前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的包装设计素描教学中创新思维的训练，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】包装设计素描是设计专业的基础课程之一，在长期的教学过程中，传统的思维一定程度上制约了教学的发展，为了培养更多的专业人才，应对素描教学进行改革，培养学生的创新思维。笔者就其具体的教学实施过程进行分析。
【关键词】包装设计；素描；创新思维；教学局限性
绘画基础使设计专业的重要技术之一，素描则是绘画的基本技法。在素描教学中，需要专业性与创新性的结合。尤其是当下包装设计五花八门的情况下，如何设计出优秀的包装就成为主要目标之一。以往的素描专业教学局限于技能的教授，而忽视结构、实践，忽视思维创新的重要性，为此设计素描教学需要进一步进行改革。
一、设计专业“基础课”的内容
设计专业基础课，从字面上理解就是完成设计过程中学生需要学习的课程。包装设计是其中的一种形式，设计同样涉及多种形式和多个行业，在设计中，扎实的基础无疑是提高设计水平的关键，素描的目标就是从目标、过程、手法上进行分析，防止过于强调技巧而使作品缺乏新意，在基础课教学中，还应专业课和实践课之间保持一致，以往我们教育中最大的问题就是基础课与实践课之间的衔接不紧密，其主要原因在于教育过程中采用过于单调的教学方法，将美术教学视为与素描教学相同，采用相同的教学方法，但是失去了设计自身的思考。在我们的高等教育设计专业，始终存在这一问题。“契斯恰柯夫的素描教学体系”在教学中具有重要影响，了解这一体系有助于了解素描信息，该理论最初兴起于19世纪70年代，强调素描基础训练的严格性和系统性，继承了艺术家巴洛克的风格，是对学院派的改革，针对其特点提出了三度空间透视设计法。这一素描发在当时的人才设计中是成果的，并且在当今的艺术设计中依然具有重要作用。但是随着时代的发展，艺术设计需求和技法已经发生了改变，而在教学改革中受到传统思想的影响，使得素描教学效果不理想。再设计过程中，切忌不能失去创新意识，而被动的模仿，在教学中和在学习中，均需要从多个角度去分析，达到设计创新的目的。
二、“设计艺术”的概念和内涵
设计的内涵是创造,而设计思维的创新对于艺术设计自身而言是十分重要的。学生的审美能力来源于对艺术的理解，也是评价设计师的最重要标注之一。基础教学之后，学生的设计水平存在一定差别，其主要原因不仅是由于基础不扎实，很大程度是由于对艺术的理解不足，创新思维能力低下。我们说设计者的个性决定了其创造性，对生活的观察，对设计的深刻理解，都将体会在其作品中。设计要与时展需求保持一致，就要强调设计思维的活跃性。随着社会的变化而在设计细节上进行适当的调整，优秀的设计者都是具有创新思维的。也就是在教学中，不能仅强调结构、光影等，还需要注重学生思维的培养。素描诗词之间存在着一定的共性，优秀的诗人不仅是基础知识扎实，还一定是细心观察生活的人，并且具有极大的创新意识。因此，在包装设计素描过程中，需要展现思维的创新性，以免造成设计作品枯燥化。很多学生在画明暗素描时效果极佳，但是一旦进入设计专业上，就出现了明显的问题，这与其思维不够敏捷，无法将素描与设计中结合起来，风格上也千篇一律，创造性极低。这种状况在很多高校的设计专业学生的作业中大量存在，与传统教学模式有直接关系。
三、培养学生创造性思维训练方法
培养学生创造性思维是保证设计包装水平的基础。要求素描教师要适应新时期的教学目标，在教学中不仅要教授基础知识，还需要培养学生的个性和创新思维能力。使之在艺术创作中自成一体，在包装设计中体现出自己的风格。就创造力而言，学生之间存在较大的差异，因此在教学中教师应善于挖掘学生的创造力，尊重其创作个性。培养学生创造性思维还需要教师具有丰富的教学经验和实践经验，对于后者，学校在招聘上和培训上应提高关注的，使包装设计的整体水平提高，与其他设计不同，包装设计还应关注素描的实用性，也就是设计产品能够被商家、被消费者所接受。充分认识设计艺术教育素描训练的特殊性、个性，打开素描的天窗与一般美术教育素描训练的距离，实现艺术设计的最终目标。培养学生创造性思维的训练方法应具有多样性，教师要具有灵活性的教学方法，并不断的了解实践，不断的提高自身的水平，以把握包装设计素描的教学方法合理性和高效性。总结包装设计素描课程是设计专业的基础课程之一，目前市场上各种包装设计的缺乏创新性已经成为一种事实。这与教育过程中的教学方法单一，教学创新思维有关。对于包装设计素描教学而言，需要包装设计专业入手进行改革，致力于从教学思维上进行创新，解决学生思维禁锢问题。在教学内容上，增加其趣味性，打破其传统的思维。尊重学生的创造个性，提高包装设计水平。
参考文献:
[1]陈曦光.艺术设计类专业素描教学模式初探[J].中国美术教育,2011(4).
[2]李明.包装设计创新思维训练模式探讨[J].中国美术教育,2014(1).
[3]梁红.包装设计素描教学中创新思维训练[J].艺术美术,2015(5).
作者:梁瑛
