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摘要:
本文通过叙述思想政治教育人本旨归的深刻内涵，解读大学生思想政治教育人本旨归研究的重要意义，并指出大学生思想政治教育人本旨归研究的主要方向，充分认识大学生思想政治教育人本旨归。从而实现人本理念的大学生思想政治教育，将大学生培养成思想品德高尚的人才。
关键词:
大学生;思想政治教育;人本旨归
一、思想政治教育人本旨归的深刻内涵
第一，何为人本旨归中的“人”。在人本旨归的概念中，这个“人”与我们平时所说的人并非完全是同一概念，这里所指的人，更重要的是在强调具有独立思想观念和意识形态的个体，是指具有发展能力的“人”。对于人的认识，既要以相对性的眼光去看待，又要以发展性的眼光去看待，因为这里的“人”相对于其他的个体，具有其个性，是其他个体无法取代的，并且，人在社会中是不断发展的，在不断进步中实现自身的价值。因此，对于人本旨归中的“人”具有相对性和发展性。第二，如何理解人本旨归中的“本”“旨”“归”。人本旨归中的“本”的含义可以简单地理解为根本、基础等含义，结合人本旨归整个词语的意思可以推测，这里的本，指的是人的本源和基础。而人本旨归中的“旨”有主旨、意义的意思，结合人本旨归整个词语的意思可以将其理解为:以人为本的重要意义。而人本旨归中“归”的含义则是指归宿、回归的意思，结合人本旨归可以理解为以人为本的最终归宿。那么，人本旨归这个词的含义就可以理解为要将以人为本作为具有最重要意义的归宿。第三，人本旨归的实际内涵。从整体角度来理解，人本旨归的实际内涵可以从以下几个方面来理解:一是指将人作为一切发展的基础和归宿，不仅要实现人文关怀，更要保证人与人之间相互尊重，从而促进彼此的不断发展。二是指将人作为一切发展的基本动力，只有将人作为发展的中心，才能不断创造出更多的价值，推动社会的进步。三是指以人为本，从人自身出发而促进社会的进步，实现人生的价值，而这些反过来又满足人自身的需求。可见，人本旨归是满足人实现自身价值需求和推动社会进步的重要方式。
二、大学生思想政治教育人本旨归研究的重要意义
第一，思想政治教育人本旨归研究的认识论意义。所谓认识论，指的就是人在对于某项事物进行认识时，需要摒弃主观的臆断，从客观的角度对其进行正确的认识。而人本旨归研究的认识论意义就在于，它从客观的角度对人自身进行正确的认识，强调人存在的意义和价值。思想政治教育人本旨归研究，就是要将对人的认识融入到思想政治教育中，肯定自我及他人存在的意义和发展的前景，从而促进自我发展，帮助他人发展，形成正确的自我发展观念。第二，思想政治教育人本旨归研究的价值论意义。价值论所指的就是对于某一事物的存在价值的客观认识。人本旨归研究的价值论意义就在于，能够站在人的角度上，客观地认识人存在的价值，并发掘人更大的价值。思想政治教育人本旨归研究，就是为了能够将人的客观价值融入到思想政治教育中，使人能够充分认识到自己的价值，并不断发展自身的价值，从而实现自身的价值。第三，思想政治教育人本旨归研究的方法论意义。人本旨归研究的方法论意义就在于，它不仅为思想政治教育提供一种科学的方法，将以人为本作为思想政治教育的基本手段，正确反映思想政治教育对于人发展的重要作用，同时还使思想政治教育与法律构建进行科学的结合，使两者之间既存在联系，又相互区别，既相互作用，又相互促进，从而实现了思想政治教育的法律化，并与思想政治教育中的道德教育完美契合，达到更好的教育效果。
三、大学生思想政治教育人本旨归研究的主要方向
(一)人本旨归指导下的大学生思想政治教育的核心观念
其一，人本旨归理念的深刻含义。人自身的发展性，使得人能够通过接受思想政治教育而改变其思想观念，形成更为高尚的思想道德素质。然而，教育的力量仅仅是一种外力，人自身的发展还是要立足于人的本身。也就是指在思想政治教育的过程中，时刻保持以人为本的基本理念，站在人的角度去理解人，尊重人的个体意愿，促进人自身价值的不断发展，使人在社会中的需求得到满足，通过实现人自身的价值而得到思想上的满足。因此，人本理念下的思想政治教育不仅是在改造人，更重要的是在发展人，促进其全面素质的提高。
(二)人本旨归对大学生思想政治教育实践的影响
思想政治教育依赖于生活实践。人自身的一切活动都处在这个社会中的，任何一个人都不可能脱离社会独立存在，人只要存在于社会中，就要不断地进行生活实践。那么，对于人的思想政治教育，自然也离不开生活实践。大学生在生活实践中是客观存在着的主体，那么，在思想政治教育中，其主体地位依旧不变。大学生思想政治教育人本旨归研究，就是强调了在人本旨归理念的引导下，大学生的思想政治教育来源于生活实践，并且依赖于生活实践。只有将思想政治教育与生活实践结合起来，才能实现思想政治教育的意义，将大学生塑造为思想政治教育观念正确的人才。
(三)人本旨归对大学生思想政治教育的指导作用
其一，转变了大学生思想政治教育中的主体。人本旨归指导下的大学生思想政治教育，改变了以往以教育工作者作为教育主体的观念，学生成了教育工作的主体，教育工作者则发挥着指导与辅助的作用。在这种教育模式之下，大学生能够充分发挥自身的主观能动性，自主地学习思想政治教育知识。以大学生为主体的思想政治教育模式中，大学生拥有很大的自由空间，能够根据自身的实际情况接受具有针对性的教育。转变教育的主体，是人本旨归在大学生思想政治教育中的客观体现，也是当代教育事业改革的内在需求。其二，将情感教育融入到大学生思想政治教育中。大学生思想政治教育工作中，教师不仅要为学生讲道理，更要用自身的情感去感染学生。这也是人本旨归在大学生思想政治教育中的重要体现。在实际的思想政治教育过程中，很多道理学生都明白，但其在思想上却不愿意接受教师的教育，这从某种程度上反映了教师在思想政治教育中所付出的情感还不够。而运用情感对大学生进行思想政治教育，能够引导大学生站在他人及社会整体的角度上思考问题，让大学生体会到思想政治教育的重要意义。同时，将情感教育融入到大学生思想政治教育中，还能够体会到教师对学生的人文关怀，正是回归到了人本旨归的最初目标和最终理想。大学生思想政治教育人本旨归研究，将大学生作为主体，以认识人本旨归为基本出发点，认识到人本旨归在大学生思想政治教育中的重要指导作用，明确了大学生思想政治教育人本旨归研究的意义。并且在未来的思想政治教育中，人本旨归理念将不断地被深化，形成更为先进的思想政治教育新观念，将大学生培养成思想政治觉悟高、道德品质优良的人才，促进社会的快速进步和发展。
作者：刘炜 单位：河南濮阳职业技术学院
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