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摘要：新的历史条件下，对高等院校思想政治工作提出了新的更高要求，而大学生的思想政治教育工作无疑是最为关键的一环。这就要求我们在认识到强化大学生思想政治教育工作的必要性的同时，也应正确看待当前大学生思想政治教育工作中存在的问题，通过最大程度地发挥学生的主体性作用，积极运用“两课”这个主渠道，重视教师队伍的主导地位，三方面综合发力，切实提高大学生思想政治教育工作的实效性。
关键词：大学生；思想政治教育工作；新思考
一、加强和改进大学生思想政治教育工作的必要性
大学生思想政治教育工作是高校教育工作的重要组成部分，也是学校政治工作的中心环节。而大学生思想政治教育工作的实效性直接关系到社会主义现代化建设的成功推进，关系到中华民族的伟大复兴“中国梦”的实现，为此，各高等院校应充分认识到自身责任之大，任务之重。第一，加强和改进大学生思想政治教育工作是大学生健康成长的客观要求。新的历史条件下，大学生个体的个性、职业规划、价值取向以及家庭背景等都存在着较大的差异，思想也表现出很大的多元化、多样性和多变性。他们有梦想，有志向，但部分大学生过于偏重个人理想；他们渴望成长成才，但一些大学生缺乏艰苦奋斗的精神；他们拥有较强的自我意识，但部分大学生集体观念淡薄；他们价值观念不牢固，鉴别能力低，容易受到外界因素的影响，一些大学生功利心强，社会意识和社会理想缺乏等等，这就客观上要求必须高度重视大学生的思想政治教育，并亟待落实好大学生的思想政治教育工作。第二，加强和改进大学生思想政治教育工作是提高思政工作有效性的必然选择。强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[1]而当前我们正处于社会转型期，出现的各种新情况和新问题对大学生思想政治教育工作的有效性形成了一定的阻碍和制约，出现了“空喊口号”的现象，长期以来，造成思想政治教育工作在相当一部分学校并没有得到真正的落实，反而出现“学校空喊，辅导员蛮干，学生心烦”的尴尬局面。因此，切实做好大学生的思想政治教育工作对思政工作的有效性的提升有极大地助推作用。第三，加强和改进大学生思想政治教育工作是实施“双一流”建设战略的应有之义。“双一流”建设是我们既定的战略性目标，对高校建设和学科建设提出了新的更高要求，而大学生的思想政治教育工作是高校工作的重要节点之一。为此，我们必须紧紧围绕着在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话，最大程度地发挥学生的主体性作用，运用好课堂主渠道、全面推进教师队伍建设，更加注重班主任队伍和辅导员队伍的培养，为大学生思想政治教育工作提供强有力的保障，进而推动各高校加速融入和服务于“双一流”建设战略。
二、大学生思想政治教育工作面临的问题
1.大学生政治意识不强，对政治知识存在认识上的误区
“青年兴则国家兴，青年强则国家强，青年有希望，未来的发展就有希望。”大学生是青年中的主要力量，是一个国家人才资源的精华，是民族的未来，是国家的希望，因此，大学生的政治意识对公民政治意识的觉醒和民主政治的发展有着直接的影响。但部分学生对一些政治热点话题认识模糊，甚至出现错误，例如有一些学生认为马克思主义已经过时，觉得马克思主义理论只是政治宣传和政治口号，并没有现实的价值和意义，反而过于崇尚西方的“三权分立”等制度，出现政治立场不坚定的现象。也有一些学生对党存在认识不清楚的问题，缺乏对党的信任和忠诚，对党章、党史、党的性质、宗旨和纪律等都没有深入了解，同时在入党这一问题上过于务实化、功利化，全然不了解也不愿了解党员拥有的权利和应当履行的义务，认为入党只是为了“跨过就业门槛”，利于在“仕途”的道路上顺风顺水。
2.“两课”课堂教学过于空泛，和生活实际相脱节
高等院校的“两课”课堂教学是进行思想政治教育工作的重要途径之一，是提升大学生政治关注度和参与度的主要平台，因此，“两课”教育的实效性直接关系到大学生政治觉悟的提高和学校思想政治教育工作的顺利推进。但当前一些高校的“两课”课堂教学存在“纯理论化”现象，部分老师过于强调马克思主义理论的系统性和完整性，而忽视了对当前历史条件下出现的新情况、新问题进行分析和研究，忽视了对马克思主义理论与我们现实生活中的一些情况的契合点的阐述和解答，没有真正解答他们所关心的一系列社会问题，成长成才过程中的困惑和世界观、人生观、价值观塑造过程中的迷茫，与大学生实际生活的需求严重脱节，使得受众群体不但在学习的过程中找不到乐趣，反而觉着课程内容枯燥乏味，导致学生对“两课”教学存在普遍的抵触和排斥心理，进而影响高校思想政治工作的效果。
