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摘要：随着国内社会经济与科学技术的日益发展，高素质人才需求量明显提升，而高校思政教育作为高素质人才培养的必由之路，受到社会各界的高度重视与广泛关注。传统茶文化有着丰富的人生哲理，是极为优质的思政教育资源，将传统茶文化合理引入到高等院校思政教育活动当中，可以显著提升思政教育效果，助力高校学生综合素质发展。基于此，本文深度分析在高校思政教育环节引入传统茶文化的现代传承价值以及传承策略，供广大教育界同仁参考。
关键词：高等院校；传统文化；茶文化；思政教育；现代传承策略
传统茶文化内含丰富的思政教育资源，具备良好的德育教育功能与德育教育内涵。高校改革背景下，在思政教育领域引入传统茶文化可以显著发挥传统茶文化的地域文化内涵与精神文化内涵的育人功能，丰富高校学生的思政知识储备，提升学生对传统文化的认知与理解，同时实现对传统茶文化的弘扬与现代传承。这不仅是高校学生综合素质发展的有效途径，同时也是传统文化弘扬发展的有效助力。
1传统茶文化内涵分析
传统茶文化是我国古代人民在种茶环节、采茶环节以及饮茶环节所形成的传统文化特征，是中华传统文化的核心构成部分，内含丰富的人生哲理与思想内涵，对高校学生的思想、价值观念以及日常生活理念都起到重要的影响作用。具体而言，茶文化的核心内涵主要包括茶德文化、茶道文化、茶艺文化、茶事活动以及茶人精神，其中茶德文化是指饮茶者需要具备良好的人文素养与道德品质，在为人处世方面遵守社会道德规范与职业道德规范，同时注重对自身审美情趣的培养。而茶道文化作为传统茶文化核心构成部分，是指饮茶者在饮茶环节所呈现出的文化美感与精神境界，可以显著提升饮茶者的人生感悟能力。通过茶道文化学习，饮茶者可以实现与众生和谐共处。与此同时，茶艺文化在传统茶文化当中同样占据重要地位，品茶为茶艺文化的最终环节，因此是茶艺文化艺术性的着重体现。清晰呈现品茶者的价值观念与精神内涵，使品茶逐渐成为独特的社会现象，彰显传统茶文化的传承价值。茶事活动涉及茶叶种植与茶叶制作等环节，同时也富含茶诗形式、茶歌形式以及茶谣形式，将其合理引入到思政教育活动当中，可以有效调动学生的学习积极性。需要注意的是，茶人精神是传统茶文化的精神凝结，同时也是人才培养目标。通过茶人精神的培养，可以有助于培养学生无私奉献精神、吃苦耐劳精神、淡泊名利精神以及脚踏实地精神。综上所述，传统茶文化内含丰富的思政教育元素与思想内涵，对高校学生的精神修养培育以及思想道德提升具有得天独厚的优势。因此，广大高等院校应当积极在思政教育环节引入传统茶文化，以此提升思政教育活动的实效性，实现高素质人才培养目标，为国家发展、社会发展培养合格的社会主义建设者与社会主义接班人。
2在高等院校思政教育环节引入传统茶文化的价值
2.1充实学生文化生活
在高校思政教育环节引入传统茶文化元素，不仅可以充实高校学生的精神生活，还可以显著提升高校学生的道德境界与思想境界。为此，高校思政教育工作者应不遗余力地在思政教育环节引入传统茶文化元素，丰富学生的文化生活。与此同时，高等院校也应积极创立传统茶文化社团，传承传统茶文化，组织传统茶艺文化表演活动。通过使用传统茶文化元素渗透方式来充实高校学生的知识储备，不仅可以显著提升高校学生的道德水平与思想水平，显著提升高等院校思政教育效率，还可以为传统茶文化传播发展提供助力。近些年，随着高校教育事业的发展以及核心素养教育理念日渐深入，国家与教育部门已经意识到校园文化独特的育人价值与育人功能，提倡在思政教育环节以文化疏导为主，举办各种校园活动。这也意味着高等院校在思政教育环节当中引入传统茶文化元素，是实现思政教育形式与校园文化活动形式创新的有效途径，可以有效提升高校学生的思想境界，实现立德树人这一根本目标。
2.2提升学生文化素质
传统茶文化当中含有丰富的文化底蕴以及思想内涵，与文学领域、艺术领域、哲学领域、医学领域、教育领域保持紧密关联。为此，在高等院校思政教育环节中引入传统茶文化，可以显著增强高校学生的思政水平与人文素养，引导学生建立正确的审美观念，显著提升学生的自我审美情趣。具体而言，在传统茶文化活动开展环节，通过传统茶文化系统性教学使学生身临其境地感受到传统茶文化的深度魅力，感受并且学习茶文化所具备的独特文化形式与艺术形式，提升高校学生对真善美的追求。将传统茶文化资源与社会学理论、科学理论、哲学理论体系融合，以此增强高校学生的综合素质与人文素养。茶文化在传统文化当中扮演着重要角色，而在高校思政教育环节合理引入传统茶文化形式，是实现与哲学理论、社会学理论、科学理论融合的有效途径之一。综上所述，高等院校在思政教育环节引入传统茶文化，可以显著提升高校学生的人文素养，促进国内哲学领域、社会学领域、科学领域的进步与发展。
