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1.民办高校学生群体的复杂性。民办高校学生成长环境不同，文化基础不同，学生的个人素质存在较大差异性。具体表现在以下几个方面。首先，民办高校学生思维敏捷，善于学习新知识、接受新思想，敢于提出自己的独特见解。但是一些学生缺乏实际解决问题能力、沟通能力和自我认知能力，在专业学习方面还表现为理论基础薄弱、缺乏创新意识等现象；其次，民办高校学生有较强的自我意识强。主要表现为自尊心强，崇尚实现自我价值。来自学习和就业的压力，情感和人际关系问题的困惑，使民办高校学生心理问题增多。当面对学习生活时，他们又比公办高校的学生缺少自信。
2.民办高校学生思想和道德观念的矛盾性。社会存在决定社会意识。随着我国改革开放深入发展，民办高校学生思想观念的不可避免地发生变化。他们思想的独立性、选择性、多变性日益增强。在学生的思想观念上，一方面，自主意识、成才意识、开放意识等健康向上观念占主流；另一方面，也不同程度的存在享乐主义、拜金主义、爱慕虚荣等消极有害的思想观念。在政治观点上，表现为拥护党中央领导，愿意为我国共产主义事业贡献力量。同时，由于他们对国情了解不深入，对社会转型期出现的各种问题缺乏辩证思考，缺乏政治鉴别能力。在道德观念上，他们尊重和认可爱国、友善、平等、诚信、敬业等道德观念，在实际生活中有些方面不能认真践行，即道德规范的知c行不统一。
3.民办高校学生价值观取向的功利性。民办高校学生价值观取向功利性是指在认知世界、社会交往、情感体验等方面，把追求个人的功利作为考察、评判、衡量、选择事物和行为的标准。市场经济行为主体利益化，对大学生的价值观产生深刻影响。他们在这样重视“利”的社会环境中，对自身状态和现实利益的关注越来越迫切。这使大部分学生更加关注自己的学习、就业，更加注重自身素质的培养和提高。从经济发展角度看在一定程度上促进了我国社会主义市场经济的发展。
二、新时期民办高校思想政治教育主要原则
1.主体性原则。主体性原则是保证民办高校思想政治教育实效性的基础。民办高校思想政治教育要始终坚持以人为本，突出学生的主体地位，尊重他们个性需求。思想政治教育不是泯灭学生个性过程，而是教育者和教育对象平等对话、教学相长、充满着智慧碰撞的过程。思想政治教育是平等、自由、民主的教育。在此基础上形成一种良好的教育教育环境，达到理想教育效果。
2.层次性原则。根据网络问卷调查结果，民办高校的学生具有复杂的层次特征。其中的先进分子比例占少数，如果把对部分学生的要求作为绝大多数人的教育目标，就会脱离民办高校学生的实际，结果必然是欲速则不达。应该根据教育规律和学生特点开展层次教育。根据不同标准将学生划分不同层次类型和不同层次。在思想政治教育中分层施教，因人而异，制定不同计划。把民办高校思想政治教育目标落到实处。
3.勇于创新的原则。创新是加强和改进民办高校思想政治教育的动力。因此，必须根据环境和教育对象的变化改进思想政治教育方法。作为民办高校思想教育者，要关注国际国内形式的深刻变化，研究国家政策法规和学生心理特点。工作中要有较强的预见性，正确的把握学生思想的发展趋势。在实践中不断创新教育理念、工作思路和工作方法，对于达成民办高校思想教育目的和完成思想政治教育任务具有重要意义。
三、新时期民办高校学生思想政治教育工作思考与对策
1.大胆创新，改进民办高校思想政治教育方法。民办高校在学生思想政治教育工作方面已经积累许多成功经验。但随着社会的不断发展，学生思想状况变化，传统思想政治教育理念和方法不能适应时代要求。为了适应民办高校学生的新特点，保证思想政治教育的实效性，必须大胆地创新思想政治教育方法。在思想政治教育理念上必须坚持以人为本，尊重学生个性需求。教育方法上，实现由说教式教育向自我教育转化，显性教育向隐性教育转化。在教育过程中，承认教育对象的层次性和个性需要，因材施教，有针对性地做好思想政治教育过程中各项工作。启发的方式传输思想教育的内容，做到“润物细无声”。
2.关注心理，解决民办高校学生心理困惑。民办高校学生处于人生特殊发展时期，是世界观、人生观和价值观形成的关键时期。他们对外部世界充满了探索求知的欲望和热情。由于他们解决实际问题和承受挫折能力相对较弱，其难免产生困惑。心理健康教育重视完善人格、培养个人能力、提升心理素质等。心理健康教育还通过运用暗示、心理换位、放松训练等缓解学生的压力。民办高校要有针对性地开展心理健康教育活动，建立完善的心理健康教育网络体系，不断丰富和补充新时期思想政治教育的内容。
四、总结
总之，新时期民办高校思想政治教育对象发生了新的变化，呈现出新的特点，对思想政治教育工作提出更高要求。只有我们坚持以人为本，尊重学生的主体性，及时掌握学生的思想动态，制定科学对策，才能胜利达成思想政治教育目标，为我国社会主义现代化建设培养合格的建设者和接班人。
作者：库明阳 单位：大连东软信息学院
