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摘要：在高职院校人才培养工作中，无论是志愿精神的培育还是文化素质教育的开展，对于推动高职女生成长成才以及社会发展都具有重要意义。在志愿精神与文化素质教育的内涵做出分析与论述的基础上，以强化高职女生志愿精神培育为视角，对推动高职女生志愿精神培育与文化素质教育协同发展的路径进行了研究与探讨。
关键词：高职女生；志愿精神；文化素质；内涵；发展路径
在高职院校人才培养工作中，重理论、轻人文的倾向客观存在，而强调高职女生志愿精神培育与文化素质教育的协同发展，对于高职女生专业能力与人文素养的协同提升具有重要意义，在此背景下，高职院校教育工作者有必要对志愿精神培育与文化素质教育之间的统一性做出了解，并对二者的协同发展路径做出探索。
1志愿精神与文化素质教育的内涵
志愿精神的核心是服务、团结的理想和共同使这个世界变得更加美好的信念，在高职院校女生教育工作中，这种积极的人生观态度对于提升高职女生综合素养、推动高职女生实现自身价值以及促进社会发展进步方面发挥着重要的作用；文化素质教育则是通过知识传授、实践体验等形式，引导教育对象对文化进行内化的过程，其核心价值在于推动教育对象的全面发展，促使教育对象具备丰富的知识结构以及正确的价值取向。事实上，在高职院校人才培养工作中，高职女生志愿精神培育工作与高职女生文化素质教育工作之间具有明显的统一性：首先，无论是高职女生志愿精神培育工作还是高职女生文化素质教育，都关注高职女生素质的发展，重视引导高职女生塑造健全的人格、树立正确的价值取向。其中，志愿精神的培育关注高职女生风险精神、互助精神、友爱精神的发展以及自身社会服务能力的提升，而文化素质教育不仅关注高职女生文化知识的积累，也关注高职女生综合素养的发展；其次，无论是高职女生志愿精神培育工作还是高职女生文化素质教育，都具有较强的实践性。其中，高职女生志愿精神的培养，不仅要求高职院校能够重视从理论方面引导高职女生对志愿精神的内涵做出了解，而且要求高职院校能够依托于志愿服务活动，引导高职女生对志愿服务实践做出体验，从而实现高职女生志愿精神培育成效的提升。而高职女生文化素质教育不仅是教育工作者所开展的实践活动，而且也要求高职女生能够运用自身所掌握的文化知识开展实践，并在实践中检验与丰富自身的文化知识；最后，无论是高职女生志愿精神培育工作还是高职女生文化素质教育，都能够有效推动社会的发展与进步。其中，志愿精神的培育能够推动高职女生为社会做出更多的贡献，而文化素质教育则能够确保高职院校为社会输送更多优秀的人才，从而为社会发展提供人才支撑。在当前的高职女生教育工作中，文化素质教育所具有的地位要高于志愿精神的培育，而推动高职女生志愿精神的培育与文化素质教育的协同发展，则要求高职院校教育工作者能够更加重视高职女生志愿精神的培育，并依托志愿精神培育与文化素质教育的统一性，将培育高职女生志愿精神打造为创新文化素质教育工作的路径。在此过程中，高职院校需要在推动高职女生志愿精神培育与文化素质教育协同发展的过程中充分发挥自身的主导地位，为高职女生志愿精神的提升以及志愿服务活动的开展构建保障，与此同时，高职院校还需要引导高职女生充分发挥自身的主体作用，在促使高职女生认识到志愿精神培育工作的价值基础上，促使高职女生能够在积极参与志愿服务活动的基础上实现自身志愿精神的强化。
2推动高职女生志愿精神培育与文化素质教育协同发展的路径
2．1学校教育主导作用的发挥
在高职女生志愿精神的培育工作中，高职院校需要充分发挥出自身所具有的主导作用，通过做好思想政治教育、素质教育引导、校园文化建设的基础上，为高职女生志愿精神的提升提供良好的支撑，与此同时，高职院校需要重视对校园内部志愿服务活动管理工作机制进行持续的完善，从而为高职女生开展志愿服务之间提供制度保障。从高职院校思想政治教育工作来看，高职院校所开展的思想政治教育活动，是培育高职女生志愿精神的主要渠道。其中，高职女生志愿精神的培育，强调高职女生奉献精神、互助精神、友爱精神等强化，而对这些素养的培养，同样也是高职院校思想政治教育工作中的重要任务，由此可见，在高职女生志愿精神的培育过程中，高职院校需要重视将志愿精神的培育纳入到思想政治教育体系当中，并重视相关教材内容的建设以及教育方法的探索。与此同时，高职院校思想政治教育工作者，也需要重视发挥自身的榜样价值与引领作用，通过积极参与各类志愿服务活动，对高职女生志愿精神的培育产生潜移默化的影响。从高职院校素质教育引导工作来看，素质教育强调推动人的全面发展，而在此过程中，志愿精神的培育自然也是素质教育工作中需要关注的重要内容，因此，高职院校需要在高职女生志愿精神的培育工作中，需要充分发挥素质教育所具有的导向作用，通过强调心理教育、道德教育的重要性，为高职女生志愿精神的培育奠定良好的基础。