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一、绘画题材多元化
环境艺术设计专业作为一门新兴的独立、交叉学科，它将视觉艺术、听觉艺术等结合在一起，内容包括了平面设计、建筑学、室内设计、景观设计等，并涵盖了自然科学、社会科学、环境科学等多学科多门类的相关知识。围绕着建筑环境，从一个微不足道的景观小品到整个区域的设计规划，都是环境艺术设计师的工作任务与挑战。作为未来设计中坚力量的环艺专业学生，从一开始，我们就应该培养其敏锐的观察力、独特的创意能力、较强的知识整合能力与娴熟的表现能力。作为专业基础课程的设计素描教学，应该把握题材的多元化训练。打破传统素描教学中每天描摹单调、枯燥的陶陶罐罐、石膏像等局限的题材模式。不妨拓展一下教学思路，打破常规，让学生走进生活，用手中的铅笔，画出风格迥异的建筑、布局别致的园林景色、装修雅致的室内空间、构思巧妙的景观小品、创意独特的概念设计作品。这些充满趣味性题材的选择，对提升学生的造型能力、空间意识、形体结构认识、创新能力等都是传统素描教学无法比拟的。
二、表现技法多样性
传统绘画素描，绘画工具单一、媒介千篇一律，表现技法单调、循规蹈矩，注重形体的透视比例、空间的前后层次、画面的黑白灰对比关系等，机械地再现对象。评价一幅好作品的标准就是看对物体的体积、量感、质感的塑造。而今，我们对设计素描的表现手段应该有着更为广泛的理解：不再将其定义为单色的徒手绘画，它既有素又有色，既有描又有绘。在教学中不妨大胆尝试运用各种媒材，不同的表现手法也许会带来出人意料的成果。众所周知，环境艺术设计包含了建筑、室内空间、园林景观等内容，本就由不同的形体、结构、材质、肌理所构成，注定了其表现方法的不同。所以，在环境艺术设计专业设计素描的教学过程中不妨大胆尝试新工具、新材料、新表现手法的介入。打破传统绘画素描只运用铅笔、炭笔作画的定律；打破传统的透视、构图法则；打破机械、单调地用排线的方式表现素描的套路。尝试不同的表现工具，如铅笔、炭笔、毛笔、马克笔、油画棒等带来的视觉效果；体验在不同的材质，如卡纸、皮纹纸、布料、玻璃等媒介上绘画带来的享受；表现方法上可大胆运用涂、抹、揉、擦、贴、印等手法。表现方法的不同也会产生不同的视觉美感，既可写实表现，又可抽象、夸张处理；构图上运用视觉艺术构成法则，将素描与构成相结合，颠覆传统四平八稳的构图原则，打破固有的透视定律，追求作品的险、满、空、奇等带来的不同视觉感受。这样不但能激发学生的学习兴趣，还能丰富他们的设计词汇，锻炼他们的设计手段、表现方法等，达到提升学生设计创意、表现能力的目的。
三、培养学生的空间意识
环境艺术的构成基础是空间，是一门空间演绎的艺术，较其他造型艺术而言，它的空间构成属于三维限定性空间，兼具四维空间特性。意大利著名建筑理论家布鲁诺•赛维曾说过：“掌握空间与知道如何去观察空间，是了解建筑的钥匙。”所以，作为环境艺术设计专业基础课程的设计素描教学，须针对其专业的特点、要求以及艺术特征，加强学生空间意识的锻炼与培养。突破传统的空间认识观念，将“感性”的虚拟空间转变为“理性”的真实空间。在设计素描的表现中，可以运用重复、夸张、变形、打散、重构、分割、象征、意象等艺术表现手段重新塑造新的空间形象，锻炼学生根据空间的面积、位置、明暗、色调、主次因素等表现出空间层次的能力，也可借用透视法则锻炼学生的立体空间思维能力。以特定的室内空间作为描绘、表现的对象，运用设计素描的语言与表现形式，再注入作者的设计理念，即形成了一种全新的素描表达方式，作品带有了明显的空间属性，也为后续课程的学习奠定了坚实的基础。
四、注重学生创造性思维能力的培养
环境艺术的设计过程是将多门类学科和文化加以整合、再设计，合理、恰当地融入到环境当中，以创造出宜人、舒适的人居环境为目的，是对人居环境进行设计规划的一个思考过程。在这个思考过程中，不管是前期的概念成形阶段，还是后期的施工图绘制过程，设计的创意都直接来源于设计师们的创造性思维能力。数学家华罗庚先生曾说道：“人之可贵在于能创造性地思维”。创造性思维方式是人类区别于其他生物的主要特征，我们在探索未知的领域过程中，以感知、思考、理解、记忆、联想等能力为基础，努力探索，打破现有常规，最终获得新成果的思维过程。创造性思维是设计师必备的专业素养，是其灵魂所在。一个好的环艺设计作品，要具备独特的设计内涵、较强的生命力、深远的影响力。设计素描作为专业课程的前续课程，对学生的创造性思维能力的培养，有着举足轻重的意义。那么，如何去培养创造性思维，提升学生的设计创意理念呢?首先是想象与联想思维的训练。想象和联想思维是艺术创作中不可或缺的重要组成部分，成为艺术创作成败的重要条件之一。
在日内瓦万国艺术宫的一个国际活动上，曾征集以世界和平为主题的艺术作品。平时常见以和平鸽作为设计主题，也许立即会出现这样的画面：一个婀娜的白衣少女，虔诚地跪在地上，举起双手正放飞一只洁白的和平鸽……都是如此的创意，怎能从众多的设计作品中脱颖而出呢？有一位艺术家，他的设计作品选用了一台斑斑锈迹的大炮，将炮筒经过拉长、打结处理悬挂在基座之上。斑斑的铁锈，传达出岁月的流逝；威严的大炮，会让人联想到它曾经屠杀的生灵，给人类带来的无尽痛苦，从而诅咒不义战争带来的伤害；经过打结处理的炮筒，失去了它固有的使用价值，从而告诫人类远离战火，永远不要战争。其次还有逆向思维，顾名思义就是反其道而为之。思考问题的时候，通常不按照人们的常规思路，而是从相反、相对的途径考虑问题。逆向思维方法具有很强的挑战性，常能得到突破性解决问题的方法，以奇制胜。当然，设计素描中的思维训练方式还很多，如求同与求异思维训练、发散性思维训练等。在教学中，我们要结合实际情况，采取不同的教学方法，鼓励学生展开想象的翅膀，发挥艺术创作的能力，勇于探索未知的领域，给传统的素描教学课堂赋予新的语言与活力。
五、总结
总之，环境艺术设计专业的设计素描教学，应该融入本专业的主要内容与发展方向，让学生能学以致用，较好地起到从专业基础课程向专业课程过渡的作用，也为其今后的学习和就业奠定良好的基础。
作者：邓忠 单位：攀枝花学院艺术学院
