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摘要：现如今对于学生的教育都在强调德智体美全面发展，尤其是对当代大学生而言，其综合能力对其今后的影响是非常巨大的。但是从目前的教育情况来看，专业知识教育占据绝对主要的地位，忽视了人文素质教育，这是不争的事实，这对于学生综合素质的培养是非常不利的。所以，要提高对当代大学生人文素质教育的重视程度，结合当今社会情况进行新思考，以及时弥补所存在的不足之处，培养出更多高水平、高素质的人才。
关键词：当代大学生;人文素质教育;新思考
人文素质教育所包含的内容其实并没有清晰的界定，但是缺乏这方面的教育对于学生未来发展所造成的影响却是非常显著的，尤其是对其人生观、价值观的形成有很大影响。仅仅重视知识和工作技能的教育并不是教育工作的全部内容，这一点需要被从事教育行业的人员认识到。人文素质教育的缺乏已经产生了一些不利影响，如果再不重视，后果将愈发严重。
1当代大学生人文素质教育存在的不足及原因
1.1对人文素质教育的重视程度不够
当代大学生的人文素质教育处于散漫甚至不管的状态，只有少数人关注。大学完成课程及相应的考试就算是过关，对人文素质教育根本不重视。大学生自己本身不关心人文素质的养成，这是其中的重要因素。在现今的大学教育中，课程占据着非常重要的位置，学校比较重视对学生专业知识和技术水平的培养，一切为了之后的就业，而缺少培养学生如何做人做事的教育，这种教学理念就是片面的。升学或者就业固然重要，但是成为一个高素质的人却更加重要。很多高等院校因受到教学评比的影响，而评价各个院校的教学水平又是以学生的成绩及就业情况为标准，以此在政策上及制度上为学校的发展提供帮助，显然会吸引大量院校朝着这一方向发展，就出现了只重视专业教育的情况。在发展过程中受到这些条条框框的约束，使得我国的高等院校缺乏自己的特色，校园文化单一，缺乏人文情怀，国家对于高校在人文素质教育方面的支持力度也不够。综合以上原因，导致我国大学生人文素质较差。所以还需要从各个层面提高重视程度，进而提高人文素质教育的水平，培养出更多全面发展的人才。
1.2人文素质教育的课程存在偏差
人文素质教育课程的开设存在偏差是导致教育水平落后的一个主要因素，一部分高等院校开设了人文素质教育课程，将其作为一个专门的学科进行学习，这对于学生人文素质的提高有一定的帮助。但是也必须正视一个问题，那就是人文素质教育与专业教育不同，它并不是对一个学科理论知识的掌握，而是应当通过长期的教育，渗透到心里的一种理念，是不能动摇的，这无法通过专门的学习而达到目的。另一种是高等院校没有相应的课程，只是在口头上搞建设，所谓的“应试”教育。想要真的提高大学生人文素质教育，首先必须摆正心态，让大学生从自身先认识到，然后学校开设相应的课程，并以某些内容作为兴趣，进行深度的讨论与学习，使教育深入大学生的内心。
1.3学生缺乏自主实践的机会
该文为大学生的素质教育，其根本在于大学生的素质没有得到规范，自身的认识不够，任何的教育都是从外部得到的，给什么就接什么，没有自己的思考，自身完全没有实践，都是喊着口号要做一个有素质的大学生。然而走出校园的时候根本无法注意自己的言行举止，让素质成为了所谓的“素质”，让口号成为了空号。现今，改变学生自身的因素，需要多方面、全加强，不能只说。要强制性地施压，让大学生自身感到素质的必要性，使其自身从点滴做起，改变自己，监督别人，采取恩威并施的方式，打击恶习。社会是一个大家庭，没有人会让着你，让大学生多一些相应的社会实践，从社会中寻找自我的立足之地，改掉在学校的小天地思想。人文素质当然包括社会责任感的培养，这显然是不能仅仅依靠课堂教学而完成的，最有效的方法就是通过社会实践，从实践中深刻体会民情，激发社会责任感。可是当前很多院校都缺乏社会实践课的开设，学生缺乏体会人间百态的机会，这也是影响人文素质教育水平的一个主要因素。
2加强当代大学生人文素质教育的方法
2.1提高对人文素质教育的重视程度
在校园中随机地对大学生进行采访调查，85%的大学生都表示不清楚人文素质教育是什么，在他们的头脑里没有相应的意识。加强意识应从教育部门与学校共同合作着手。一是国家教育部门应该意识到，就业情况只是评价一个学校教学水平的标准之一，教育不仅仅是知识和技能的传授，更是对综合素质的培养。只有先学会如何做人，如何做高素质的人；如何与人沟通，如何与人更好地沟通，才能去做事，这是对大学生的基本要求。也只有具备这些条件，才能在社会上立足。各个高等院校也需要结合这一社会大背景而转变教学理念，不能仅仅重视专业知识的教育，应将其与人文素质教育放在平衡的位置，重视学生综合素质的发展。而从根本上改变，还需要教育部门及各个高等院校给予高度的重视，把理念种进学生心里，再加以合适的方法，人文素质的提高指日可待，共同为国家培养真正的高素质人才，改变国民的整体素质。学生是一个国家发展的高层建筑，没有高楼国家只是基础，也不会有长远发展，早日将人文素质教育落实到实处才是关键。
2.2在专业课程中引入人文素质教育的内容
从每个专业出发，对专业课的教师进行人文方面的专业培训。教师上课时把人文教育融入到课堂中，一步一步地让人文素质教育在大学生心里萌芽。教师从自身出发，感染学生，让学生从我国传统教育模式中走出来，还需要吸取其他国家先进的经验，在教学理念及教学方式上都进行一定程度的转变，设置符合我们自己教学需要的课程，规范课程的设立标准。然而，这并不能够千篇一律。各个高等院校都有其自身的教学特点，所以在专业课程中引入人文素质教育的内容时，也就是设计教学内容时，还需要结合自己的特点，而不能完全仿照，以达到最好的效果。
2.3引导学生从实践中接受教育
由于学生缺乏自主实践的机会，导致无法体会到人文素质教育的真正含义，所以要引导学生从实践中接受教育。只有让学生最直观地感受到人间百态，才能有深刻的认识，才能有正确的理解，尤其是社会责任感的培养，社会实践是最好的方式，这无疑就对教师提出了更高的要求。所以各个院校都需要有专业的教师团队，具备很高的人文素质，在教学方式和管理方法上做到让学生容易接受。因此，高校的教师还需要不断努力，提高自己的专业能力以及人文素质，用自己的能力去感染学生，这是教育的最终目的，也是最为理想的效果。学校应当为学生提供更多能够参与到实践中的机会，教师的作用则是引导，其他一切还要靠学生自己去学习、去体会。在需要综合素质人才的时代，我们必须重视对大学生进行人文素质教育，也应该清楚人文素质教育对当代大学生而言具有怎样的意义。所以影响人文素质教育的各种因素都不能忽视，且必须要进行高度的重视，尤其是各个高等院校。因此文章从高等院校的角度考察现今的教育，再通过对大学生的采访调查，对人文素质教育发展不起来的真正原因进行讨论，进而提出有效的解决方法。
参考文献
[1]陈海,乌云格日乐.关于大学生人文素质教育与高校“思想政治理论课”教学的思考[J].内蒙古师范大学学报:教育科学版,2013,26(7):122-125.
[2]王彩凤.关于“以人为本”的大学生人文素质教育的思考[J].山东社会科学,2012(5):168-172.
作者:李启龙 单位:长春医学高等专科学校
