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摘要：静物素描是素描课程中最重要的部分之一，它对一个人的综合绘画素质与艺术素养有着很高的要求。而现阶段我国的静物素描教学过程存在着教学模式僵化、表现手法单一、忽视学生个性培养等问题，因此，改变目前静物素描的教学现状显得尤为重要。
关键词：静物素描；教学；思考；创新
素描是绘画艺术的入门课程，一般来说指的是单纯、朴素的单色画，是利用单色的线条或明暗来表现物体的造型，也是研究造型的基本律例。它是一切绘画乃至整个视觉艺术的根本。
一、静物素描教学现状
我国的静物素描教学引入的主要是苏联的契斯恰科夫素描教学体系。契斯恰科夫的教学体系建立在唯物主义基础上，与车尔尼雪夫斯基的美学体系相通，建立在现实主义基础上。而国内偏远院校还是沿用着一成不变的旧模式。高考中，通过美术联考、校考考进艺术院校的学生，虽然具有一定的素描功底，但多是针对高考而在绘画技巧方面进行的技能强化训练。因而，学生们对素描发展史、美术流派等相关的理论知之甚少，甚至闻所未闻。理论素养上的匮乏和主观上的误解又一步引发了对于学习素描的最终目标以及素描和专业的关系等诸多问题的出现。另外对学生创造性思维和个性、感受方面的忽视，是现代静物素描教学的所欠缺的重要部分。静物素描通常被认为是学习素描的入门课程，要解决一些最基础的问题，诸如：形体比例、结构、体积、明暗、质感、空间等，这些问题，被认为是美术学习的基本功，必须苦学苦练方能奏效。于是，多年来，水果、杯子、陶罐、衬布等是大家最熟悉的被普遍认可的内容对象，铅笔是素描的入门首选工具。由此，衍生出一系列几近“经典”的教学方法、教学步骤及相应的教学评价等。从上世纪四五十年代至今，社会在变，人在变，审美观在变，甚至对艺术的定义也在变，而我们的基础素描教学却没有受到太大变动，或被认为是没有什么改变的必要。由此导致种种问题的发生：学生的创造性思维和个性培养被忽视，单纯的注重技术技能而忽视了感受，绘画表现单一，千篇一律。因而导致学生缺乏学习兴趣，课堂气氛死沉，只是被动接受知识。
二、改进静物素描教学的几点思考
结合我的教学经验，基于静物素描教学现状及存在的问题，本人提出以下改进方法。
（一）注重学生个性与创造性思维
在素描教学中，努力挖掘并充分发挥学生们不同的个性、才能和天赋。学生在平时的写生作业中有意无意地都会流露出某些个性因素，这种个性与主观特点个方面表现出来，可以在形态特征里表现个性，也可以在明暗、线条等要素中表现个性，此时作为一个教师就应该抓住这种端倪，加以指导，使之朝着一个方向有所成绩。犹如同样画一个模特，画家可以以极其精简的方式表现，寥寥几笔；也可以高度繁复的方式来表达，以详尽的细节来充满画面，没有一个标准样式。要始终用自己的眼光去感受，在此基础上积极主动地去把控形体结构、把控形式语言。
（二）改进单一的教学模式，使之丰富多样
改变单一的独自绘作模式，把一个画室20多位同学分成若干小组，每一组用合作的方式，共同完成一张大幅的静物素描。在合作过程中，同学间有研究、讨论、交流，甚至是不同的意见的争论。原来专业基础不一样的学生，互帮互助互学中，有效地带动了中下水平的同学的积极性。另外，我们也可以突破画幅的大小，比如说把几张全开的素描纸进行拼接，使画幅的大小突破常规，所画物体远远超过了正常的视觉大小。画对大画的整体把握，学生的作画状态会焕然一新，学生会更加具有绘画的热情与激情。
（三）材料工具与题材创新
在素描基础训练中，可以尝试不同的工具材料，可以是铅笔，也可以是色粉、木炭条等；而纸张也不一定是素描纸，也可以是卡纸、油画布，纸张颜色也可以是黑色、棕色；甚至是为了表现需要，也可以适当的运用色彩工具或其他材料粘贴等，教师也不要简单的予以否定，应多鼓励学生尝试不同的表现手法及表现方式、材料。例如画树叶也可以用树叶涂上墨汁或者石墨粉按压在纸张上作画，用色粉在卡纸上作画等等，都可以用来丰富教学模式。平常静物素描都是画水果、瓶瓶罐罐、衬布之类的物品，我们可以不乏尝试下描绘对象的改变，比如说男生喜欢的枪械或者高达等机器人模型、汽车模型，女生喜欢的各式各样的鞋或者衣服。或者我们可以突破教室，比如校园一角或者市井街巷，甚至我们可以突破静物的界限，比如鱼缸内的金鱼或者笼内的蛐蛐，动物或场景一角也可以当作静物来作画。
（四）注重理论和绘画技能共同培养
理论素养是艺术素养的前提，对于绘画理解、素描发展史、美术流派等相关理论上，要注重培养。如解剖透视等理论相关知识对绘画理解起到了很重要的作用，只有深入的了解肌肉组织、骨骼组织，才能够表现出人物人体的具体真实。而透视也是如此，没有透视理论的支持，就不会有画面的空间感。所以有必要可以开设理论课程，对中外美术史、解剖、透视等相关理论进行培养，有了这些理论基础，对于学习静物素描，学生可以具有更深刻的认识和体会。
（五）注重感受
在素描基础训练阶段，可以让学生去发现、去表达、去创作。让似乎没有生命的静物，因为人的介入，带上了人的气息与温暖。通过这样的教学，让学生明白，所有的技术是为了表达感受服务，为了表达，可以突破技术，创作技术，不择手段。总之，传统的静物素描教学模式在当今时代显得相对机械和枯燥，不利于学生积极性的提高，不利于学生专业技能和综合素质的提升。改进单一的静物素描教学模式，在教学过程中，在课堂教学的组织形式、教学手段、学习和评价方式等方面进行一些有益的探索和改进，进而转变育人理念，形成生动活泼、直观形象、积极向上的课堂氛围，从而促进学生专业能力的提升。
参考文献：
[1]（美国）拉德博•A罗•克曼.教素描的艺术[M].上海：上海人民美术出版社，2003.1.
[2]王志敏.探索静物素描教学法的创新思路[J].文教资料，2008（2）.
[3]王龙军.浅议素描静物教学的方法[J].中国科教创新导刊，2010（3）.
作者:邵维聪 单位:陇东学院