前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的发散思维在设计素描教学中的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
发散思维的应用在设计各专业的各门课程中都起着非常重要的作用，而在设计素描这样的设计基础课程之中，其作用显得尤为突出。发散思维在设计素描教学中的应用有助于学生摆脱原有应试教育的束缚，建立全新的思想认识和审美观，为以后设计课程的学习打下良好的基础。从高考前应试的美术教育转向大学美术教育时有很多问题需要解决，而设计素描作为设计专业学生第一门专业基础课，它的作用是承上启下的，其中发散思维在其教学过程中的良好应用可以有效的解决以下几个问题，帮助学生更好的了解、吸收、运用、掌握课程中的知识和所学专业的基础思维方式。
一、在设计素描教学中很好的应用发散思维可以解决学生观察方法单一的问题
观察是进行视觉艺术活动的基础，没有充分的观察，视觉艺术是不可能成功的，观察方法单一，对于艺术的理解方式就不可能有所突破，艺术的表现形式就不可能多样化。观察方式单一会导致学生的学习创作之路越走越窄，所以应用发散思维解决学生观察方法的问题是设计素描教学的基础。应试教育中的观察方法是定点观察，即人不动观察的物象也不动。这种观察方式源自西方的写实绘画，可以让作者在画布上更好的还原所观察的事物。但在设计素描的教学中这种观察方式限制了学生对于物象的深度理解，这时我们可以引导学生用发散思维增加新的观察方式，以更好的了解被观察的物象。例如可以引导学生去抚摸、敲击、拆解的方式用心观察物象，而并非只用眼睛观察。通过这样的观察方式可以更好的了解物象的质感、温度、重量、结构等，对事物的整体把握会更加的准确清晰。转换观察方式后，学生对于被写生物象的理解就不会局限在视觉观察层面，而是动用了五感，让写生和创作可以更加生动和深入。在我本学期的设计素描课程中加入了一个联系，需要学生对拖把进行两次写生，第一次用传统的方式进行观察，第二次创作之前需要学生用手去抓拖把，用鼻子去闻味道，之后创作的第二张拖把明显感觉到学生在寻找变化，他们会发现之前只凭借眼睛观察的拖把不够真实，而通过新的方法观察到的拖把明显更加全面。
二、在设计素描教学中很好的应用发散思维可以解决学生思纬禁锢的问题
设计专业对于创造性思维的要求很高，所以在整体的课程设置中会出现很多有关于创造力开发的课程，传统的素描教学中对于这方面的要求不高，主要解决学生描摹、表现的问题，但对于设计专业的学生来讲，在设计素描课程中充分应用发散思维有助于学生跳出思维的框框，为以后的学习打下良好的基础。有了充分的观察，思维的扩展变得更加容易，当学生运用发散思维增加了观察方法，那么他们对于事物的认知也将上升一个台阶。他们将思考更多的问题，比如质感、温度、重量、结构等如何表现，而这只是思维拓展一部分，而发散思维给学生带来的更多的影响是在对事物和绘画的整体认知方面。所有的绘画都是源自对于事物的一套完整的认知体系，比如油画的认知体系就与国画不同，所以产生了不一样的表现形态。一年级学生对于事物和绘画的认知仅限于高考之前的应试教育所学的西式的方式，而对于中国画等其它画中的认知方式一无所知，这将影响他们的创造性思维。应用发散思维在教学之中，让学生能够突破原始的思维舒服，了解更多的思考方式，尝试建立自己的认知方式和画面规则，这将为他们日后的学习提供非常好的思想认识基础。
三、在设计素描教学中很好的应用发散思维可以解决学生作品表现乏力的问题
学生在高考前接受的应试教育为考试服务，作品的表现也没有太多特色，画面主要解决的是考试所要求的空间、体感、光影等问题，所以一年级学生的作品千人一面的状态非常普遍，大家都没有太过特色的表现方式，也不敢有太多的画面风格。通过将发散思维植入观察方式、思维方式的训练，学生表现方式的创新就已经有了良好的基础。当学生的观察方式和思维方式突破了原有的高考应试教育的束缚后，原有的表现方式也就不再能满足他们，他们必须突破传统方式表现对事物的全新认识，上面说到的拖把的写生训练就充分体现了这一点。当学生们触摸过拖把头的质感、闻过拖把头的味道后，他们对自己之前的那张作品不再满意，尝试用更多以前没有使用过的方式表现，比如颤抖的画线，比如将笔锋放到，再比如用铅笔屑洒在画面之上。虽然这些表现形式并不够成熟，但对于他们来讲是一个不小的突破。当然也有些学生陷入了完全不会表现的状态，这是由于他们能表现得太少而想表现得太多，这样的情况并不是训练的失败，恰恰是因为发散思维让他们突破了原有的认知，而表现方式的贫乏让他们不知所从，当他们突破了传统表现方式的束缚后，作品也将呈现出完全不同的状态。在这个阶段我们只需将发散思维方式继续不断的传授给学生，鼓励他们用创新的方式进行作品表现形式的探索，鼓励他们采用创新的工具进行画面表现，减少对于画面完整性的要求，让学生可以在很放松的状态下进行画面表现探索。设计素描教学区别于传统素描教学，对于创新、创意的要求更高，充分认识发散思维在其中各个阶段、各个方面的作用有助于我们做好教学，同时也有助于帮助学生打开思维的盒子，为后面的课程打下坚实的基础。
作者:李哲 单位:内蒙古民族大学美术学院