3.教师缺乏人格魅力，调动不起学生的积极性
人格魅力就是一个人在能力、气质、性格等人格特征方而所具有的吸引力。而教师是课堂教学的主要引导者，他的语言、行为等对学生在课堂上的态度，以及对这门课程的热爱程度都有着密切的关系。但一些任课老师对“两课”的重视程度不够，仅仅只是把加强大学生的思想政治教育工作停留在口头上，对“两课”教学抱有“应付差事”的心理，片面认为搞科研、做课题、评职称等才是工作的中心，而且实效性强，而思想政治教育工作做得好不好，并没有一个普遍的标准来对其量化，而各高等院校的教师科研任务繁重，竞争压力大，这就更从客观上使得他们将学生的思想政治教育工作放在了较为靠后的位置，导致“两课”得不到应有的重视。在教师队伍中，尤其要强调班主任和辅导员队伍的素质和人格魅力，他们是高校思想政治教育工作的组织者，是大学生成长历程中的指引者和生活中的朋友，长期以来，各高校虽然对班主任和辅导员队伍的要求越来越高，可仍然缺乏定期的组织学习、培训，这也极大地影响了大学生思想政治教育工作的成效。
三、加强和改进大学生思想政治教育工作的路径选择
1.充分发挥学生的主体性作用
学生的主体性作用能否得到充分地发挥是影响思想政治教育工作有效性的重要因素之一，因此，思想政治教育工作有效性的实现，必须重视大学生的主体性作用和主观能动性的发挥。大学生主体作用发挥得越充分，思想政治教育工作就开展地越彻底，收到的成效就越大。一是加强大学生的理想教育是发挥学生主体性作用的基础。人生的理想，是一个人的精神支柱，是其生存和发展的原动力，而青年大学生是国家和民族的未来，是社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，树立正确的理想无疑相当重要。为此，要加强党章、党史和国史的学习，当代大学生要牢记党的性质、宗旨和纪律，明确党员拥有的权利和应当履行的义务，同时，深化对历史、党情、国情的认识，真正做到知党、知史、知情；学习党的路线、方针、政策和的系列讲话精神，并自觉用以指导全面建成小康社会和实现中华民族伟大复兴“中国梦”的实践，做到学以致用；回归原著，回归经典，加强马克思主义经典著作的学习，马克思主义是我们现当代一切理论的活水源头和思想渊源，是党的指导思想的“根”，是“指导我们思想的理论基础”，因此，要经常精读一些具有代表性的马克思主义经典著作，切实掌握马克思主义的立场、观点和方法，并将其自觉运用到解决实际生活中的问题上来。二是促进大学生的自我教育是发挥学生主体性作用的关键所在。所谓自我教育，就是大学生按照高校思想政治教育工作的目标和要求，自觉地提高自身政治素养，主动抵制错误思想和改正错误行为的活动。大学生的自我教育是高校思想政治教育工作取得实效性的关键一环，因此，我们要重视大学生的自我教育，只有这样才能充分发挥他们的主体性作用，才能使大学生的思想政治教育工作取得理想的效果。广大青年大学生要以学修身，以学养性，自觉运用党性原则规范自己的行为，抵制各种错误思想。俗话说“人人皆可为尧舜”，但没有人是生而知之的，孔子也不曾承认自己是天生的圣人，而是经过“吾十有五而志于学。三十而立，四十而不惑，五十而知天命、六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾距”才养成不凡的气度；同时，大学生要建立起“自我教育”的模式，提高自律能力和自我反省能力，敢于对自己的言行进行客观评价，善于发掘自己的主体潜能，自觉培养自我选择的能力，使自己真正成为思想政治教育活动的主体。三是发挥学生干部的助手作用是发挥学生主体性作用的有力保障。学生干部是组织活动的核心，是实现学生自我管理的主体力量，因此，由学生干部协助开展思想政治教育工作是具有可行性的途径之一。