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摘要：随着时代的进步和发展，整个社会对优秀人才的需求量不断增加，尤其是对大学生素质的要求在不断升高，社会发展更加需要这种高素质的人才。在大学注重强化素质的教育体系中，个性化体育分层教学受到了广大师生的密切关注，针对学生的具体情况，因材施教，如何正确看待和利用个性化体育分层教学法，对大学生整体素质的提高和体育事业的发展有十分重要的作用。本文将通过对大学个性化体育分层教学法进行分析，详细探究其实际价值及方法，以期为今后的工作提供良好的思路。
关键词：素质教育；体育教学；分层教学法
在大学当中，每个学生对新事物的接受能力和认知水平都有很大的不同，所以需要不同的教学方法和教学强度进行教学，这需要教师更加了解每一个学生，在教学中因材施教，这样才能推进学生的进步，更有利于实现教学的意义和目标。本文将根据大学体育教学中的分层教学法的基础内容进行分析，探究大学生在强化素质教育下的个性化体育分层教学方法。1.个性化体育分层教学法是根据每个学生的差异设置不同的教学方法和内容，让每个学生能够按照自身的实际情况进行有针对性的发展。教师的体育教学围绕“服务、引导、监督、管理”的主旨进行工作，分层教学也是一样，每个阶段的教学任务是不一样的，将服务放在第一位，学生才能真正的享受接受教育这个过程。2.运用分层教学法的依据在于学生们都是鲜活的个体，他们的身体素质、兴趣爱好、身体机能等都是不一样的，所以不能用统一的标准和教学模式对待所有的学生。因材施教这一教学理念在文化课教学中已经被运用的相对成熟了，但在体育教学中仍旧有所欠缺，体育老师们大多数采用传统的“一刀切”教学方法，忽略了学生的个性化发展，不利于学生的素质培养。而分层教学法则可以依据学生的具体情况，培养更加适合他们身体素质的方向，切合学生的兴趣。通过这一改变，不仅有利于学生的素质发展，同样有利于提高学生的上课兴趣，加强课堂效果。为了更好的对个性化体育分层教学法进行探索和研究，下面将从具体的方法和事例中去分析个性化体育分层教学法。
一、明确教学内容，培养兴趣爱好
有人说过：兴趣是最好的老师。所以教师在体育教学过程中，运用分层教学法，应当根据学生的具体情况，明确不同学生的教学内容，进而培养学生的兴趣爱好。在体育事业蓬勃发展的过程中，兴趣的涉及面也是越来越广，越来越多的体育运动进入大学的教学课程当中，每个大学生都会有自己独特的爱好和兴趣，有的人喜欢篮球，有的人喜欢瑜伽，有的人喜欢健美操、拉丁舞，等等，这就需要教师通过问卷调查或者实际询问的手段在了解学生之后，根据每个学生的具体情况安排教程，每个课程都会有专业的体育教师进行指导和教学。可能喜欢拉丁舞的学生水平不一，那可以将学生们分成不同的级别教学，制定针对不同水平学生的独立教学内容。当然还会出现一种情况，就是喜欢同一种专业的人多，而冷门专业的人少，比如喜欢羽毛球运动的人多一些，可以分成几组进行教学，而喜欢其他球类的学生比较少，这就需要学校更加注重个性化的分层教学方法，将每个学生的爱好进行引导和发展。学校体育教学会涉及很多课程，每个学生都会接触到这些课程并加以训练，所以有些学生会对个别体育项目存在心理障碍，这就需要教师耐心的进行辅导和鼓励，鼓励学生做好每一项运动，全面发展。
二、贯穿整个教学过程，真实掌握学生水平
