前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高职职业文化思想政治教育创新，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
加强高职校园职业文化建设，对于高职院校特色凝练、学生职业素质提升，发挥着不可替代的重要作用。高职校园职业文化培育，离不开高职思想政治教育的滋养和推动。本文在分析高职校园职业文化特点的基础上，提出高职思想政治教育应在工作理念、内容、师资等方面创新发展，构建职业文化视角下高职思想政治教育创新路径，推进高职校园职业文化建设。
关键词：
职业文化；思想政治教育；创新；高职
2010年9月，全国高等职业教育改革与发展工作会议明确提出：“高职教育下一步改革与发展的战略目标是努力建设中国特色现代高等职业教育，把立德树人作为根本任务，着力职业道德和职业精神培养，强化职业技能训练，促进学生全面发展，培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才......走校企结合、产教融合、突出实战和应用的办学路子。”2014年6月，在全国职业教育工作会议上，要求：“要树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。”也强调：“要把提高职业技能和培养职业精神高度融合，......要让受教育者牢固树立敬业守信、精益求精等职业精神。”[1]这些思想的提出，体现了党和国家对高等职业教育特征的全面认识、对高等职业教育人才培养、受教育者职业精神养成、高职校园职业文化培育的高度关注和重视。职业文化是高职校园文化的核心特质和个性特色，对高职人才培养具有十分重要的引领作用。当前，部分高职院校存在商业化办学思想，片面追求社会效益，强调专业技能的培养，轻视非技术性的人文教育，以至培养的学生思想道德素质低、职业文化储备不足、职场适应力差。以思想政治教育为媒介和载体，转变德育理念、调整德育内容、充实德育师资，切实发挥思想政治教育在高职校园职业文化建设中的积极作用，推动构建高职“德艺双馨”人才培养双驱模式。这既是高职院校内涵式发展和学生职业生涯发展的需要，也是思想政治教育工作创新发展的需要，更是生产、建设、管理、服务一线用人单位的要求。
一、职业文化
职业文化是高职校园文化的个性特征和本质要求，对高职人才培养具有重要的引领与规范作用。“职业文化，是以社会主义精神文明为指导，以职业人为主体，以社会职业为基本内涵，以追求职业主体正确的职业理念、职业态度、职业道德、职业责任、职业价值为出发点和归宿而构建的文化体系。”它“是人们在长期职业活动中逐步形成的价值观念、思维方式、行为规范以及相应的习惯、气质、礼仪与风气。它的核心内容是对职业使命、职业荣誉感、职业心理、职业规范以及职业礼仪的自觉体认和自愿遵从。”[2]
二、高职校园职业文化的特点
高职校园职业文化，是在推行校企合作、工学结合、产学交替、政校联动等培养方式的过程中，逐步形成的一种校园文化行业化、企业化的特殊文化形态。高职教育校园文化具有普通高校校园文化的特征外，还通过不断的改革与创新，形成了自己独特的职业文化特征，释放出独特的职场文化气息。(1)职业性高职院校以就业为导向、以培养技术应用型人才为目标，其专业定位明确，职业岗位群清晰，课程设计与开发，贴合市场需要，具有鲜明的职业性质。[3]洋溢其中的校园文化，必然染上强烈的“职业”色彩。(2)兼容性高职院校校企合作、工学结合的人才培养模式，使校园文化与企业文化日益交融、渗透，其兼容特点明显。