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摘要：
思想政治教育过程是信息获取、传递、加工、输出环节，符合可控系统特点，故可将控制论原理运用到思想政治教育过程中，运用控制论原理优化思想政治教育过程。控制论方法在思想政治教育系统的运用主要体现在信息传递机制、控制方法、反馈机制三方面。
关键词：
系统控制论；控制系统；控制论方法；思想政治教育优化
自维纳创立控制论以来，控制论获得巨大发展，突破了自然科学与社会科学等领域限制，成为一门跨专业方法论科学，在众多领域发挥了重大作用。思想政治教育过程符合控制系统的特点，也应当可以运用控制论的基本思想来创新思想政治教育。由于大学生的发展存在多种可能性，使得控制在大学生思想政治教育中显得尤为重要。
一、控制论基本思想与方法
控制论是“一种能应用于任何系统中的一般控制理论”[1]，是一种模型化与数学化的理论，它所研究的是信息、信息的处理及控制。而控制是“为了改善受控对象的功能或发展，需要获得并使用信息，以这种信息为基础而选出的、与该对象上的作用”。[1]控制的基础是信息，信息的传递是为了控制，而任何控制又有赖于信息反馈来实现。所谓控制论方法，简单说就是通过信息处理的能动过程，解决控制与被控制的矛盾，使系统运行处于最佳状态或保持系统的稳定性，借以实现人们事先对系统所规定的功能目标。[2]控制论的基本方法与机制有信息传递机制、控制方法、反馈机制等。信息传递机制的应用是把研究对象看作一个信息系统，通过分析系统的信息流程把握事物规律的方法。控制方法是施控系统如何实现对被控系统的控制，即如何使被控系统按照施控系统的目的和要求发展的方法。[3]控制方法通过信息的能动处理，解决控制系统与被控系统的矛盾，实现系统的优化目标。反馈机制是运用反馈原理分析和处理问题的研究方法。反馈控制就是由控制器发出的控制信息再输出后发生影响，以实现系统预定目标的过程。
二、思想政治教育系统中控制论方法的可行性
思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，并促使其自主地接受这种影响，从而形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。[4]从定义可以看出，思想政治教育是一项系统工程，是相互作用的若干要素组合而成的复合体。之所以说思想政治教育是一个系统工程，主要是从以下四个方面得出结论。首先，思想政治教育作为一个整体系统，有自己的基本要素。如教育者、受教育者、思想政治教育媒介等，并且各要素之间是相互作用的。其次，表现在具有明确的思想政治教育目标、具体研究对象、落实内容、制定完备措施等，它们之间是有机结合的整体。第三，思想政治教育内部要素具有有序性。教育者与受教育者的地位不能随意替换；目标、内容与措施内在次序不能颠倒；领导和管理的层次不能随意更改。第四，思想政治教育系统与其他的并行系统之间有着密切的相关性，这是思想政治教育作为系统工程的重要体现。既然思想政治教育是一项系统工程，自然可以运用系统控制论思想进行调控。系统论认为，一个问题的产生，是系统内部出现了问题，是相互作用的结果。要解决问题必须注意系统内部的关联状况，理清系统的结构，才能更好地解决系统产生的问题。而控制论的核心是反馈，为了系统能够产生积极的效果，总是要通过检查系统的要素是否出现问题，反馈就是对系统进行调节的过程。当把思想政治教育过程看作是系统控制过程时，就能通过控制论自动控制的方法对思想政治教育系统进行自动调节。当思想政治教育系统出现问题时，只要通过反馈对系统各个要素的检查就可以将问题分析出来，从而更有利于对思想政治教育系统进行优化。从控制论角度看，思想政治教育是教育者利用辅助工具与手段，并加以一定的技巧，实现对复杂信息的控制过程。教育者的主要任务是将所规定要传授的知识，转化成合理的方式，从而达到让受教育者接受的目的，进而促进受教育者知识的增长。在任何一个系统中，都存在信息的传递，只有掌握信息并有效控制信息，才能保证系统的正常运行，而控制论正是对系统共同存在规律的研究。我们在这里将知识理解成信息，那么对知识的传授程度，便是教育者对信息的控制能力的体现，而对信息的转化便是教育过程中的重要一环，只有转换成受教育者能接受的形式，控制的目标才能实现。
三、控制论方法在思想政治教育系统中的运用
1.信息传递机制
