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摘要：中国传统美术文化蕴涵着中国几千年高雅的审美意趣，加强学生中国传统美术文化的教育，能够促进学生素质教育的进步，有利于学生的全面发展。本文主要通过概述中国传统文化的内涵，分析在高职院校中传统美术教育缺失及其原因，分析高职院校美术教育改革的必要性，研究高职院校美术教学改革的内容与方法，从而促进对年少年的素质教育，促进学生的全面发展。
素质教育关系国运兴衰，影响亿万家庭的幸福。通过素质教育，能够最大限度地开发学生潜力，促进学生的综合发展。在高职院校教学中，强化对学生的素质教育十分重要，要进一步加强对人文学科的教学，其中要加强对中国传统美术文化的教学，通过美术教育促进学生综合能力的提高，使学生在技能知识、行为习惯、思想道德、精神层次等得到提高，同时促进学生多种能力的培养，从而提高学生在学习与工作中的竞争力。
一中国传统美术文化概述
中国传统美术文化是中国传统文化的重要组成部分，中国文化历史悠久，几千年的文化发展奠定了中国传统美术文化的深厚底蕴。中国传统美术文化凝聚着中国几千年的审美情趣，极富民族特色，美术中所包含的“天人合一”“崇尚自然”等价值观对后世具有重要的教育作用，尤其对青少年通过中国传统美术文化的学习，不仅大大提高审美情趣，还有助于青少年优秀品质的培养，促进对青少年的素质教育。中国传统美术文化底蕴深厚，包含种类众多，比如，建筑、雕刻、书法以及工艺造型等都属于中国美术，成就了别具一格的美术体系，与西方美术相比特色鲜明，具有浓厚的中华民族特色。中国传统美术文化的独特之处主要有以下几点：一是心象与物象的契合。心象与物象的契合是中国传统美术文化最为独特之处，它是从本体出发，不单单局限于物象在视网膜上的成像，而是在心象的基础之上，将个体的本心、个体对生命的感悟以及天人合一融合为一体，是创作主体创造力与想象力的重要体现，是创作主体的一种直观感受。它不仅仅依赖于视网膜的成像，重在表现人与自然、人与宇宙的生命画面。其线条是非临摹的，空间是没有透视的，展现出事物的生命意识，生动而富于灵气，而不是西方单单追求的写实。比如，北宋极负盛名的写实性山水画，其中最写实的范宽，在其作品中很多场景也是非再现的。心象与物象的契合体现着对自然宇宙的崇敬，意境纯净，形象生动。通过中国美术传统文化不仅能够提高学生对美术的兴趣，培养学生在绘画、雕刻、书法等艺术上的能力，还能够极大提高学生的审美情趣，培养学生想象力与创造力；二是追求真善美。中国传统美术文化体现着中华民族对于真善美的追求，显示出中国美术中的艺术本真。比如，中国剪纸中凶神恶煞的门神，体现着人们对于和平安定的追求；霍去病墓石刻中“马踏匈奴”表现出领土不容侵犯与维护安定的决心。
二中国传统美术教育的缺失及其原因
高职院校重在对学生专业技能的教学，美术教育缺失，学生的美术能力较低，影响学生综合能力的提高。美术教育缺失的具体表现有以下几点。
（一）中国传统美术教育的缺失
1.中国传统美术教育力度不够
高职院校对于美术教育的力度不够，包括在美术教材选择、美术课程设置上存在一定的不合理性。新时期，党和国家极其重视弘扬和培育民族精神，促进了人们对优秀传统文化的学习，社会各类文化组织积极开展各类国学活动，有效实现对优秀传统文化的继承，尤其是对中国传统美术的传播上，发挥了积极的作用，促进人们对书法、绘画以及雕塑的喜爱。相比社会各类文化组织，高职院校在中国传统美术教育中显得不足，对中国传统美术教育的积极性不高。高职院校侧重对学生专业技能的教学，忽视学生综合素质的培养，将学生的专业能力与综合素质分开，美术教育仅仅以选修课为主，这很不利于美术教育工作的开展。
2.高职院校学生对中国传统美术文化了解甚微
高职院校学生对提高自身综合素质的积极作用认识不深刻，以自身专业知识学习为主。通过对学校学生的调查研究，大部分学生认为中国传统美术文化学习是没有必要的，缺乏对美术教育的正确认识，因此对学生加强美术教育更为迫切。学生缺乏对中国美术文化的喜爱，没有对传统美术文化学习的热情，更偏爱于西方国家的动漫等商业性强的快餐文化。学生对中国传统美术文化的消极学习态度，不仅影响学生综合素质的培养，还降低了学生的民族情感与民族自信心。