学生干部是联系学生和学校的各项工作、活动之间的桥梁与纽带，是贯彻落实学校、学院、班主任、辅导员、任课老师在学生管理、教学过程等方面的要求与指示的中坚力量，因此，应充分发挥其骨干力量，保证思想政治教育工作协调有效地开展；学生干部应该是学生群体中素质、能力、品德等各方面表现较好的学生，是其他同学学习的榜样和标杆，而同龄人之间兴趣爱好、思想观念等方面具有较大相似性，所以对身边的同学更容易形成一定的示范作用；学生干部在同学中有威信，能够通过工作、品行等赢得同学的信任与尊重，并且能团结同学，带领他们参加学学校里的各项活动，顺利完成各项工作，因此，应加强培养学生干部，注重发挥他们在思想政治教育工作中的团结凝聚作用；学生干部是学生群体的“领头人”，在学习、工作、劳动等方面都要冲在前头，尤其在学习上，要带头自主学习，自觉掌握学习知识的技能，提高自身素质，为此，要不间断地对学生干部进行培训和教育，提升他们的思想政治素质，充分发挥他们在大学生思想政治教育工作中的带头模范作用。
2.充分发挥“两课”教学的主渠道作用
课堂是大学生学习、接受知识的主要平台，“两课”教学作为思想政治理论的主要传播场所，无疑是大学生思想政治教育工作的主要渠道。一是实现有效的课堂管理是发挥“两课”教学主渠道作用的前提。“两课”的有效课堂管理既是为了保证教学的顺利进行，也是为了让学生从有效的课堂管理中学会自我管理，养成良好的课堂习惯。有效的课堂管理不是为了制造让学生循规蹈矩、鸦雀无声、死气沉沉的课堂，而是为了营造充满活力、思维活跃、张弛有度的课堂。有效的课堂管理以奖优惩劣为手段，以激励学生学习的积极性为出发点和最终目标，通过营造团结、紧张、严肃、活泼的课堂氛围来提高教学绩效，来实现“两课”教育的教学目标。因此，“两课”的有效课堂管理不仅仅是一个单纯的课堂管理，它要通过规范学生的课堂行为，在培养学生遵守纪律、尊重他人的良好习惯的过程中开展思想政治教育工作、践行教书育人的职责。就此而言，大学生的思想政治教育工作始于细节，古人云：一屋不扫，何以扫天下？“两课”的任课教师如果连学生课堂纪律都不愿管、都管不好，连大学生应该具备的课堂礼仪及文明礼貌都无法教会学生，那么所谓的思想政治教育工作不过是镜花水月的幻象和构建在沙滩上的大厦。二是将人文关怀融入“两课”教学的理念中是发挥“两课”教学主渠道作用的突破口。所谓人文关怀，是指对人以及对人类本身生存与发展状态的关注。[2]它不仅包括对人类生命的存在本身的关怀，还包括对人的权利的尊重、人格的健全、价值的追求、理想的实现等问题的关注。自党的十七大、十八大先后提出在思想政治工作中注重人文关怀，这意味着思想政治教育工作的开拓创新有了新的着力点。“思想政治工作注重人文关怀和心理疏导，是对当前思想政治工作非常重要的导向性要求，要求跳出过去单纯以提高人的思想觉悟为着眼点的灌输教育，从更加贴近人的发展、工作对象的实际问题和状态出发做工作，即重视人的整体发展和心理因素，最终目的还是更好地调动人的积极性、主动性和创造性。”[3]这表明，关心人的内心世界和情感变化成为了“两课”教学的题中之义。因此，大学生的思想政治教育工作，特别是课堂教学这一重要环节，必须遵循人文关怀的基本原则，把教育教学的重点从只关注学生的思想观点逐步转变到关心表象背后的学生情感变化上来，积极转变教育教学理念和态度，主动学习和补充教育学、心理学方面的知识，及时地探索在“两课”教学中对大学生进行人文关怀的一般方法，从而进一步探寻提高思想政治教育工作实效性的教育教学规律。三是丰富教学手段和方法是发挥“两课”教学主渠道作用的重要途径。从教育学的角度来看，教学方法是直接关系到教学目标是否得以实现、教学效果能否得到提高的一个重要因素。“教学有法，教无定法。贵在得法”，在当前的“两课”教学中，灌输法、研究法、谈论法等等，不一而足，各有千秋，其中，讲授教学法是最主要的方法，当然，它也有其自身的局限性，因此，必须发挥其他教学法的积极作用。教师应通过设置问题、讨论、辩论等方法加强师生互动，激发和调动学生的积极性，同时也有必要引进一些其他课程的成功做法，创新教学方法，改变以往单一、陈旧的教学方式，把讲授式、讨论式等具体的方法有机结合起来；善于运用多媒体手段，提高学生的学习兴趣，利用互联网增加信息的数量和含金量，突出重点、难点和加深对教材的理解，从而提高教学效果；要针对不同层次、不同年级、不同专业和学科特点，适当采取不同的教学方法，并在教学内人上有的放矢，真正做到因材施教，使思想政治教育教学与大学生的个性特点和具体情况结合起来，进而提升思想政治教育工作的效果。
3.充分发挥教师队伍的主导性作用
