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摘要：文章首先分析了高职院校图书馆在学生素质教育中的作用，然后提出了高职院校图书馆在学生素质教育中作用的发挥路径，包括积极优化图书馆建设，培养学生文化素质；开展图书馆实践活动，渗透思想素质教育；开设图书馆相关课程，强化学生素质教育三方面。
关键词：高职院校；图书馆；素质教育
图书馆作为一种文化服务机构，可为人们提供丰富多样的知识信息资源，图书馆自身所具备的诸多优势，也对落实学生素质教育有着一定帮助作用。
一、高职院校图书馆在学生素质教育中的作用
（一）帮助完成文化素质教育
高职院校图书馆中不同类型、数量众多的馆藏资源和知识信息资源，可以为学生专业学习等提供充足学习资源。学生通过在图书馆内查阅、借阅其所需的图书或其他各种知识信息资源，可有效拓展自身的知识面，扩大学习视野，进而切实提高整体学习成效。
（二）推动落实思想素质教育
在当前的互联网时代下，高职院校的学生虽然可以灵活利用网络或其他新兴媒介快速获取各种信息资讯，但网络中的不良思想文化与不良信息等也极易对学生的思想价值观产生冲击。而高职院校图书馆在充分利用其现有各项优势资源，积极组织学生开展各种综合实践活动，并通过开设图书馆学课程，鼓励学生利用馆藏资源开展各项阅读活动等过程中，可以有效帮助学生形成正确的人生观、世界观与价值观，在潜移默化中健全学生人格，培养其形成较高的核心素养[1]。
（三）促进素质教育有效创新
在以往的高职教育中，学生素质教育通常只能以课堂教育的形式完成，即教师在课堂教学中，积极渗透核心素养，引导学生在学习各项专业基础知识技能的同时，深入挖掘教学内容中蕴含的优秀精神等。高职院校图书馆为学生素质教育提供了更多创新路径，教师除了采用课堂教学形式外，也可以根据学生实际情况，灵活运用各种图书馆资源，围绕图书馆开展各种综合实践活动等，以此达到培育学生核心素养的目的。
二、高职院校图书馆在学生素质教育中作用的发挥路径
（一）积极优化图书馆建设，培养学生文化素质
1.建设图书馆第三空间。在学生素质教育中发挥高职院校图书馆的作用时，高职院校首先需要积极优化图书馆建设，以便可以为培养学生文化素养奠定坚实基础。在此过程中，图书馆可以主动立足自身实际，加强第三空间的建设[2]。所谓图书馆第三空间，是指学生能够自由开展各种利益关系以外的活动场所，如开展学习活动、交流活动等一种非正式公共聚集场所。建设图书馆第三空间能够为学生创建舒适、安静、学习氛围浓厚的空间环境，在条件允许的情况下，高职院校可在图书馆的自习室、阅览室、走廊等区域，设置一定数量的桌椅、沙发、书架等基础设施，并配置充足的投影仪、计算机等相关配套设施。学生可根据其实际需要，在阅览室、自习室等各馆内空间区域中运用现有资源完成包括课外阅读、学术探讨等在内的各项学习活动或休闲娱乐活动，使学生在充分享受图书馆优质学术服务的基础上，积累更多知识。2.建设馆藏资源数据库。为更加方便对图书馆进行管理，同时有效满足学生多样化的学习需求，辅助完成学生文化素质教育工作，图书馆工作人员也应当有意识地优化馆藏资源结构，积极运用各种先进技术手段建设馆藏资源数据库。例如，图书馆工作人员可运用电子扫描仪、计算机等设备及相关技术，对现有馆内所有纸质文献资源进行电子化处理，并直接运用专门的数据库软件，对其进行分类整理与统一存储。图书馆工作人员也需要充分利用师生资源，主动收录有价值与研究意义的学生论文、电子教案等，同样在对其进行电子化处理后一并存储至馆藏资源数据库中，这在有效丰富图书馆馆藏资源之余，能够为落实学生文化素质教育提供更多资源支持[3]。另外，高职院校图书馆也可以主动向学生开放知网等电子文献资源库，使学生能够根据自身实际需要快速搜索查询所需文献资源。在新媒体时代下，高职院校图书馆还应当主动尝试利用如微信等各种新兴媒介，开发设计图书馆App，满足学生多样化的学习需求。
（二）开展图书馆实践活动，渗透思想素质教育