2.3拓宽学生知识体系
在高等院校思政教育环节中引入传统茶文化，具有极强的现实价值，可以显著提升高校学生的文化素养，丰富学生的知识结构。传统茶文化具备独特的理论思想与理论基础，不仅与传统哲学思想有着紧密关联，同时也实现了与古代文学元素、伦理学元素的深度融合。为此，在高校思政教育环节中合理引入传统茶文化元素，开展一系列教学活动，可以显著提升思政教育实效性，实现传统茶文化创新发展与现代传承。为实现这一目的，高等院校应当在思政教育环节，合理引入传统茶文化，开展一系列教学活动，提高高校学生对传统茶文化思想内涵的了解程度，使学生可以通过各种渠道，多角度、全方位地学习并且传承传统文化，从而显著提升高校学生文化素养与思政水平，对高校学生的知识体系展开科学调整与精准补充。例如可以通过组织各类茶艺活动来拓宽学生眼界，提升学生对于传统文化的理解程度，助力学生综合素质发展。
2.4建立正确的价值观念
传统茶文化是传统文化的重要组成部分，在历史发展中经历重重考验。在高校思政教育环节，引入传统茶文化元素，不仅可以改善教学任务的完成情况，实现高素质人才的培养目标。同时可以帮助高校学生建立正确的价值观念，显著提升高校学生的思政水平。在经济全球化发展、互联网技术高速发展的背景下，很多外来文化与外来思潮以各种形式、各种途径涌入到高等院校当中，导致不良文化思潮给高校学生的价值观念、世界观念以及人生观念带来不同程度的腐蚀与侵害。在此形势下，高等院校为应对时代发展对思政教育活动所带来的挑战，应当合理引入传统茶文化等传统文化形式，以此来抵御外来文化入侵。而传统茶文化内含丰富的人生哲理与精神内涵，是思政教育活动开展的有效助力，因此高等院校应当积极创设思政教育环境，发挥传统茶文化独特的教育价值，对高校学生的精神内涵展开科学培养、精准引导，帮助学生建立良好的价值观念与行为观念，为实现中华民族伟大复兴提供基础助力。
3在高校思政教育环节传统茶文化现代传承现存问题
3.1融合效果不佳
传统茶文化包含茶事活动、茶德文化、茶道文化、茶艺文化以及茶人精神等内容。茶事活动不仅包含茶叶制作与茶叶种植，同时也包含茶诗内容、茶歌内容以及茶谣内容，可谓是结构体系庞大，因此在思政教育环节引入传统茶文化并非易事。结合以往的思政教育活动分析，在传统茶文化现代传承环节，不仅文化内涵被严重忽略，甚至文化精髓都被错误解读。部分高校教师在传统茶文化渗透与传统茶文化讲解环节，对传统茶文化的内涵挖掘程度不足，缺乏深度解读。部分教育人员将茶文化注入到思政教育环节，却没有对注入形式与注入内容展开综合性考量，不仅增加了思政教育工作难度，同时也加大了高校学生的学习负担，传统茶文化的德育教化功能被严重埋没。除此之外，部分教育人员对传统茶文化采用断章取义式的截取方式，不仅导致思政教育实效性无法得到有效提升，而且淹没了传统茶文化的文化精髓，传统茶文化的现代传承效果不佳。
3.2教学形式过于单一
结合目前形势分析，之所以传统茶文化无法在高校思政教育环节中发挥作用与价值，是由于教育人员仍然采用传统教学手段与教学方式来开展茶文化渗透，无法满足传统茶文化现代传承的发展需求，没有结合传统茶文化特征来展开教学模式调整与创新，导致传统茶文化思政教育功能得不到稳定发挥。首先，在高校思政教育环节引入传统茶文化后，教育人员受到传统教育观念与应试教育观念的影响，仍然以理论灌输这种方式来展开传统茶文化解读，导致学生处于被动学习、被动接受状态，传统茶文化的艺术特色与文化价值无法得到清晰呈现，更加无法有效激发学生的学习积极性。其次，部分教师对茶文化的教育本质与精神内涵认知程度不足，在思政教育环节引入传统茶文化时未得到多元化教学手段与多元化教学方式的助力，单一式理论讲解方式限制传统茶文化的精神内涵发展，因此传统教学模式与传统茶文化现代传承背道而驰。综上所述，僵化的思政教育模式现已成为思政教育活动创新发展的最大阻碍。
3.3缺少实践教育活动
