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摘要：本文简要阐述基于多元视角的静物素描教学及其与传统教法的关系，并提出笔者自己的实践思考：通过训练观察能力，主观、客观融合训练等，夯实静物素描观察训练教学；通过处理好整体明暗关系，深入局部刻画细节等，夯实静物素描基础能力教学；迎合专业差异化需求，表现对象个性化表达，实施静物素描专业差异教学等。
关键词：多元；静物素描；教学
一切造型艺术离不开素描，而静物素描又是素描课程教学的基础，它是最基本的绘画技巧，对艺术家的发展影响深远。目前，静物素描教学存在教学手段单一化、教学方法过于简单、难以有效激发学生学习兴趣等问题。对此，静物素描需要打破现状，基于多元视角重构静物素描教学，以满足学生静物素描学习需求。
1基于多元视角的静物素描教学概述
基于多元视角的静物素描教学是对传统素描教学的深化探索，它以多元化为基本特点，既区别于传统教学方法，又与传统教学方法并存。
1.1基于多元视角的静物素描教学基本特点
基于多元视角的静物素描教学的最显著特点是多元化，它打破了传统静物素描教学单一化的格局，有机融合静物素描传统教学方法、教学理念等，充分尊重学生的主体地位，根据学生对素描的学习兴趣、学习需求等采取多样化的教学方法，而不是拘泥于某一种固定的、程式化的教学方法，教学方法多样，注重从多个层次、多个角度、全方位地进行训练，充分发挥学生的主观能动性。
1.2多元视角静物素描教学与传统教法的关系
基于多元视角的静物素描教学与传统教学方法之间是共存关系，它并不完全摒弃传统静物素描的教学方法，而是以开放的姿态与传统教学方法共存，有机融合表现性素描和研究性素描，要求学生全面观察表现的对象，以全方位了解所要表现的对象。在表现技法上，它注重引导学生在实践中大胆探索，融入自己的个性化理解，鼓励学生创新。
2基于多元视角的静物素描教学实践
基于多元视角的静物素描教学在尊重学生学习认知、兴趣爱好的基础上，又充分遵从素描本身的知识体系，通过静物素描观察训练教学、静物素描基础能力教学、静物素描专业差异教学等，全面提升学生的素描综合素质。
2.1静物素描观察训练教学
观察是静物素描学习的基础与前提，基于多元视角的静物素描观察训练教学着重训练学生的观察能力以及在观察中融入主观感受等能力。
2.1.1观察能力培养训练
静物素描观察训练教学要注重引导学生通过亲历观察，并且在反复的训练中帮助学生形成科学的观察方法，既要善于从整体上观察，又要细化到局部，进行微观观察训练，还要善于在比较中增强学生的观察能力。通过比较，对观察对象形成全方位的了解，从而处理好观察对象的结构关系、空间关系、色彩运用等，从而提升静物素描的层次感与空间的丰富性。
2.1.2主观、客观融合训练
不同学生通过对素描对象的观察，受观察对象、观察角度的影响，形成的主观认识各不相同。提升学生将主观与客观融合的能力，需要教师在静物素描观察训练教学中对学生进行多方位的训练，推动学生之间的观察互动，引导学生将观察所得与主观感受进行交流，以达到思维碰撞的效果，有效增强学生的观察能力，从而增强学生的艺术创造能力。
2.2静物素描基础能力教学
学生经过观察训练，素材捕捉能力得到进一步发展。这时需要教师进行有效的静物素描基础能力训练教学，掌握静物素描的多样化表现形式，即夯实全因素素描基础教学。
2.2.1处理好整体明暗关系
全因素素描基础教学最显著的特点是光源的固定性，借助光源的明暗处理进行形体分析，从而达到控制形体多元关系的目的，包括结构、透视、空间等多要素关系，从整体上提升静物素描造型的科学性。
2.2.2深入局部刻画细节
学生在处理好整体造型的基础上，再深入局部，通过比较的手法从局部进行刻画，旨在通过刻画细节提升素描艺术的感染力，将整体与局部有机结合起来，形成完整的静物素描创作过程，从感性到理性再到感性，从整体到局部再到整体的有机循环过程。
2.3静物素描专业差异教学
素描形式具有自身的独特性，它简洁明了，因此适用于所有造型专业，这就需要静物素描进行专业差异化教学。
2.3.1迎合专业差异化需求
学生在全因素素描基础教学的基础上，产生更高层次的专业造型学习需求。这就需要教师根据不同专业的造型需求，迎合不同专业学生的差异化需求，根据不同专业采用不同的表现技法，如版画专业，注重造型的平整性、准确性与简明性等。总之，要做到因专业而异。
2.3.2表现对象个性化表达
静物素描教学中，教师要鼓励学生对相同的表现对象进行个性化表达，使静物素描艺术表现摆脱常规思维的束缚，融入自己理性的思考，通过具体的表达带给人们耳目一新的视觉感受，并且使之内化为学生的自觉行为，使静物素描课堂充满活力。
3结语
素描是一切造型艺术的基础，静物素描又是素描的有机组成部分。我们只有坚持多元化视角，才能有效激发学生静物素描学习兴趣，突出学生的主体地位，让学生通过多元化学习，掌握静物素描创作的基本方法，并且融入自己的个性化思考，全面提升素描教学效率，为学生艺术创作奠定坚实的基础。
参考文献：
［1］吴长富.多元境况下的静物素描教学思考［J］.鞍山师范学院学报，2001（2）：66-67.
［2］魏玉龙.浅谈静物素描“五步写生训练法”［J］.美术教育研究，2012（10）：111.
［3］辛琳琳.从单一走向多元——高校素描教学改革的探索［J］.艺术教育，2006（11）：99.
作者:孙帅 单位:长春市第一中等专业学校