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摘要：舞蹈教育作为综合性强的一种艺术教育，可锻炼学者的感受力、记忆力、表现力、观察力、理解力、模仿力等多种能力，舞蹈教育是对人的全面性教育。舞蹈教育不仅可以锻炼学者的智力及创造力与想象力，提升学者的思想道德素质，还可提升学者的审美能力，促进学者身心健康发展。舞蹈教育契合了素质教育对于个体全面发展的要求，且对素质教育起着举足轻重的重要作用。
关键词：舞蹈教育；素质教育；意义
舞蹈来源于生活，能够直观地反映出在不同时期人类思想、信仰、审美和生活理想的不同，是人类历史上最早的一种艺术表达形式，舞蹈除了能够让人们去娱乐、欣赏，同时也具有教育作用。高乐博士指出：“舞蹈教育是对人全面性的教育，它包括三个方面:身体的教育、认知的教育和情感的教育。舞蹈教育的最终目的应该是实现全人教育和终生教育。”[1]舞蹈教育是素质教育中重要的组成部分，它通过直接、具体的方式提升人的感知与认知能力，陶冶情操、促进人全面发展，提升学者的精神境界和综合素质[2]。
一、舞蹈教育对提高素质教育的意义
素质教育是对学者进行德、智、体、美、劳五个方面的教育。其中，舞蹈教育以它特有的形象性、直观性在素质教育中占据着重要位置，舞蹈被视为一种通过情感为中心的表达艺术，对培养人才及塑造人格至关重要。《素质教育舞蹈文集》一书中提及舞蹈教育对素质教育发挥着重要的作用。舞蹈教育可经过以下几方面提高学者的综合素质：
（一）舞蹈教育可以锻炼学者的智力、创造力与想象力
舞蹈教育不仅是学习肢体动作，还能锻炼学者的智力、创造力及想象力。在舞蹈学习中，肢体动作是头脑思想的表达方式，经常进行舞蹈动作练习可提升学者的智力水平，医学研究发现，经常进行舞蹈锻炼有利于开发人的右脑，锻炼智力及创造力为主的形象思维，激发学者的自身潜能[3]。美的欣赏与创造是相辅相成的，在学习及欣赏舞蹈艺术美的同时可以激发学者的创造力与想象力。因此，舞蹈教育是一个有机的整体，可激发学者智力、积累知识、实现教育的价值，同时，舞蹈教育培育人的创造性思维，提高学者的创造性素质。
（二）舞蹈教育可提升学者的思想道德素质
我国历史悠久，拥有56个民族，属于多民族国家，很多少数民族都拥有自己特色的舞蹈，舞蹈的种类繁多，学者可从富有中华民族特色的舞蹈中，学习及了解中华民族传统文化，汲取更多的优秀传统文化，为学者对舞蹈文化打下良好的情感基础，同时通过学习少数民族舞蹈，激发学者的爱国情怀，培养其爱国主义精神[4]。近代，欧美等发达国家将交际舞与芭蕾舞作为培养上流社会的人的一种锻炼方式，这两种舞蹈可以规范人们的社会礼节及仪容仪表，锻炼人们秀美的肢体及优雅的气质，以提升人才修养及素质。到了现代，我国逐渐意识到舞蹈教育在提升国民素质中起到的重要作用，开始在校园及社会中普及民族舞、芭蕾舞、集体舞等，学者在舞蹈练习中可培养其敏锐的理解力、细致的观察力，以及可培养他们坚强的意志、认真负责、吃苦耐劳的态度及精神[5]，体悟到合作精神、集体精神，提升他们的凝聚力及团队意识。
（三）舞蹈教育可提升学者的审美能力
优雅的舞蹈无论是对观看者还是舞者都是一种美的享受，舞蹈作为一种表现性艺术，有着独特的艺术魅力，可塑造学者和谐的审美能力。通过舞蹈教育，学者内心真实的情感也可以在舞蹈中得到充分表达，舞蹈锻炼还可塑造强健的体质及韵味十足的形体，还可极大增强个人的气质，在潜移默化中影响学者的审美与感知，增强学者的自信心与审美修养，提升个人精神面貌起到积极促进的作用，可使其形像、言谈举止、气质、情感各方面更加高雅[6]，这是通过舞蹈教育提升综合素质的关键作用。
（四）舞蹈教育促进学者的身心健康发展
舞蹈教育对学者的身心健康发展起到积极的引导作用，通过舞蹈锻炼可使学者保持良好的体态，能极大程度上促进身体机能的全面发展，同时在舞蹈学习过程中，可愉悦心情、有效释放压力，促进身心健康发展[7]。舞蹈具有美育功能，当舞者把身心融入到音乐与旋律所构建的美妙精神世界中，获得精神美感的体验。在舞蹈练习过程中，学者伴随着音律翩翩起舞，可享受生理的愉悦，又可在情感高潮中体验美、感知美，是调节情绪的最佳方式，可培养其健康向上的良好心态，学者通过舞蹈肢体语言来宣传惩恶扬善的思想，可使其心地善良，心胸变得豁达开朗[8]。对于这种身心结合的体验，能够使学者从更高的境界上认识生活、认识世界，在艺术的境界中完善及升华个人艺术修养。
