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摘要：融传媒作为新兴媒介，和传统媒介之间的资源优势相辅相成、有机融合。融媒时代背景下，为开展大学生思想政治教育工作，提出了很多的新载体、新方式、新挑战、新思维。基于此，本文将详细分析融媒体时代大学生思想政治教育工作创新工作，并根据情况，提出相应的参考意见，希望有效推高大学生思想政治教育工作质量。
关键词：创新发展探讨；教育；融媒体时代；大学生
0引言
融媒体的定义，作为对媒介在发展过程中融合性的具体含义与特征而提出的。融媒体，主要是指通过对互联网载体的合理运用，把一些具有一定共性并且存在着互补型的新载体，从传播、内容和人力上加以优化融合，达到了内容相互融合、资源互相融通、效益相互共融、传播能力共同融合目标。对融合媒介而言，作为变化的一种范畴，主要是指由于现代信息发展、时代的进步，在传播媒介上展现出的新技术。通过媒体深度融合，使信息的传递过程进行了很大变化。而通过从传播学视角进行的剖析，大学生思想政治教育工作已经成为特定传播领域，对教学过程来说也成为了传播的过程。大学生作为中国现代社会前沿领略者，在学习和生活中受到融媒体时代不同程度上的影响。为了不断提高大学生思想政治教育工作效率和质量，需要基于融媒体时代，注重创新工作内容，有利于促进高校大学生全面发展。
1分析融媒体时代背景下大学生思想政治教育传播相关影响
1．1脱域化发展方向
针对脱域化来说，具体指融新媒介时代背景下的交互式、数字化、信息化的传播发展模式，通过创造高校大学生思想政治教育传播模式，从时间和空间上突破传统局限。而由于以往依靠的地域优势，进行垄断性消息传递，已逐渐丧失了消息传递优势。融媒体时代下，在开展大学生思想政治教育工作时，通过崭新形式进行传播。例如，高校辅导员在给大学生进行思想政治教育过程中，为了更好的顺应时代发展步伐，通过公众号、微信等微媒体，结合线上线下，通过开放、新颖的方式与大学生进行有效沟通交流，通过创新思想政治教育模式，能够使高校学生更容易接受思想政治教育内容［1］。
1．2朝着去中心化和再中心化方向转变
教育高速发展过程中，大学生的思想政治教学过程中，思维教育传播模式已经不再呈现出固化模式，所有人都能够进行思维传递，思想教学中心也向着去中心化方向发展。针对再中心化教学模式而言，学生通过对信息融媒技术的合理利用，对自身思维进行传递，从而能够将高校大学生集中到迅速分解信息、形成新思维以及传播意见领袖意识的人周围，从而建立思维教育群体。融媒体时代下，在开展大学生思想政治教育工作时，学校向着去中心化和再中心化转变方向，对传统大学生的思想政治教育模式作出有效革新，并创造了很多的新型育人途径。在开展大学生思想政治教育工作时，传播主体逐渐被去中心化模式弱化，教师在开展思想政治教育传播工作不再呈现出固化状态。对于再中心化来说，在进行大学生的思想政治教育工作时，通过对学生思维的观念进行了解，优化整合教育内容，能够展现出自身教育价值，有效提高整体教育效果。
1．3大学生的思想政治教育传播选择性呈现，逐渐被削弱
融媒体时代下，学校在开展大学生的思想政治理论教育工作时，存在着选择性呈现被弱化情况。在没有形成媒体融合时，由于媒介本身就存在着某些缺陷，也没有消除信息死角问题，使得在进行大学生思想政治教育工作时很容易产生信息盲点问题，使得在进行大学生的思想政治教育工作时面临着信息不完全情况。对大学生的思想政治教育工作而言，这个社会群体用特定的政治观念、意识形态思想、道德，对成员们施以分阶段、有目的、有组织者的社会生活熏陶，使之受到这种熏陶，从而产生了适应于特定阶层、特定需要的思想品德等社会实践活动。在进行大学生思想政治教育工作时，对于一些不健康内容、一些不实际符合社会主流意形态的内容总是会被掩盖、舍弃。融媒体时代背景下，媒体的融合使信息传播模式呈现出多方面优势，在传播领域、传播速度、传播内容等，得到了快速发展，并在大学生思想政治教育工作中，可以充分展现出自身应用价值［2］。