每个学生的接受能力都是不一样的，真实掌握学生的实际水平，才能真正运用分层教学法。有的学生比较聪明，在学习过程中可以迅速地记住知识点并加以运用，这需要教师明确这类学生的优点，然后及时帮助学生进行回顾和温习，这样才能保证学过的知识不会忘记。有的学生非常刻苦，能够踏踏实实的学习知识，通过自己的努力去完成课程任务，这就需要教师教给学生正确的学习方法，让靠自身努力的学生能够运用合理有效的学习方法获取知识。有的学生对课程的学习没有兴趣，也不及时进行复习和练习，这就需要教师正确引导学生端正学习态度，根据学生的实际水平进行鼓励，找到学生的兴趣点，并加以辅导，直到学生能够看到课程知识的重要性，进而提高自身水平，得到长远发展。教师应当明确每个学生的真实水平，在整个教学过程中能够按照实际情况因材施教。比如有的学生基础知识没有把握，教师就应当给学生制订单独的学习计划，有条不紊地击破各个知识点；有的学生能够理解基础知识，那么教师就应当及时布置训练任务，让其巩固和练习，这样才能学到真正的知识，提高自身水平。
三、根据实际体育设施，安排合理教学任务
每个高校的体育教学环境是不一样的，每个年级的教学任务也是不一样的，这需要体育教学工作者根据工作环境的具体情况安排课程。在有限的教学环境下，安排合理的教学任务，应当明确以下几个要求：首先应当确保学生的学习兴趣，保证每个学生能够找到自己喜欢的学习环境；其次应当明确每个阶段的教学任务，大学一年级新生与二年级的学生应当都有适合自身的体育运动，不能全部按照一个模式进行共同教学，这样没计划、没组织的教学，势必导致学生不能按照自己的爱好去发展适合自己的体育运动。高校的体育教学是中小学生体育教学的提升和发展，但是每个县市区的体育教学发展不尽相同，有的中学重视体育教学，有的中学却忽略了体育发展的重要性。这种情况就要求高校的体育教学要树立正确的体育教学理念，明确体育教学的任务和主旨，让学生积极主动的参与体育运动，而不是将学生都保留在同一个层面上，没有个性化的发展和差别，磨灭了学生个性化体育素质发展的本性，得不到全面发展。
四、发掘学生潜能，促进个性化发展
切实有效推动我国的高校体育教学的发展，必须要有全面的高素质人才的帮助才能完成。每个人都有自己的优点和缺点，如何针对每一个学生，深度发掘潜藏在学生的潜能，将学生培养成高素质人才是分层教学法的重要意义。在分层教学的过程中，每个学生的个性都能得到展示和发展，如何正确把握和发扬学生的优点，这不仅仅局限于全面正确的完成教学工作任务，更重要的是要了解学生的所作所想，在了解学生的真实水平之后，进行深度教育和培训，让学生了解到自己具有巨大的能量，才能正确全面的达到个性化发展的目的。每个人的潜力都是无穷的，但是很多人不知道自己存在哪些潜力，这就需要体育教学工作者能够本着公正、公开、公平的教学理念，有针对性的对待每个学生，并有针对性的去发展每个学生的个性，让他们能够完全释放自己的潜能。
五、制定教学目标，明确分层教学方向
对于很多体育教学工作者来说，分层教学法是非常有效而且实用的方法，尤其是大学生在强化素质的教育下，这是一个实际的计划和方向，它能帮助教师制定明确的教学目标，进而可以帮助教师解答很多迷惑。目标有很多方面，对于大学生的个性化体育发展，每个学生都应当有自己的发展目标，教师应当明确每个学生的具体情况和特点，制定长期目标和短期目标，比如有的学生有心理障碍，在短时间内无法真正去接触一项体育活动，这就需要教师制订一个长期计划，首先要明确的目标是帮助学生克服心理障碍，然后制定多个短期目标，可以让学生首先接触一点，然后将范围逐渐扩大，让学生在不知不觉中了解到很多相关的体育知识和训练到相关的体育技能。在制定有效的教学目标当中，非常重要的一点就是培养师生之间的友谊，强化教师自身的示范，切实感受到学生真正接触的东西，了解到学生心中真实的想法，这样才能增进学生和教师之间的情感，有利于体育教学工作者的发展和工作的积极性。
六、结语
个性化教育是当今高校体育教学改革的重要内容，而分层教学法是当今强化素质教育的有效手段，此方法能够在现有的体育教学资源和教学制度下促进大学生的个性化体育素质的发展，使本身存在差异的大学生群体得到全面的进步，从而能够适应社会的飞速发展，成为个性化的高素质人才。
参考文献：
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作者:蒋宇凌 刘菁 单位:广西财经学院
