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摘要：素描尤其是古典素描在早期的绘画教育中占有重要地位，是文艺复兴以来锻炼绘画对自然表现能力的直接概括的基本手段之一。如何针对学生的实际情况与社会的实际需要、针对时代审美的风尚对地方高校美术专业的素描教学展开改革是一个值得深入思考的话题。
西方近代美术教育体系引入我国以后，素描教学几乎成为各个绘画门类的基础，在近现代我国美术教育中占有极为重要的地位。素描尤其是古典素描在早期的绘画教育中之所以占有重要地位，无外乎其是文艺复兴以来锻炼绘画对自然表现能力的直接概括的基本手段之一。素描即将对于大自然的理解，综合运用科学的方式方法如透视、光影、轮廓灯手段来进行描绘、再现的模仿，达到所谓科学，是“求真”有效途径。早期西方的素描注重的是艺术家的感受，训练的是艺术家“格物致理”的观察能力，锻炼的是真实再现的细致刻画技法。我国的素描教学在20世纪初随着学校美术教育的兴起而兴盛，其时的素描教学体系基本采用的是欧洲的古典素描教学模式，1949年以后至20世纪80年代无论是专业美术院校还是地方综合类高校的美术院系采用的基本都是前苏联的素描教学体系。这种素描教学体系抛弃了多元的灵性的素描艺术，特别是将以线造型的素描边缘化，一定程度上以调子造型的素描成为主流。这种源于契斯恰科夫的素描教学费时费力，在长期的作业中很容易磨去学生的灵性与兴趣，长期将这种教学体系贯穿始终，就显得不合时宜。学校是素描教学的主要领地，但是因为中小学美术素描教学的断档，许多地方高校美术专业的学生基础较差，甚至为了应付专业考试只是在备考班训练了几个月就进入了地方综合类高校美术专业院系。在新的历史时期，在一个文化多元、社会需求多元、就业择业选择多元的时代，如何针对学生的实际情况与社会的实际需要、针对时代审美的风尚对地方高校美术专业的素描教学展开改革是一个值得深入思考的话题。素描是美术专业学生的专业基础，特别是在地方高校美术专业工作室制专业体系缺乏条件真正建立的前提下，油画、版画、雕塑、国画专业全部开设有课时不少的素描课，可以说素描教学是美术专业的重头课程。当然国画专业是否应开设素描课，特别是开设完全是为外来设立开设的素描课是一个争议颇大的问题，这个问题不在本文讨论之列。素描的训练能为学生以后的专业发展奠定造型基础是毋庸置疑的，但是简单长期刻板的调子素描的局限性也是显而易见的。毕竟地方综合类高校不是培养艺术家的场所，高速发展的时代与社会审美风尚的巨变，使得素描训练已经沦为传统大画种国油版雕的依附品，已经边缘化和工具化。传统的调子素描无论是表现形式和视觉冲击力上多没有太大的优势，教师的功力、学生的兴趣也在减退，社会的需求几乎消退。笔者认为，地方综合类高校美术专业的素描教学改革应从几个方面论证思考实践。
一、突出民族特色
中国画传统的线造型、以小观大、散点透视都可以灵活地运用进素描基础教学中，让学生不仅会欣赏理解来自西方的科学化的焦点透视模拟现实的光影美感，更应该了解本民族优秀的传统的曼妙多姿的线条塑造形体的神韵。纵观西方美术大师的素描，几乎没有拘泥于光影和调子的，以优美抒情的线条加淡淡的辅助明暗块面，素描既是油画造型训练的辅助手段也是独立的艺术体系。19世纪以来许多西方艺术大师为东方的平面化、装饰化、线描为主的东方艺术品所倾倒，醉心于用线勾勒的趣味和生动性，并创作了大量的具有浓郁东方色彩的素描作品。将传统的以线造型为主的素描融入地方高校美术课堂，对素描教师提出了更高的要求，但是现实问题是，许多基础素描教师是学油画出身，对于传统的线描艺术了解不够，认识也不够深刻，这是个需要长时间来解决的问题。最为直接有效的办法是，适当安排国画教师担任基础素描课程的教学任务，可以开阔学生的视野，提高对于素描的理解，尝试着用线描艺术来塑造形体。
二、讲学内容与教学方法的改革
作为现代素描艺术发展与变革的主阵地，学校素描教育的改革如同进行得如火如荼的其他学科的教学内容和教学方式方法的改革一样，需要多角度多维度地开展探索。对于静物素描和人物素描的内容与课时的安排适当调整，短时作业和长期作业穿插进行，长期素描与即时速写结合，黑白素描与水粉水彩单色相结合，调整学生的兴奋点与着力点，特别要将作为技法课的素描与美术史的理论课相结合，使学生了解历史上东西方大师的优秀素描作品，这就需要教师不断加强学习，提高专业素养与专业技能。开阔学生眼界的同时，教师应首先理解领会大师素描的高妙之处，并能引领学生融会贯通地学习与掌握多种素描技法，如线与结构的灵活穿插运用，精微素描与意象素描的因材施教，根据学生自身特点设计适合学生的技法训练。在写生之外，还要加强学生的素描创作与应用训练，使学生学以致用，除了掌握传统的素描技法以外，还能将现代数字技术引进素描教学中来，如电脑素描、多媒体运用。将素描的静态描绘与动态捕捉相结合，提高学生兴趣的同时，加强了素描的应用性。素描现代化之路漫长而曲折，地方综合类高校美术专业的素描教学改革与实践需要更多的专业教师在提升自身专业能力的基础上，参与进素描教学教改之中，这对素描教师提出了更高的要求。在这个实践与改革的过程中，伴随着学生能力的提高，教师的教学与实践能力也会得到锻炼和提升。
作者:周泽 单位:安顺学院艺术学院
