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在高中思想政治教学过程中充分渗透社会主义核心价值观，对提升教学有效性极具现实意义。为此，教师在展开教学工作前，应关注思想教育的先进性，这样才能有效引进先进的思想，进而为高中生学习思想政治课带来帮助，促使学生形成健康的价值观念，并重新丰富学科知识体系。
一、融合道德发展特点，科学设置教学内容
实践中，教师需要关注高中生身心发展的状况，了解其道德发展水平，结合学生特点科学设置教学内容，这些都属于教师在教学过程中需要研究的重点。只有这样，才能有效结合学生实际状况完成教学工作，以保证学生全面发展，为学生奠定良好的基础。在高中时期，学生具有强烈的自我意识，迫切地想要满足自我需求。这一时期，学生更关注公正、公平问题，因此教师在教学过程中，应结合学生的道德发展水平，联系社会主义核心价值观体系内容，科学设置教学方案。教师在选择教学内容时，应紧紧围绕学生道德发展规律，加强情感教育内容的渗透，以保障高中思想政治课堂教学更有成效[1]。
二、结合教材内容，联系本土文化渗透社会主义核心价值观
联系本土文化渗透核心价值观内容，能够切实向学生传递优秀传统文化内容。在我国各地区均具有丰富的文化资源，所以在讲解文化生活知识时，就可以全面展现每一地区乡土资源的价值，全面凸显本土优秀传统文化资源优势，寻觅本土文化和社会主义核心价值观的契合点，并将其融入社会主义核心价值观教育中，令学生倍感亲切，逐步强化学生的情感认同。例如，在讲解“传统文化的继承”这部分知识时，则可联系地域性本土文化。以“邯郸市”为例，可以向学生讲解“赵文化”“女娲文化”“石窟文化”以及“红色革命文化”。结合地区发展历史所发展起来的成语典故等内容颇多，每一个典故都极具哲理，在我国文化史上独领风骚。学习本地文化，能令学生意识到家乡文化的源远流长，从而为博大精深的本土文化而心生自豪感，感受家乡独有的文化之美，自觉传承与发扬家乡传统文化，并生成爱家爱国之热情。
三、采取实践教学法，在亲身实践中感受社会主义核心价值观
实践，属于认知的来源，也是继续发展的动力。检验认知真理性，以实践为核心标准。唯物史观把实践观作为基本观点，将学生在课堂上所学的理论应用在实践中，进一步强化学生的理论认知，并令其“学以致用”，最终提升其理论联系实际的能力。在文化生活中，融入社会主义核心价值观教育内容，绝非向学生单纯地讲授知识，而是深层次渗透情感、态度以及价值观，令学生认同社会主义核心价值观内容，并自觉地将其付诸实践行动中，践行在日常生活中。所以，在社会主义核心价值观融入之际，应充分联系实践教学法，适当展开各种各样的实践活动，通过社会主义核心价值观的内容来充实社会实践活动，为学生带来与众不同的学习体验，并且可以令课程知识更有说服力。比如，在讲解“建设社会主义精神文明”这部分知识时，在保障学生安全的前提下，可带领学生参观城市文明创建工作。如观察学校周边菜市场以及商店、商铺是否杂乱无章。目前，市场秩序井井有条，和谐景象令人拍手称赞。又如公交车站人们井然有序地排队、尊老爱幼等现象，均可以在潜移默化中感染学生，强化学生对文明及和谐的情感认同[2]。另外，也可以组织学生到家乡附近的养老院展开志愿服务，让学生用自己的爱心传播文明[3]。综上所述，高中思想政治课堂属于渗透核心价值观的重要阵地，有助于培养学生正确的价值观念。所以，高中思想政治教师应针对这一问题给予充分重视，结合学生实际情况，寻觅更有效的渗透方法，使学生掌握价值观精髓，以此促进学生全面成长。
参考文献：
［1］黄金杯.有关高中政治课教学之中融入社会主义核心价值观教育的重要性分析［J］.高考，2021（29）：133-134.
［2］李燕霞.社会主义核心价值观融入高中思想政治课的路径分析［J］.新课程（下），2018（12）：10.
［3］朱忠壹.运用教育戏剧促进社会主义核心价值观融入高中思想政治课的实践与思考［J］.现代教学，2017（Z4）：36-38.
作者：汪亚军 单位：陇西县首阳中学