新时代背景下，要求高素质人才可以将所学到的知识合理应用于实践当中，这就要求传统茶文化不仅要在理论层面发挥优势，同样也需要结合学生多元化发展需求来创设各种实践教育活动，方可有效呈现传统茶文化的德育教育功能与思政教育功能。但反观目前高等院校思政教育活动，通常以理论教育为主，缺少必要的实践活动，导致学生的实践能力得不到稳固提升，传统茶文化的功能与优势得不到有效发挥。传统茶文化作为文化意识现象的重要展现形式，与实践生活有着紧密关联，因此可以在实践活动当中发挥文化育人功能。但结合目前形势分析，高等院校的传统茶文化实践活动形式过于单一，大多停留于形式主义层面，缺少必要的茶艺表演活动、茶艺演唱活动以及茶道讲座活动，同时教育人员对茶文化活动的理解与指导也不充分，导致茶文化主题实践活动相对贫乏，大多止步于校园内部，无法走出校园开展各类优质的思政教育活动。
4在高校思政教育环节传统茶文化现代传承策略分析
4.1构建完善的思政教育体系
传统茶文化在我国有着悠久的发展历史，内含丰富的人文底蕴，高等院校在思政教育环节引入传统茶文化元素，应当以文化内涵作为教育切入点，探索传统茶文化的精神实质，并且深度挖掘其中的德育教育功能与思政教育功能。为实现这一目的，首先，高校教育人员应当对传统茶文化的内涵展开深度研究，并且从研究结果入手，对传统茶文化思政资源展开综合性分析。从茶事活动、茶德文化、茶艺文化、茶道文化、茶人精神的核心内容入手，构建完善茶文化知识结构，并且在此基础上体现出更为优质、更为高深的精神实质，实现思政教育活动与传统茶文化有机融合，加快二者之间的互通与共融。其次，高等院校应当积极响应教育部门号召，将传统茶文化引入到思政教育课堂当中，对高校思政教育现状展开实地调查，并且结合实际问题针对性地进行传统茶文化元素引入。不能以偏概全，采用一刀切的方式来展开教学形式与教学内容设定，而是需要结合高等院校的办学情况以及高校学生的多元化发展需求展开科学调整、科学设计。综上所述，高等院校教育人员应当结合思政教育现状来展开传统茶文化融合，构建完善的思政教育体系，从而显著提升高校思政教育效果。
4.2创新思政教育方式
为保证传统茶文化与思政教育活动有机融合，需要结合目前国内物质发展、文化发展、经济发展作出科学优化与调整，确保传统茶文化可以结合时代发展需求来进行优化与创新，这也是传统茶文化现代传承的有效助力。为实现这一目的，教育人员在引入传统茶文化、开展思政教育工作时，应当在传统思政教育模式的基础上，做出优化与创新，凸显高校学生在思政教育当中的主体地位，强化学生在课堂学习环节当中的核心作用，显著提升学生的参与兴趣与学习兴趣。以此为目标，探索思政教育特点与传统茶文化特点，完善现代化教学设施，配备更为丰富的思政教育内容以及使用更为优质的思政教育手段，改善传统茶文化思政教育活动的软件环境与硬件环境。与此同时，教育人员应当结合学生的多元化发展需求来做科学调整，确保思政教育模式可以实现与时俱进、因地制宜、因材施教，以茶文化为教育主题转变传统思政教育方式。需要注意的是，文科学生、工科学生以及艺术生的发展需求不同，因此教学模式也需要做出科学优化与调整，设定不同类型的思政教育选修课与思政教育必修课，结合学生对传统茶文化的认知程度来展开统筹安排。
4.3开展各类实践教育活动
正所谓：“实践出真知”。因此，为保证传统茶文化在思政教育环节发挥理论认知作用，提升思政教育效果，应当结合传统茶文化理论基础开展各类促进性实践教育活动。与此同时，实践教育活动对高校学生价值观念培养也具备一定的正面引导价值。高等院校应当积极构建传统茶文化思政教育基地，以教育人员为导向，组建一支结构合理的思政教育队伍，引导高校学生循序渐进、由浅入深地展开系统性学习，在茶艺实践活动、茶乐实践活动以及茶话实践活动当中领略传统文化独特魅力。与此同时，加强传统茶文化宣传，以思政教育调研活动形式为主，对高校学生的传统文化知识储备展开全面性考察，从而为茶文化实践教育活动的开展奠定坚实基础，并且结合当地的茶文化特色来展开差异化选择，组织各种茶文化讲座以及茶文化演讲活动，以此显著提升传统茶文化现代传承效果。
5结语
总而言之，高校思政教育活动与传统茶文化高度契合，二者之间具有诸多互通之处。高等院校应当通过构建完善的思政教育体系、创新思政教育方式、开展各类实践教育活动等方式来开展思政教育创新，在为思政教育效率提供保障、提升高校办学水平的同时，也为高校学生核心素养发展、综合素质发展奠定坚实且稳固的基础。
作者：刘鹏 刘沫含 常媛 冯涛 单位：西安工程大学 机电工程学院