高校思想政治教育队伍是思想政治教育活动的策划者、组织者和实施者，在思想政治教育工作的过程中居于主导地位，教师队伍的建设直接关系着大学生思想政治教育工作的成效。因此，高校要重视师资队伍的选拔、培养和任用，充分调动他们工作的自主性、自觉性和创造性，最大程度地发挥其主导作用，从而为增强大学生思想政治教育工作的有效性提供组织保证。一是注重提升任课教师的素质是发挥教师队伍主导作用的首要条件。师者，传到授业解惑也。教师不仅要注重教书，更要注重育人；不仅要注重言传，更要注重身教。大学生的思想政治教育工作，必须重视教师的职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，“学为人师，行为世范”。育人是思想政治教育工作最重要的功能，思政课的任课教师必须严格恪守职业道德，用自身对教育的忠诚和对学生的热爱，以及个人的道德修养和人格魅力作为先决条件，才能打开学生的心扉，拉近与学生的距离，陶冶学生逐步将所学的理论知识内化为自己的思想素养，并在未来的人生道路上，时时谨记和衡量自己的言行。此外，高校思政课教师作为思想政治理论知识的传播者，学生学习的引导者，在具备丰富的知识的同时，还应具备良好的技能。毋庸置疑，高校思政课这样一门特殊的学科，专业教师的职业能力是需要进行专门的训练，同时还要掌握教育理论等知识，从而促进学生的学习，实现思政课的教学目标。二是强化班主任的引导者地位是发挥教师队伍主导作用的重要组成部分。班主任是高等院校师资队伍的重要构成部分，是大学生思想政治教育工作的指导者、组织者、是班级教育活动的主要管理者，因此，在大学生的思想政治教育工作中，班主任作为导航者和领路者的作用发挥的如何，对思政工作的有效性有着直接而深远的影响。学校要组建一支优秀的班主任队伍，定期组织学习相关理论知识，提高思想政治素质，做好思想政治教育工作的重要担当者，同时，班主任要善于体察学生的思想、情感，捕捉学生的所需所求，了解他们的思想信息，引导他们认真学习政治理论课，积极参加学校组织的“系列讲话精神解读”“两学一做”等政治学习活动，督促他们追求上进，用正确的理论指导思想，规范行为，克服各种错误思想的侵蚀，树立坚定的理想和信念，帮助他们解决实际生活中出现的问题。此外，班主任的言谈举止、气质风度、为人处事的各个方面对学生都有潜移默化的作用，为此，班主任要注意自身的道德修养，率先垂范，以身作则，引导学生走向健康的成长道路。三是优化辅导员队伍是发挥教师队伍主导作用的根本保证。辅导员作为大学生思想政治教育工作的基层管理者和坚实力量，在高等院校思想政治教育工作的开展中有着极其重要的作用，因此，应加强高校辅导员队伍建设，提高大学生思想政治教育工作的针对性和实效性。定期举办思想政治教育专题研讨会，组织辅导员参加政治理论学习、形势与政策研究以及大学生思政工作探讨等活动，使他们能够及时地更新教育理念，提升政治理论水平，了解思想政治教育工作的动态变化，学习新理论、新方法，解决新问题。同时，辅导员还应该通过各种途径和方法激发学生的学习潜能、学习动机和学习动力，将自己坚定的政治立场、进取的职业精神和广博的知识贯穿于其中，尊重大学生的人格独立，多和他们谈心，真正了解他们的内心世界，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，注重培养他们的理智，督促学生积极参加思想政治教育专题的讲座和时事政治的研讨会，定期组织相关的知识竞赛活动和形势与政策读书会，帮助学生激发政治兴趣，培养政治意识，切实提高大学生思想政治教育工作的实效性。注重大学生思想政治教育工作的实效性，不仅是积极响应党中央、国务院关于高校思想政治工作的政策和策略的迫切需要，也是高等院校抓住机遇突破发展的必然要求。因此，各高校应该以充分发挥学生的主体性作用、“两课”教学的主渠道作用、教师队伍的主导性作用为抓手，积极主动地做好大学生的思想政治教育工作，向着“努力开创我国高等教育事业发展新局面”的目标迈进。
参考文献：
[1]：把思想政治工作贯穿教育教学全过程[EB/OL].（2016-12-08）.
[2]胡邵君.马立敏人文关怀和心理疏导:创新大学生思想政治教育工作的着力点[J].教育探索，2012（10）：110－111．
[3]聂振伟.人文关怀和心理疏导是建设和谐社会的基础[J].中国职工教育，2008（6）：38－39．
[4]张耀灿，陈万柏．思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2001．
作者:王彩霞 单位:云南大学