1.校内图书馆实践活动。在高职学生素质教育中，学校可将图书馆作为“第二课堂”，即将其当作开展各项学生素质教育活动的前沿阵地。通过积极开展各种校内图书馆综合实践活动，使学生在正确认识各项图书馆工作的同时，学习更多课堂教学及课本以外的丰富知识，这有助于锻炼学生的综合实践能力，培育其形成良好的核心素养。例如，高职院校可积极鼓励学生成为图书馆志愿者，并采用学分制的形式，引导学生主动帮助图书馆工作人员完成图书采编、新旧书的上架、下架与修补或是阅读指导等各种图书馆日常管理工作。这样可以使学生逐步了解更多的图书馆知识，并形成爱岗敬业、爱护公物等良好品质。不仅如此，图书馆还可以针对高职学生，在充分了解其学习需求、阅读喜爱等基础上，鼓励学生自行组织各种读书会、阅读小组等学生组织，在图书馆工作人员的帮助与配合下，在校内积极举办包括读书沙龙、图书馆知识竞赛或是学术讲座等形式多样、内容丰富的读书活动，这在有效激发学生兴趣，使其能够养成终身阅读的良好习惯的同时，也能够借助图书馆各种优秀知识信息资源陶冶学生情操、健全学生人格，全面提升学生的思想道德水平与核心素养。2.图书馆社会实践活动。高职院校还需要充分结合自身专业优势特色，主动与当地企业等机构积极进行沟通交流，建立良好的合作关系，共同开展丰富多彩的图书馆社会实践活动。例如，高职院校针对参加陶瓷作品大赛的学生，可以专门在校图书馆官方网站中开辟出“德化窑之窗”的板块，该版块中包括纸质陶瓷书目和电子版陶瓷书目，馆藏资源涵盖陶瓷基础、陶瓷工艺、制陶技术等，学生可根据自身实际需要，随时登录学校图书馆官方网站，查询和浏览所需要的书目信息与资料内容，进而有效获得灵感和启发，夯实自身专业基础知识技能，从而更好地完成陶瓷作品的设计与制作。另外，高职院校图书馆可以尝试将学生的获奖作品、毕业设计等进行统一收集与分类整理，将其及时归档保存在高职院校的馆藏资源库中，在有效丰富图书馆馆藏资源的同时，也能够为其他学生和教师查阅使用提供便利。在当前我国推行全民阅读推广活动下，高职院校还应当积极响应国家号召，在充分利用现有各项优势资源的基础上，积极组织学生根据自身实际情况，发挥自身的优势特长与专业知识技能，开展图书馆书籍整理等志愿服务系列活动，并主动为有需要的人提供阅读指导与服务。这样可使学生在顺利完成高职院校图书馆日常管理工作的同时，培养自身的综合素质。
（三）开设图书馆相关课程，强化学生素质教育
1.可针对新生开展入馆教育。在充分发挥高职院校图书馆在学生素质教育中的重要作用时，图书馆应当主动与学校的日常教学及管理工作进行深入融合。例如，针对高职院校中的新生，图书馆可以按照学生的所学专业、所在班级等为其开展入馆教育活动。在入馆教育中，首先，学校需要向学生讲解各项基本的图书馆知识，包括基本的图书分类法、分类标记符号等，根据学生具体专业，向其介绍图书馆内相关学科类目的基本设置。其次，高职院校图书馆还需要依托其现有的各项规章制度与管理条例，积极向学生渗透思想道德教育，培育学生的综合素质。要求学生在进入图书馆后，需要自觉遵守图书馆的各项规定，养成爱护图书的良好习惯，并自觉抵制损毁图书等各种不良行为。最后，高职院校图书馆在积极鼓励学生利用馆内计算机、网络系统等查阅浏览各项知识信息资源时，也应当有意识地引导学生自行成立图书馆管理小组，对学生浏览和使用各种网络信息的行为进行监督管理，在培养学生形成良好信息素养的同时，也能够使其自觉遵守和维护社会公德秩序，提高对网络信息的免疫能力。2.落实文献检索等课程教学。高职院校应当积极根据自身实际情况与学生学习需求，联合校内图书馆主动开设文献检索、目录学等与图书馆相关的课程教学与实践教学，坚持理论与实践相结合的方式，进一步强化学生的素质教育。以文献检索课程教学为例，教师需要主动与图书馆工作人员进行配合，将文献信息检索的相关知识内容与学生所学的计算机课程知识内容进行深入融合，要求学生可以运用计算机、各种搜索引擎等，通过键入关键词等方式精准完成自身所需文献信息的快速检索。在教学过程中，教师还需要积极带领学生进行上机操作，要求学生根据自身所学专业和实际学习需求，利用所学知识技能完成相关文献资源的检索、查阅与调用等操作，进而使学生能够灵活掌握更多的文献信息检索技术，并有效增强学生的信息素养与综合实践能力，为培育学生形成良好核心素养创造有利条件。
三、结语
高职院校图书馆在学生素质教育中有促进文化素质教育、思想素质教育深入落实、创新学生素质教育路径的重要作用。因此高职院校需要积极加强图书馆的优化建设，不断丰富其馆藏资源，并通过积极组织学生参与各项图书馆管理工作与图书馆综合实践活动，将图书馆与学校教育教学工作相融合，以更好地完成学生素质教育。
参考文献：
[1]谭新野.图书馆建设对大学生素质教育的影响及对策[J].新西部,2017(34):134-135.
[2]董晓丽.浅谈高职院校图书馆在学生素质教育中的作用[J].课程教育研究,2016(6):256-257.
[3]黎清.高职院校图书馆学生素质教育再探索[J].图书馆研究,2014,44(4):122-125.
作者:吴素云 单位:泉州工艺美术职业学院