3.学生美学观念淡薄
高职院校很多学生很少有经过专业美术教育的，学生美学观念淡薄，影响学生的专业学习，尤其是需要一定美术能力的。比如，服装设计、烹饪等专业的学生，审美能力较低会极大影响其职业的发展。另外，学生美学观念的淡薄会使学生不善于发现美、欣赏美，感受与体验外界的能力较低，不利于学生智商与情商的提高，对学生的人际关系、学习生活都会带来一定的消极影响。
（二）中国传统美术教育缺失的原因
1.高职教育的功利性
高职教育重在培养学生的专业技能，学校的发展与学生的技能水平息息相关，为了促进学生更好就业，提高学校的知名度，高职院校一般会将学生的专业教学作为重点，因此忽视对学生的美术教育。这种教育思想使得美术课程的合理安排被打乱，美术课程设置不合理，存在一定的学科歧视，美术教育改革举步维艰，长期处于这样的教育环境，势必会导致美术教学的退步，美术学科被边缘化。
2.师资力量不足，教材选择不合理
首先，由于对美术教育的不重视，学校提供给专业美术教师待遇较低，相对的进行美术教学的教师也很少，因此高职院校美术教学中师资力量不足，降低了美术教学的高效性；其次，高职院校中对美术教育的教材选择是不合理的，美术知识零碎，缺乏系统性。对美术专有名词的解释过于简单，缺乏实质性的美术知识，一定程度上影响了美术教学，不利于对学生进行素质教育。
3.学生自身原因
高职院校学生在文化基础知识的积累上还有较大的学习进步空间，很多学生在人文知识与科学文化知识学习不稳定，没有良好的学习习惯与学习基础。在进行美术学习时，学生学习态度不端正，没有良好的学习思考习惯，对美术文化学习缺乏正确认识，这也极大地影响了对学生的素质教育。
三美术教学改革的必要性
素质教育重在全面提高学生的综合素质，素质教育关系着国运兴衰，关系着亿万家庭的幸福。强化对学生素质教育，是当代教育的必然，是开发学生潜能，促进学生全面发展的重要手段。美术教学改革是十分必要的，一方面是由于在高职院校中中国传统美术教育的缺失；另一面美术教学改革的必要性主要来自美术在促进学生素质教育中的重要作用。中国传统美术文化对学生素质教育的作用主要有以下几点。
（一）引导学生树立正确的世界观、价值观
在中国传统美术中延续着几千年来中国人民勤劳勇敢、热爱自然、追求真善美的优秀品格，使其代代相传，在中国儿女的思想、行为、品格等方面打下了深深的文化烙印，促进中华民族的繁荣发展。中国美术作品包含着很多对学生进行德育教育的素材，通过这些美术作品的欣赏与学习，学生的民族自信心、民族自豪感都会大大提升，激发学生的爱国热情，学习中国优秀的道德品质，提高学生的思想境界。比如，画家郑思肖尤爱画墨兰，主要表现自身高雅情操，更有其名言“纯是君子，绝无小人”。郑思肖最具代表性的作品是《墨兰图》，其画作非常简单，寥寥数笔就勾勒出墨兰耐寒的自然属性以及墨兰所表现出的高洁品行。郑思肖的《墨兰图》，简叶疏花而无土无根，体现出作者思念故国，无土可依的抑郁之情，表现出郑思肖顽强不屈，忠贞爱国的品质，也体现出作者坚毅刚强、不同流合污的高雅情操。通过对《墨兰图》的学习，学生通过中国美术作品能够提升民族认同感，促进学生树立正确的世界观与人生观。
（二）提高学生艺术审美能力
中国美术作品数不胜数，有很多优秀的作品。通过加强高职院校学生的美术教育，能够有效提高学生的艺术审美能力，促进学生心理健康。对学生艺术审美能力的培养是素质教育的重要内容，主要侧重对学生审美观、艺术专业知识、艺术特长、创造能力、审美能力以及优雅情趣等培养。中国美术涵盖多种门类，包括建筑、书法、绘画、剪纸等，教师可以通过美术课，提高学生美术知识，掌握基础的美术技能，培养学生在绘画、雕塑等方面的兴趣爱好，提高学生的综合素质。学校要有计划有目的地对学生进行美术教学，涉及美术鉴赏与美术实践等课程，使学生的思想境界与实践技能都能得到提高。比如，开设美术鉴赏课，可以使学生掌握鉴赏的技巧，主要从作者本体、创作背景、绘画技艺、以及色彩、肌理、构图、线条等，提高学生的鉴赏能力，使学生的综合素质得到提高。
