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摘要：高职教育是我国高等教育体系中的重要组成部分。当前，我国高职教育事业不断发展，美术教学作为高职教育中的重要组成部分，也要不断改革、创新，培养学生的个性与创新能力。素描教学是美术专业课程教学的基础性内容。教师要想提升学生的美术水平，就要注重重新定位自身的位置和角色，在实际的教学过程中积极采用各种有效的教学方式，调动学生的学习积极性和兴趣，并科学指导学生的学习方法，不断提升学生的美术基本功和创意。该文探讨如何有效开展高职院校美术教育专业素描教学，提升学生的专业水平。
素描作为一个独立的画种，是绘画的基础。在实际教学过程中，部分教师忽视了这一点，导致高职美术教学的发展并不顺畅。从本质上看，素描具有塑造形体的功能。在实际的素描教学过程中，教师要注重紧密结合当前时代和社会的发展变化，不断改革和创新，发展学生的个性，培养学生的创意。在当前的素质教育环境下，高职美术教学应该紧抓机遇，转变高职院校美术专业基础教学观念，不断完善教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的个性、创新思维和创作能力，推动我国高职美术教育事业的发展。
一、培养学生学习素描的兴趣
只有一个人的思想认识中包含了深厚的情感认识，其才能够获得源源不断的灵感和力量。因此，在高职素描教学过程中，教师首先要注重培养学生对美术的情感，不断激发学生对于美术学习的兴趣和动力。因此，教师在为学生合理地讲解构图、形体和结构等知识的过程中，要注重不断丰富课堂教学的方式和内容，向学生充分展现素描的魅力，提升学生对于素描学习的兴趣。其次，教师要注重带领学生对一些优秀的美术作品进行赏析，充分发挥学生的主体作用，让学生能够结合自身的基础知识，对作品进行深刻的思考、感受和体验，让学生在欣赏的同时了解素描的魅力，培养学生对于美术作品的独特见解，激发学生对于素描学习的兴趣，帮助学生在素描学习中获得成就感。
二、对学生进行方法指导，提升学生的认识
通常，画作能够显现出当时的创作情境和创作者的思维活动，学生在素描练习过程中，常常会不自觉地运用固定的思维方式错误地表现对象。因此，教师在实际教学过程中要注意帮助学生避免这样的问题，帮助学生整体、深入地认识对象，不断追踪、提炼自身的第一印象，使学生形成正确的思维方式。如，当教师发现学生的作品形不准时，要避免单纯修改画面的方式，而是要与学生沟通作画时的所想、所见、所画。形不准不是表象问题，根源在于内在结构，教师要引导学生回顾作画过程中的每一个思维环节，找出出现问题的原因。通过这样的方式，再针对问题的原因，帮助学生建立正确的认识方法，可以有效提升学生的实践能力。
三、结合多种训练方式，使学生掌握正确的表现方式
教师在实际教学过程中要注重结合多种教学方式，使学生掌握正确的表现方式，有效提升学生的素描水平。通常，美术专业素描教学过程中有两种素描教学方式，即全因素素描和结构素描。全因素素描是一种相对传统的训练方式，会受到环境和光线的影响，通常以光影、明暗、体积、质感等为重点，其注重虚实层次调子变化和各种细节描绘，概括地表现出客观物体的三大面和五大调子，从而形成真实光影感和立体感的视觉效果。教师在实际教学过程中如果过于强调科学性和真实性，忽视学生对于物体表达的主观能动性，就有可能导致学生虽然能表现较为完整的对象，但对于形体和造型缺少深入的认识与表达。
四、注重风格教学，不断发展学生的创意
在后期的素描练习过程中，学生有了相对扎实的基本功，教师要注重结合创意素描的教学方式，不断激发学生的想象力，只有这样才能够不断丰富学生的情感体验，从而更好地提升学生的素描水平。因此，在高职美术素描教学过程中，教师要积极开展创意素描教学，不断激发学生的想象力，保证学生能够主动将感觉形象转化为艺术语言，在作画过程中不断加强学生的创新意识。教师还要注重创新素描教学，有效激发学生的想象力，对学生进行发散性的思维训练，促进学生更好地发展。
五、结语
在高职美术素描教学过程中，基本功和创意是学生学习的重要部分。教师必须充分认识基本功和创意对于美术教学的意义，不断打破以往教学的局限，实现学生的综合发展。
参考文献：
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[4]张辉.提高中职美术专业素描教学水平探析.成才之路，2016（18）.
作者:何明奎 单位:四川幼儿师范高等专科学校
