的特点，从具体的感性入手，引导学生观察、操作分析、比较综合。
（四）加强实践教学，落实素质教育
在基础数学教学中，数学实践的重要性是显而易见的。实践教学可以激发学生的兴趣，帮助学生形成数学概念，获得数学知识和实践技能，培养学生的观察和动手能力以及实事求是、严谨认真的科学态度。在实践教学中，要特别注意方法的引导。例如，在讲授土地面积计算时，不能只在黑板上进行说教，一定要到室外实地教学。教师可围起边长是10米的正方形场地指明这是100平方米，并说明这样的100块大的土地是1公顷，从而使学生深刻理解和掌握单位的大小及计算，在实践中掌握知识，体会方法，提高能力。
（五）通过教学，对学生进行爱国主义教育及有利学生全面发展的教育
学习数学不只是为了提高智力，更重要的是对他们要进行爱国主义等思想品德教育。如数学第七册练习三十三的第三题“北京天安门广场的面积约40公顷，是世界上最大的广场”“北京故宫占地面积720000平方米，是世界上最大的宫殿”，以此增强学生爱国主义的激情。又如在教学亿以内数的读法和写法时，可用：人步行（80米／分）、船（350米／分）、汽车（1000米／分）、火车（1500米／分）、飞机（3万米／分）、火箭（27万米／分）等速度的具体数据，赤道一圈的数据（约4万千米），一个人的头发根数（8-9万根），血管总长（约4000万米），用这些有说服力的实际数据进行教学，使学生掌握大量知识。还如每个练习中思考题的练习，能培养学生分析问题、推理和逆向推理的能力，以提高学生学会学习的能力。
（一）转变数学教学观念是促进素质教育的需要
素质教育的根本目的在于提高学生的整体素质，传统的数学教师基本功仅仅是当前数学教师应当具备的基本的数学教育素养。我们的素质教育要求，数学教育要适应生活和工作的需要来设计、实施。这一战略性的改革对数学教师的素质有了更新的内涵和更高的要求。过去的应试教育给教师形成了一些不正确的教学观，继而影响学生，让学生错误地认为教学是对强加给他们的抽象法则等的机械模仿，这恰恰是对我们实施素质教育的一种反叛。数学思维是创造和逻辑的结合，过分严谨的教学训练会束缚学生的思维，影响学生能力的发展。数学是一切学科都用的语言，在数学教学中应体现“语言教育”的特点，使学生在掌握这种语言的基础上会用它来表达思想和进行交流。数学教育还要面向全体学生，致力于每个学生的全面发展，力求每个学生的个性发展，允许有不同的发展层次。
（二）提高学生的思想素质是促进素质教育的需要
义务教学大纲明确规定，要把结合数学教学进行思想品德教育，放在与“双基”和“能力”培养的同等重要地位。因此，它具有育人的特殊作用。我们要通过数学在日常生活、生产、科技方面的广泛应用，不断地激发学生的学习兴趣，帮助学生培养良好的学习习惯，把今天的学习同社会主义建设事业逐步联系起来。我们每一位数学教师都要充分利用小学数学教材中的素材对学生进行思想品德素质的提高，结合数学知识的产生和发展，深入浅出地讲清数学知识与客观现实世界的联系，并围绕数学上的一些概念间的联系，给学生渗透辩证唯物主义的观点。如在教“按比例分配”问题一节时，新授课时是由“平均分”的实例引出“不平均分”，进而提出“按比例分配”的实例，使学生体会到“按比例分配”的方法是源于生产、生活和工作实际的需要。数学教师要通过自己对教学工作的刻苦钻研、对学生的高度负责和循循善诱来感染学生，以严谨的教学作风，一丝不苟的工作态度来影响学生，以达到提高学生思想素质的目的。
（三）形成和谐的师生关系是促进素质教育的需要
学生从家庭来到学校，教师成了他们最亲近的人，追求教师的爱，使自己成为教师心中的好孩子，将成为学生一切行动的中心动机。“师爱”是建立和谐师生关系和活跃教学气氛不可缺少的前提条件。班上有一名学生数学成绩极差，家长找到我，说他每次做数学作业都很苦恼，根本没有入门，不喜欢数学。我劝那位家长说：“学生喜不喜欢数学是教师的事，只要家长密切配合好，他的数学成绩是完全可以提高的。”后来，我主动和那位学生建立了良好和谐的师生关系，做了他的知心朋友，上课有意抽他回答问题，发现成绩及时表扬。时间长了，我们谈话也就比较随便了，他上课特别专心，回答问题也特别清楚明白，数学成绩渐渐提高了，家长感到特别高兴。在和谐的师生关系中，教师要面向全体学生，让每个学生都能获得最佳发展。我们知道，每个学生都具有获得成功的天性。最新研究成果表明：只要给予学生恰当的帮助，几乎每个学生都能够成才。当然，不放弃每个学生是小学数学教学中十分艰巨的任务，但这却也是应试教育向素质教育转轨的重要内容。
（四）培养学生智力素质是促进素质教育的需要
小学生的智力素质一般是指感知、思维、识记等方面，属于人的认识活动范畴。其智力素质，主要包括知识素质、技能素质、能力素质等，知识素质，如小学数学中的整数、小数、分数、百分数以及一些计量、统计知识、几何形体知识等，都是日常生活和社会实践中要经常用到的知识，学生必须理解和掌握。在技能素质中，如计算能力的培养，包括口算、笔算、运用工具等，每一位数学教师都要帮助学生分析他们在计算过程中的错误，阐明这些错误都是由于哪些不良的学习习惯造成的，使学生养成严谨的学习态度，从而促进学生智力的发展和素质的提高。总之，教学过程是以教师为主导，学生为主体的双边活动，创设良好的学习氛围，实现数学教学中素质教育的关键在于教师。我们每位数学教师必须努力提高自身素质，深钻大纲、教材，多钻研专业书籍，热爱教育事业，转变教学观念，把“教书”与“育人”联系在一起，在教学中，为学生创设一种宽松、愉快的教学环境，这样才能达到提高学生整体素质的目的。
参考文献：
[1]杨敏.浅谈小学数学教学[J].青少年日记（教育教学研究），2013（6）.
[2]谢宏伟.浅谈小学数学教学[J].学周刊（中旬），2013（12）.
作者:刘洪香 单位:甘肃省民勤县昌宁教学辅导站