（三）开阔学生眼界，提高学生创新能力
中国传统美术文化博大精深，加强学生中国美术教育，可以促进学生对古代先进优秀文化的学习与吸收，促进学生眼界的开阔，为学生进行创新打下基础，提供创新素材，有利于学生综合能力的提高。中国传统美术文化包含着丰富的知识，学生在美术学习中，可以学习古人优秀的美术技艺，包括雕刻方法、形式，充分利用中国文化元素，实现创新。例如，烹饪雕刻中“龙”的雕刻，通过美术学习学生能够掌握龙的雕刻技巧，尤其是根据历代“龙”的样式变化，学习古人雕刻的技艺，如何做到雕刻传神，掌握“龙”的雕刻技巧，促进学生创新能力的提高，有利于实现对学生的素质教育。
（四）提高学生思维境界
素质教育要重视对学生理论思维的教育，提高学生思想水平，促进学生智力的提高，有利于学生自我修养的提高。学生通过中国传统美术教育学习美术中所包含的哲学思想，比如天人合一、中庸等思想，提高学生的思想境界。例如，苏州园林的设计就注重“天人合一”，苏州园林不仅是游览胜地，更是文人骚客寄情于思、托物言志的圣地，古人利用竹帘所创造出的意境，在竹帘垂卷之间，将天、地、日、月、花、鸟等融为一体，创设出平和、清幽的意境，珠帘之外与竹帘之内各有风趣，实现自然与人的融合。正是中国传统美术这一独特之处，能够促进学生思想境界的提高，使学生面对多变的环境保持从容不迫的心态，锤炼学生意志，从而实现对学生的素质教育。
四美术教学改革的内容与方法
高职美术教学的改革要紧紧围绕学生素质教育进行，创新美术教学的内容与方法，充分发挥美术在促进学生素质教育中的作用。高职美术教学改革的内容与方法有以下几点。
（一）转变美术教学模式
首先，树立“以人为本”的教育观念，一切为了学生，充分尊重学生，既要对学生的专业技能进行培训，也要加强学生在艺术上的学习，实现美术学习辅助专业学习，将学生培养成具有掌握较宽知识层面，具有良好审美与创造能力，较高技能水平的优秀人才，张扬学生个性，培养学生的自信心，改善学生精神面貌；其次，注重对学生创新力的培养。美术教育能够为学生提供大量的创新素材，为学生的创新提供更多灵感。高职院校要培养具有创新能力的青少年，强化学生素质教育，实现对学生全面而客观的评价。
（二）加强课堂创新
1.提高美术教学的系统性与计划性，准确制定教学内容
首先，促进教学知识的系统性。美术教师要准确定制每一节美术课的教学内容，有利于学生学习，最大程度吸收本节知识。美术是重视视觉的学科，教师要定期为学生开展绘画课程，可以先从最简单的素描开始，提高学生对线条的运用能力，掌握绘画布局，精确比例，锻炼学生观察能力，从而实现对学生创造能力的培养。在这基础上逐步进行色彩教学，提高学生的视觉敏锐度，利用丰富多变的色彩提高学生对美术学习的兴趣，从而有利于学生的素质教育；其次，准确制定教学内容。教师要实现美术教育更具针对性与个性化，针对不同专业的学生定制出不同的符合其专业的教学内容，充分发挥学生专业优势，促进美术学习与专业学习的统一，使学生的综合素质得到真正的提高。比如，开设雕刻、图形设计、油画等，满足各专业学生的美术学习需求。
2.提高教师素质，注重作品解读
第一，提高美术教师素质。学校要加强对美术教师的培训，促进教师美术专业能力的提高，积极组织美术教师进行进修学习，提高教师的文化素养，更好地为学生进行“传道、授业、解惑”。教师要通过自身专业的美术能力与人格魅力感染学生，引导学生积极进行美术学习，提高学生美术学习意识与素质教育的意识，开创高职美术教育的新局面；第二，注重美术作品解读。教师要积极带领学生进行美术作品的欣赏与解读，充分挖掘作品中的营养，陶冶学生情操，丰富学生精神世界，更加乐观向上的进行学习与工作，不断在学习中提高自我的综合能力，将学生培养成材。
五结语
中国传统美术文化是中国传统文化中的重要组成部分，学生素质教育离不开人文教育，通过学生对传统美术文化的学习，实现学生全面的发展。高职院校要重视美术教育的作用，积极创新美术教学方法，提高美术教学的质量，从而为学生的成材做保障。
作者:张珂川 单位:烟台工贸技师学院