高职校园职业文化，应在深耕传统校园文化土壤的基础上，努力吸取企业、行业文化的先进经验和优秀价值观，借助订单培养、工学交替、顶岗实习等培养模式，把优秀企业的企业文化、核心价值、管理制度等引入学校，打造与企业文化融汇贯通、与职业岗位无缝对接的校园职业文化。(3)实践性“工学结合、学做合一”是高职院校职业文化的鲜明特色。顶岗实习、社会实践、工学交替等教学形式，为学生深入社会生活、了解职场要求、增进动手能力、强化实操技能提供了重要途径。强化实践教学编排的高职教育，引领校园职业文化与实践紧密联结，促进了校园职业文化的深层次发展，凸显了高职校园职业文化的实践特点。[4](4)服务性高职校园职业文化应把服务作为核心理念，培养学生对专业的热爱、对职业的热衷、对服务对象的热诚。高职院校应借助一系列教育教学改革，将服务文化、服务理念、服务精神贯穿于高职教书育人全过程，让学生感受服务文化、体会服务真谛，并在耳濡目染中内化为爱岗敬业、服务群众、奉献社会的实际行动。(5)社会性高职教育主要依托地方政府或行业、企业办学，是地方经济、区域发展的产物。高职校园职业文化随着地方经济和行业、企业文化的发展而不断发展，并能动地实现区域内技能和文化的传播与辐射，带有鲜明的社会特色。
三、基于职业文化培育的高职思想政治教育创新
高职校园文化要培育职业文化特质，传播职业文化精髓，打造职业文化特色，思想政治教育是十分重要的渠道和路径。高职思想政治教育工作者不能偏安一隅或者冷眼旁观，应充分考量高职特点，在思想观念、内容编排以及师资力量方面，做出积极应对。
1.意识上求变
观念转变是思想政治教育助力高职校园职业文化建设的首要任务。当前，将高职教育等同于本科教育下的一个专科层次的观念还有着不少市场，照搬照抄普通高校教育模式的做法也不同程度地存在。高职思想政治教育重书本知识传授，轻实践感悟提高，重求职技巧训练，轻职业素质培养的现象依然盛行，严重缺乏工作针对性和高职特色。2014年，在全国职业教育工作会议上颁发的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确指出：职业教育必须坚持育人为本、德育为先，把立德树人、成人成长作为根本任务，把社会主义核心价值体系融入到人才培养全过程。要根据职业院校学生毕业后主要在生产服务一线工作的特点，重视加强职业道德、法律意识、合作意识、交流能力、学习能力、创新能力等职业素质的培养，着力培养学生的诚信品质、敬业精神、责任意识和职业素养，提高劳动者的综合职业素养和适应能力，培养德技双馨、身心双健的技能人才和高素质劳动者，为广大年轻人打开通向成功成才的大门。[1]面对建设有中国特色的现代职业教育体系的高职发展新机遇、新形势，高职思想政治教育应积极探索、锐意改革、更新理念，创造佳绩。应以此为契机，突破本科套路，克服思维惯性，切实转变教育理念，深入研究高职教育培养目标、发展道路、教学任务、课程体系、专业设置、教育主体特点与用人单位对人才素质的要求等等诸多方面，从职业教育视角，牢固把握高职思想政治教育的内涵和外延，构建适应高职教育特点、符合高职人才培养要求的思想政治教育新体系。
2.内容上求实
要求职业教育“要走校企结合、产结融合、突出实战和应用的办学路子，依托企业、贴近需求，建设和加强教学实训基地，打造具有鲜明职教特点、教练型的师资队伍。”这就要求高职思想政治教育在内容的选取上，应贴近学生实际，贴合专业特点，体现职业要求，开展职业性强、实践性突出、成效明显的教育教学活动。在思政课教学、校园文化活动、社会实践等方面，充分发挥产业文化、企业文化、行业文化、职业文化的资源优势，提炼实践内容，满足学生生成性学习需要，提高动手能力，完善职业品格，实现个人的全面可持续发展。在思政课教学过程中，应以服务于学生的职业发展为出发点，精选教育内容，创新教育形式，变革教育方法，拓展教学手段，使思想政治理论课真正富有高职特色。