二、素质教育舞蹈课开展的注意事项
（一）以学者为主体
素质教育舞蹈课的开展应以学者为主体，积极鼓励学者自主学习、自主创新。学者在学习的过程中更加主动，课程以释放天性、激发兴趣为目的。同时，舞蹈课程设计应因人而异，根据不同的年龄层，及学习对象的认知能力、学习特点、年龄发育等特点进行不同阶段及个体化的设计。我国著名舞蹈家、教育家吕艺生教授，在《素质教育舞蹈文集》中探讨了舞蹈教育对素质教育的影响，包括舞蹈考察与调研、素质教育舞蹈、舞蹈美学与舞蹈实践经验等内容[9]，吕艺生教授还提出素质教育舞蹈应以人为本、全面教育的理念，这与现代全人教育舞蹈面向全体的观念相一致。
（二）课程设计具有新意
课程设计创新，具有新意，融合不同的学科，可以引发学者的学习热情，激发他们的想象力及创造力。教师可通过身体示范、语言引导、音乐刺激、游戏即兴、道具使用等手段引导学者进入到素质教育舞蹈课程中。或者可以开展“情境教学法”，在舞蹈课堂中，创造性地引入情境化教学，让学者深入情景，体验丰富多彩、鲜活生动的教学内容，让他们享受舞蹈、喜爱舞蹈。兴趣是最好的老师，学者通常对感兴趣的事物会更快更好地接受，兴趣可促进学者探索未来，成为追求成就的内在动力。因此，在课程设计中，要调动学者学习舞蹈的积极性，培养学者对舞蹈的兴趣及爱好，多运用教育心理学，把以往的“填鸭式”教育转变成主动型教育。注重开发学者的创造思维，关注学者对美的体验及感受，促进学者综合素质的发展。
（三）教学方式多样
随着科学技术的发展及社会现代多媒体的出现，传统说教式的教学模式已经开始无法满足学者的学习需求，教师可充分利用现代多媒体的功能进行教学。可利用多媒体视频播放功能有方向给学者播放古典舞或经典舞蹈片段，引导学者通过视频学习。同时，在进行舞蹈艺术素质教育过程中，可开拓多样性的教育形式，注意理论与实践相结合，除了常规的课堂讲授以外，还可以给学者提供多一些表达空间，例如创造多一些舞蹈表演机会，如举办舞蹈文艺活动，带领学者参加晚会表演，参加户外义演等等，促进学者在准备活动的过程中不断强化自身舞蹈技巧及表演水平，使舞蹈课堂与实践实现真正意义上的结合，使舞蹈教育成为技能教育、艺术素质与科学素质综合发展的教育。
三、结语
综上所述，舞蹈教育作为综合性强的一种艺术教育，可锻炼学者的感受力、记忆力、表现力、观察力、理解力、模仿力等多种能力，这不仅培养学者的智力，还有利于开发个体的创造性思维，内化为自身的素质和能力，这对素质能力的培育是其他教育形式无法比拟的。同时，舞蹈不仅积淀丰富悠久的历史文化，而且舞蹈教育还具有超强的感染力，能促进个人思想道德、身心、人格的发展，完善个人的精神世界及情操，进而实现育德育人，提高人的综合素质，这不仅契合素质教育对于个体全面发展的要求，而且对素质教育的实施起到举足轻重的作用。
[参考文献]
[1]黄忠源.浅析舞蹈教育与素质教育的内在联系[J].教育与职业,2012,20:191-192.
[2]徐凤萍.浅谈素质教育实施中的舞蹈教育—评《素质教育舞蹈》[J].当代教育科学,2016,19.
[3]李卓.浅析高等舞蹈教育人才培养模式[J].亚太教育,2015,28:97.
[4]赵云艳.舞蹈教育在民族舞蹈传承中的作用[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2017,30(9):157-159,164.
[5]唐怡.关于高校民族民间舞蹈教育的几点思考[J].民族艺术研究,2010,23(6):161-165.
[6]邓韵.舞蹈教育在中等职业学校素质教育中的作用探析[J].青春岁月,2017,20:260.
[7]刘仁芳.浅谈舞蹈教育与学生身心发展的关系[J].读与写,2015,24:3.
[8]杜娟.舞蹈教育是一种情感教育—品读《舞蹈教育与教育舞蹈:舞蹈教育美育心理学》[J].中国出版,2017,14:71.
[9]于彬.舞蹈教育在提高中小学学生素质教育中的作用[J].价值工程,2013,21:284-285.
作者:巩静洁 高善君 单位:新疆生产建设兵团群艺馆 新疆维吾尔自治区文联舞蹈家协会
