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摘要：造型是设计艺术的基础，而学生的造型能力却受到素描能力的影响，也就是素描是造型的基础，所以素描教学是艺术设计类专业中最基础的课程。设计专业类的素描教学必须以服务为目的，着重培养学生的造型能力，然后以基本造型能力为基础表达个性化创意化内涵。但是从目前高校艺术设计类专业的素描教学现状来看，轻写实重创意或轻理论重技法的现象普遍，而且在课程设置上也有诸多的不合理性，加上部分学校师资队伍不强，教学模式和教学方式单一且落后，就无法满足设计素描教学的要求。因此，本文将对当前设计素描教学中存在的问题进行简要分析，然后在此基础上结合教学实践探讨应该如何对高校艺术设计类专业的素描教学进行改革。
关键词：艺术设计类专业；素描教学；改革创新
信息社会日新月异，为了适应时代快速发展的要求，必须要对我国高校艺术设计专业的素描教学进行改革，在明确该课程在专业培养中的定位和目标之后，建立绘画素描、设计素描和设计之间的关系，然后从观念上意识到素描教学改革的重要性和意义。在实际教学改革中，应分阶段进行素描基础课程教学，然后通过构建多元化的专业素描教学体系和环境，加强对学生创新能力、动手实践能力的培养，在借助各种媒介的基础上实现专业培养目标。
一、高校艺术设计专业素描教学存在的问题
1、师资队伍结构缺乏合理性
在教学师资结构上，一方面随着社会经济的快速发展，艺术设计专业飞速发展，教师队伍的培养跟不上专业发展的速度，导致现有的教师队伍无法满足学生学习的需求。另一方面就设计素描课程来说，一些教师是在一毕业就进入高校开展教学工作的，所以他们的专业理论知识比较丰富，但却缺乏实践训练的机会，尤其是工作经验的欠缺导致这部分教师在实际教学中无法使专业课程教学和社会实际联系起来，这样在培养时就缺乏针对性。而艺术设计专业毕业的学生，除了自身过硬的专业能力外，还必须市场的需求，如果他们的设计作品不符合设计公司和设计市场的需要，再完美的作品也无法吸引人们的目光。所以教师必须提升自己在素描教学方面的水平，虽然没有工作经验但却能通过自学和参加系统的课程学习增强自己对设计行业的了解，使素描教学变得更具有实用性。
2、教学模式单一
在教学模式上，由于近几年来艺术设计专业变化迅速，尤其是在专业细分以后设计学科包含不同的专业方向，每一个专业的特点、职业要求都是不同的，如果依然采取单一的设计素描教学模式，不但无法满足社会发展的需要，而且还限制了学生的思路和思维能力的培养。
3、教学方式落后
设计素描教学除了要再现客观现象外，还应该注重对新对象的发现和表达，所以设计相关职业对想象力和创造力的要求很高，甚至这些比设计素描技巧还要重要。所以如果采取的教学方式跟不上专业的发展，不注重对学生思维能力的开发和想象力、创造力的培养，自然会影响设计素描教学的效率和水平。但是现在很多开始艺术设计专业的学校受到教学制度和教学模式的影响依然采用传统的以课堂为主的教学模式，并且采取的教学方式单一，没有充分体现学生的主体地位，很多学生都是被动地跟着教师的节奏学习，很少有自主学习和思考的机会。这样不但会限制学生思维能力的发展，而且还影响学生创新能力的培养。
4、素描课程设置不合理
在设计素描课程设计上，大多数学校只开设为期半年或一年的课程时长，而且在课程安排上关于素描课程内容的画面要素构成、力动分析、黑白设置和空间的虚构和矛盾等环节都需要以三大构成方面的知识为基础，但是三大构成的课程往往被安排在素描实践之后，课程安排顺序的紊乱自然会影响教学实践的效果。在应试教育大环境下，很多艺术专业类的学生在进入该专业学习前忙于文化课的学习，没有艺术设计方面的基础，有一些还是因为成绩的原因被迫进入该专业学习的，所以在学习时会存在没有明确目标的问题。受到生源的影响，学生素质和需要的专业水平相差较大，有的甚至没有基本绘画能力，而学生在学习时既要学习基础课程，又要学习专业知识，学习压力和困难很大。
二、高校艺术设计专业素描教学改革要点
1、必须明确专业培养中课程的定位，树立设计意识
改革成功的关键是明确素描课程在艺术设计专业培养中的定位和目标，由于艺术设计专业是集艺术、技术和科学于一体的学科，所以其中的素描课程是该专业学科的基础，而设计素描是在传统绘画素描的基础上，从具体中寻找抽象规律和发现新的抽象形态的设计过程，该设计过程比绘画素描有更多想象力方面的要求。学生在学习中不仅要有活跃的思维能力，而且还能快速利用已有知识找到物象结构和抽象形态之间的关系和变化规律，只有在平时的训练中有意识地培养学生的设计意识，学生才能在实际设计中发散性思考，激发潜在的设计灵感。此外，在设计素描教学改革前还要区分传统绘画素描和设计素描之间的关系，绘画素描是在具体课题要求下，对课题对象进行观察、研究和描写的过程，强调的是对学生认识和表现能力的考察，实质目的是培养学生基础造型能力，并通过对课题对象的描写表达作者的精神情感。也就是绘画素描更加关注精神内涵表达，既训练了学生具象造型的能力，还培养了他们的审美能力。但是设计素描更加强调的是物质性和实用性，弱化对人物等具象的写实，而强化关于意象、空间等抽象方面的视觉联想，培养的是学生的想象能力和思维能力。