在此过程中，一方面，高职院校需要在高职女生志愿精神的培育中重视学生志愿服务实践能力、创新精神的培养，从而推动素质教育与志愿服务之间形成良好的互动；另一方面，高职院校有必要针对高职女生志愿精神培育工作，对相关评价机制做出完善，如提升对过程性评价、学生自主评价等内容的重视程度，从而有效肯定高职女生在志愿精神方面的发展与进步。从高职院校校园文化建设工作来看，高职院校校园文化建设工作对校园文化氛围产生着决定性的影响，而良好的校园文化氛围，则是高职女生成长成才的重要前提。在高职女生志愿精神的培育工作中，高职院校校园文化建设所发挥的作用同样十分重要，如在高职院校中具备良好的志愿服务氛围，无论是教职工还是师生都能够积极参与到志愿服务当中，那么高职女生也将会产生参与志愿服务的积极性，而这种志愿服务实践活动对高职女生志愿精神的强化具有重要意义。为此，在高职院校校园文化建设中，高职院校需要依托各类校园媒体，对志愿服务信息进行宣传，与此同时，高职院校可以通过围绕志愿服务主体构建网络平台，为学生提供可以针对志愿服务工作开展交流与沟通的平台，从而为高职院校志愿服务氛围的强化以及高职院校女生自主组织开展志愿服务活动奠定良好的基础。从高职院校志愿服务活动管理机制的完善来看，开展志愿服务活动是培养高职院校女生志愿精神的有效路径，而完善高职院校志愿服务活动管理机制，则是提升高职院校志愿服务活动成效的重要保障，因此，在高职院校女生志愿精神培育工作中，高职院校需要重视构建起完善的志愿服务互动管理机制，从而有效提升高职院校女生参与志愿服务的热情以及高职院校女生志愿精神培育工作水平。具体而言，高职院校志愿服务活动管理机制的构建，要求高职院校能够依托互联网平台完善等级注册制度，并以讲座以及线上沟通等方式对高职院校女生开展培训，与此同时，高职院校需要依靠自上而下的志愿服务组织机制，做好志愿服务活动决策、规划以及执行活动，通过为高职院校女生提供多样化的志愿服务平台和志愿服务机会，促使高职院校女生所具有的志愿服务精神得以强化。
2．2自我教育主体作用的发挥
在高职院校女生志愿服务培育工作中，高职女生已经具有了相对成熟的身心与价值观，因此，她们可以通过充分发挥自身的主观能动性，实现自身志愿精神与文化素质的协同提升。在此背景下，高职院校需要引导高职女生在志愿精神培育与文化素质发展中发挥自身的主体性，从而实现高职女生志愿精神的有效强化。首先，高职院校需要重视引导高职女生对志愿精神所具有的内涵做出深入而准确的把握。志愿精神的核心内容包括互助、友爱、奉献与进步，核心特点包括实践性、利他性、自愿性以及无偿性。通过引导高职女生对志愿精神所具有的内涵做出充分的了解，能够促使高职女生对志愿精神在自我发展、社会发展方面所具有的价值做出认知，从而以积极的心态参与到志愿服务活动当中，并通过实践来实现自身志愿精神的强化。具体而言，高职院校可以依托校园媒体对志愿精神的内涵进行宣传，也可以依托微信、微博等新媒体，围绕志愿精神的内涵与高职女生群体开展交流与沟通，从而确保高职女生群体能够对志愿精神的内涵做出较为深入的认知，继而在提升自身志愿精神的过程中具有更强的主动性。其次，高职院校需要重视引导高职女生主动推动自身志愿精神与志愿服务能力的提升。在高职女生对志愿精神的内涵做出了解的基础上，高职院校可以通过构建完善的激励机制，鼓励高职女生在提升自身志愿精神以及志愿服务能力方面具有更强的主动性。在此过程中，高职院校可以将高职女生参与志愿服务活动的行为与高职女生的学分、评优等结合起来，通过将高职女生志愿精神的强化以及志愿服务能力的提升作为评价高职女生的重要指标，促使高职女生能够自觉的参与到志愿服务当中。在此基础上，高职院校还应当重视对志愿精神与志愿服务能力发展的价值、重要性做出宣传，从而推动高职女生在志愿服务活动中从“要我参与”向“我要参与”转变，继而实现高职女生对志愿精神的内化。最后，作为参与志愿服务活动的主体，高职女生也需要以推动自身综合素质发展、为社会做更多贡献为出发点，在“以知促行、以行促知”的基础上实现自身志愿精神与志愿服务能力的提升。在此过程中，高职女生需要重视实现理论知识学习与实践活动参与之间的统一，从而不断使用理论知识指导自身实践行为，并在实践过程中不断丰富自身的理论认知，继而实现自身志愿精神与志愿服务能力的协同发展。在此过程中，高职女生需要注意两点内容：首先，自身志愿精神的强化过程，是一个需要自身做出长期努力的过程，因此，参加一次或者几次志愿服务活动，并不能够满足自身志愿精神与志愿服务能力协同提升的需求；另一方面，在参与志愿服务的过程中，高职女生需要重视针对自身行为、活动过程做出不断的反思，在充分认清自身不足的基础上，明确自身志愿精神与志愿服务能力发展方向，从而为自身志愿精神与志愿服务能力协同提升提供助力。
参考文献
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作者:李颖 单位:长沙商贸旅游职业技术学院