思想政治教育过程实质上是一个信息获取、加工、贮存、变换的运动过程。思想政治教育必然需要完备的信息传递机制。信息传递机制是信息传播的形式、方法以及传播者、传播途径、传播媒介、接收者等所构成的统一有机体。信息方法的特点是用信息概念作为分析和处理问题的基础，它完全撇开研究对象的具体结构和运动形态，把系统目的性的运动抽象为一个信息变换过程。[5]其运用需要将思想政治教育系统中的思想与行为抽象为信息的接收与转换，用发展的动态视角对思想政治教育系统中的信息进行分析处理，从而发现其中的规律性。只有准确、全面、及时地获取和处理思想信息，才能使思想信息具有真实性、时效性和系统性。在思想政治教育过程中，教育者与受教育者之间有频繁的信息传递，所以思想方法在研究与处理受教育者的思想信息方面显得更加重要。建立信息传递机制是优化思想政治教育的重要内容，对实现思想政治教育的目标有着重要意义。首先，建立信息传递机制能帮助教育者更好地把握受教育者的思想动态，为思想政治教育过程提供科学依据。其次，由于教育与受教育者之间有着信息的相互传递，能够促进思想政治教育的顺利进行和协调发展。第三，教育者通过对受教育者思想状况的把握与受教育者对教育内容的理解，保证思想政治教育方向的正确性。
2.反馈机制
反馈是控制论中的一个重要概念，反馈就是把施控系统的信息（又称给定信息）作用于被控系统（对象）后产生的结果（真实信息）再输送回来，并对信息的再输入产生影响的一种过程。[6]简单来说，就是利用系统的实际输出与期望输出的误差形成控制信号，对被控系统形成影响。反馈分为正反馈、负反馈与前置反馈。同时，大学生思想政治教育不是一个单向的信息传递，需要反馈调节去优化信息传递，反馈机制贯穿于思想政治教育过程，起着不可替代的作用。利用控制论的反馈原理，通过教育过程中的各种信息反馈，持续不断地对思想政治教育过程各个环节进行优化，才能使教育者及时调整教育目标、教育内容、教育方式和教育手段，保证思想政治教育按照预定的计划，高效有序地进行。[7]（见图1）若反馈信息的效果是加强控制部分的活动，则为正反馈。在思想政治教育中，当反馈信息表明思想政治教育的效果较好时，此时应当运用正反馈控制，采取恰当的措施加以强化，从而取得更好的思想政治教育效果。若反馈信息的效果是削弱控制部分的活动，则为负反馈。当信息表明思想政治教育实际效果与预期效果产生了偏差，并且其效果的不确定性在不断增加，就应当运用负反馈控制，对现状进行纠正，以达到预期的状态。负反馈是反馈控制的关键，负反馈控制在实际运用中可以通过比较预期效果与实际效果之间的偏差，找出发生偏差的原因，从而排除外界不利因素对思想政治教育系统的影响，使系统良好运行。前置反馈可以针对教育对象思想问题尚未产生或产生思想苗头时进行针对控制。这就需要思想政治教育者进行主动预测，根据预测主动采取措施，减少可能发生的不良事件。
3.控制方法
思想政治教育系统对信息的获取、处理与输出都需要运用控制方法。控制方法是对信息的能动处理过程，解决系统中的矛盾，以实现系统的良性运行，实现人们事先对系统所规定的目标。把人的行为、目的以及生理基础即大脑与神经活动同电子、机械运动联系起来，揭示生物有机体、机器和社会等不同物质运动形态的信息联系。它是从整体、相互联系、运动变迁的角度来观察问题的方法。控制系统运行原理是新的信息不断输入到施控系统，感受机构接收到信息以后，传输给中枢机构进行加工处理，通过执行机构输出控制信号到被控系统。被控系统引起反应又继续发出新的信号，反传给施控系统，如此循环往复，但却不是简单的重复，而是有新的信息内容，使控制作用更向预定目标逼近。思想政治教育过程中，控制方法的作用是对系统的总体性把握。思想政治教育系统中，存在大量的信息传递，使得系统能良性运行的核心部分就是控制方法，控制方法把控了系统的稳定性，使其他机制得以实现。信息的传递需要通过控制方法实现效果；当信息反馈出现偏差，也需要控制方法才能使反馈机制发挥作用。
参考文献
[1][俄]列尔涅尔.控制论基础[M].北京:科学出版社,1980:1-85.
[2]陈传德.大学生思想工作控制论方法初探[J].北京:高校德育研究,1986(1).
[3]钱玉干.教师思维论[M].哈尔滨：黑龙江科学技术出版社，1994:206.
[4]陈万柏.张耀灿.思想政治教育学原理:第3版[M].北京:高等教育出版社,2015:4.
[5]申大魁.控制论、控制方法及其在课堂教学中的应用[J].长江大学学报:社会科学版,2012(8).
[6]冯国瑞.系统论、信息论、控制论与马克思主义认识论[M].北京:北京大学出版社,1991:158.
[7]姜玲玲.大学生思想政治教育过程的优化——基于控制论的方法[J].临沂大学学报,2011（12）.
作者:吴伟 单位:华中师范大学马克思主义学院