2、必须更新教学观念，改革设计素描教学目标
从设计素描和绘画素描的区别来看，设计素描更加注重对学生想象力的培养，所以在教学中必须改变过去传统的教学观念，站在设计素描的角度制定相应的教学目标。具体来说，在设计训练中应该将知觉训练和情感训练结合起来，将艺术想象和科学技术结合起来，引导学生在平时训练中进行发散性思考，寻求新思路和意向。这样既能培养学生的创造性思维，又能使学生掌握具体地创作规则。比如设计素描在构图上更加注重对画面构成要素的合理组合，除了要反映事物的本质和特征以外，还需要综合考虑画面的整体感和完整性。可以说造型多样、视觉多属性、空间多维度是设计素描的典型特征，也是基本要求。因此在教学中需要注意以下几点：首先必须注重对学生方法的指导，因为艺术设计专业的学生部分是没有设计基础的，在刚开始学习时不宜让他们学习太难的知识，而应该着重强调对学生基础方法的指导，目的是有意识地激发学生的天性，挖掘他们在视觉知觉上的感受能力，并经过个性化的培养使得每一位学生对设计素描都有自己独特的感受和见解。其次，教师在课堂上要注意示范演练，这是因为学生在一开始是很难马上独立设计素描的，教师可通过对各种教学工具的利用启发和引导学生，一方面让学生更好地认识自己，然后明确未来学习目标，另一方面通过操作演示可以激发学生的学习热情，开始以模仿的方式逐步进入到设计素描的学习中。当然教师最好应该在每节课山提出相应的训练主题，然后在学生明白训练原理的基础上和学生一起练习并在这个过程中给予一定的指导，这样学生能及时发现问题然后通过演示的方式讲解正确的步骤或技巧。此外，为加强对学生创造能力的培养，在教学中不仅要讲解造型规律、造型设计和表达技巧的知识，还应该为学生创造积极活跃的课堂氛围，调动学生的感情，注重培养学生的艺术习惯，使学生在自由的氛围中发挥想象力和创造力。
三、高校艺术设计专业素描教学改革措施
1、加强通识基础素描课程的构建
设计素描的基础上是自然素描，然后在此基础将设计元素融入其中。所以在设计素描教学中理应将自然素描因素和设计因素结合起来研究，加强通识基础素描课程的构建，只有学生的素描基础底子扎实了才能进行更深入的学习。为强化学生的空间思维能力，教师在实际教学中应保证基础和专业实现对接，遵循由浅入深的原则形成递进式教学。
2、加强多元化专业素描教学体系和环境的建设
多元化专业素描教学指的是根据因材施教的原则以及不同专业方向采用的不同内容和形式，使学生不但能发挥原来的优势，还能激发学生在其他方面的能力。比如对于服装艺术设计专业方向的学生，在素描课程安排上可安排人体衣着方面的速写，使学生充分掌握有关人体比例、结构方面的知识，然后在此基础上再根据服装设计的具体要求进行适当的变形。总之，多元化基础素描教学必然要结合学生不同的特点、不同的基础和学习能力进行分层教学，也就是在培养中要遵循以人为本的思想，通过针对性的措施激发每一个人的创造潜力，不仅关注技巧和方法方面的训练，还要关注对学生思想和意识的培养。
3、加强学生创新能力的培养
设计素描教学是为设计服务，为人们服务的，且设计素描是设计的基础，必须将不同的艺术设计专业结合起来，不仅要注意对学生具象思维、观察能力的培养，还要针对学生的创造力开展针对性训练，使教学设计和创新能力融合在一起。在具体地教学中主要是引导学生充分了解形体结构和空间结构的关系，激发学生的自主探究能力，更好地表达自身的感受，这样素描才能更好地表达视觉特征和视觉效果。当然也可以通过相关实践训练活动开发学生的设计思维，同时也培养了学生的创新能力。
4、加强材料媒介的应用
为拓展学生的视觉形式，为学生积累设计素描的素材，在平时的教学中教学要学会积极利用各种媒介材料，比如在素描写生时，教师采用多种材料和工艺为学生提供多样化的写生对象，这样不但能吸引学生的注意力和重视程度，而且还能使学生很快投入到素描学习中，提高学习效率。此外，教师也可以将不同的媒介材料结合起来，引导学生自主创新。
四、结语
综上所述，艺术设计专业的素描创作是对绘画技法、表现形式和科技手段的综合应用，对视觉形象地造型和表现具有多层次、全方位和多角度的特点，因此要求设计类专业的学生必须具备全面的造型能力，而这些能力的获得是需要以基础素描为前提的。针对当前设计素描教学方面在教学模式和方法、教学课程设置以及师资队伍上的问题，设计素描教学必须进行改革创新，通过改革培养出适应社会市场发展需要的艺术类设计人才。
参考文献
[1]佘文明.论高校艺术设计专业的素描教学改革[J].延安职业技术学院学报,2016,30(5):62-64.
[2]连永梅.艺术设计专业素描基础课教改探索[J].美术教育研究,2014(20):123-124.
[3]高晓燕.试析高职艺术设计专业素描教学改革的相关策略[J].学周刊,2015(1):10-11.
作者:钟丽 单位:湖南广播电视大学