例如，对于法律类高职专业，应在“任务驱动、项目导向”教学模式下，充分结合学生法律行业的职业特点、职业精神和职业文化，设计“模拟法庭”、“案例分析”等与学生所学专业及未来职业紧密相关的教学内容，既能增强教学趣味性，也突出了教学实践性，有效提高教学效果。校园文化活动是思想政治教育的重要载体和实践平台。面对高职教育新要求，高职校园文化活动，无论活动目的、内容、方式、方法等方面，均需体现职业特色，凸显职业性、实践性、社会性等特点。环境宣传方面，利用学校文化传媒，传递行业信息、宣传职业文化、渗透职业精神、塑造职业品格。讲座培训方面，邀请行业精英、企业劳模、优秀毕业生等作专题报告，引导同学们确立职业目标、规范职业行为、提高职业素养、坚定职业理想。社团活动方面，应从传统的校园文体艺术节、文艺晚会、社团文化节等社团活动，逐渐转向具有职业、企业文化色彩的团队合作训练、模拟招聘会、创业争霸赛、名企讲坛等职业文化活动。社会实践方面，同样应突出职业特色，体现实践、实操性。可以引导学生深入企业、社区、街道、农村、福利院、敬老院等一线生产生活的地方，开展志愿服务、义务支教、顶岗见习、文艺下乡等活动，让学生在活动中磨练意志、砥砺品行，培养吃苦耐劳、任劳任怨的工作态度和服务他人、奉献社会的职业道德。
3.师资上求广
高职校园职业文化培育、高职学生职业素质培养是一个全方位、多层次、大范围、深角度、立体化的系统工程，要充分发挥思想政治教育在校园职业文化建设中的积极作用，必须大力打造一支强有力的思想政治教育工作队伍。形成以专职思想政治理论课教师为主导、专兼结合的学生辅导员、班主任队伍为骨干、上下联通的社团指导老师为辅助、内外联动的校外辅导员队伍为补充的全员育人格局。
(1)专职教师队伍
思想政治理论课是培育学生职业精神、锤炼学生职业品质的课堂教学主渠道，将立德树人作为根本任务，在学生职业道德、职业精神培养方面，扮演着至关重要的角色。思政课教师应充分认识高职教育特点、高职思政教育的特色任务，逐渐构建起具有高职特色的思想政治教育工作体系。
(2)辅导员、班主任队伍
辅导员、班主任是学生思想政治教育的重要力量，在开展思想政治教育时，应紧密结合学生专业班级特点，开展相应的基于职业素质养成的思想政治教育活动。如大一侧重学生职业理想教育、职业价值观引导、职业生涯规划、专业特点解析，帮助学生及早了解职业特点，明确职业定位，培养职业情感。
(3)社团指导老师
高职学生社团是学生自我教育、自我管理、自我服务的有效形式。社团活动在繁荣校园文化、培养学生能力、提高思想政治觉悟和职业素质等方面，发挥着重要作用。社团指导老师应结合社团本身的特点以及高职人才培养要求，有目的地培养学生吃苦耐劳精神、团队合作意识、爱岗敬业、恪尽职守的职业美德。
(4)校外辅导员
聘请退休教师、社会精英、企业成功人士担任校外辅导员，他们的丰富的人生经历、职业发展的成败得失，都是思想政治教育活生生的教材，在辅导学生成长成才的道路上，必然起着启明星和指明灯的作用，在学生职业发展道路上树立起良好的参考坐标。
作者：陈小威 王凤姿 单位：广东行政职业学院
参考文献:
[1]就加快发展职业教育作出重要指示:更好支持和帮助职业教育发展,为实现“两个一百年”奋斗目标提供人才保障[N].人民日报,2014-06-24(1).
[2]王文兵,王维国.论中国现代职业文化建设[J].中共长春市委党校学报,2004,(4):71-73.
[3]汪长礼,李奇亮.从人文精神与职业文化相结合的角度谈高职校园文化建设[J].教育与职业,2011,(9):40-42.
[4]刘清华,杨煌等.浅谈高职院校校园文化与大学生思想政治教育工作[J].大众文艺,2014,(13):231-232