2分析融媒体时代背景下高校思想政治教育中存在的相关问题
2．1媒体融合不够
当前对于学校媒体管理机制创新上，还存在着很大的欠缺，而关于大学生思想政治教育管理工作也在着力点上，面临着相对分散状况。高校媒体在大学生的思想政治教学中展现出了自身价值，然而着力点却比较分散。学校传媒主要有校报、校园网、网站、微信公众号等形式。各种载体在进行思想政治教育宣传活动时，往往具有着独立性特点，而不能将之加以有效融合，使得他们相互之间都面临着传播壁垒问题。对于大学生思想政治教育媒体来说比较多，然而针对这些校园媒体来说，存在着属于自己的思想政治教育特色，在宣传、共享信息融合上存在着很多的不足，导致新媒体形式出现比较单一的问题，没有对资源进行优化整合，不利于充分展现出大学生思想政治教育自身价值［3］。
2．2缺乏大量的专业人才
学校在发展过程中，学生辅导员、老师等已成为学校开展大学生思想政治教育工作的主要组成部分，校园媒体管理体自身教学能力以及专业综合素养直接影响了大学生思想政治教育效果。高校中不乏博士、教授，存在着丰富的思想理论知识，然而在融媒体专业技能以及实践能力上还存在着一些不足情况，特别是计算机新媒体操作技能上没有熟练掌握。在分析社会媒体过程中，高校教师在进行思想政治教育融媒体业务上存在着专业性不强、业务不熟等问题。
3探究融媒体时代大学生思想政治教学的新措施
3．1融媒体与传统媒体的相互融合
在开展大学生思想政治教育过程中，需要充分展现出传统校园媒体自身优势，可以有效保障大学生思想政治教育效果。对于网络媒体来说，存在着快、新的优势，然而缺乏细、深等。应写的深、写的细、写的好，然后深耕细作，写有关网上思政、思政课课改、学风研究的深度报告，通过校园先进师生具体故事以及相关事例可以吸引更多学生关注，并与学生之间积极开展沟通交流，发挥出正确引导和评论的优势，师生积极开展阅读活动，能够起到很好的教育效果［4］。
3．2加快媒体融合速度
高校在进行大学生思想政治教育的工作过程中，为了更好的顺应融媒体时代发展，需要加快媒体融合的速度。高等学校在开展大学生思想政治教学工作时，必须对融媒体资源加以合理利用，并进行传统媒体的补充与外延，以避免作为传统媒体网络复印机，并采取各种方法积极地融入大学生的思想政治教学工作与各种媒介。因此，校报一份很好的通讯报纸，在重视原创精神和知识产权的前提下，还应该注意时效性特征，在确定校报来源基础上，先在校园网合理进行发表，然后在微信公号、广播电台、校园电视台上进行专题采访等，通过校园媒体的相互融合开展宣传教育工作，可以取得很好的教育效果。因此，在进行院报化过程中，可以采用媒介融合的方法，通过PDF电子书、二维码、网络互动以及美文精编等各种方法，既能够引导更多读者进行在线读书活动，也可以对报刊的无纸化空间加以延伸，从而使传统文化媒介和网上平台进行了融合，并且根据大学生碎片化的特点，使得报刊内容更加深度和精细化，有利于加强开展思想政治教育效果［5］。
3．3多个部门做好联动工作
学校在开展思想政治教育教学工作时，应建立好组织部、办公室、教务处、就业创业工作部、学工部、马克思主义学院和后勤保障部等几个部门，并建立健全的联合议事机制，有利于加强开展信息沟通交流工作。并对利用不同媒体形式进行的大学生思想政治教育宣传工作做出合理统筹，才能实现对思想政治教育教学的做好合理统筹工作，可以提高联合效果，并积极创新媒体融合教育格局。
3．4合理运用翻转课堂教学模式
在开展大学生的思想政治教学工作时，创新传统教学方法，指导学生在教室上或课下，利用各类融媒体技术掌握大量的思想政治教育资源，并尊重学生作为课堂学习的主体。采用翻转上课的模式，教师能够在课堂过程中利用多媒体和丰富融媒体教学资源，向学生介绍大量的基础知识，并组织全班学生积极地进行探究，然后在课后大学生能够利用微博、直播间、微电影、微信等多个网络平台积极开展课下的交互沟通工作，有利于调动学生学习积极性，从而形成良好的网络精神家园，同时通过对融媒体资源进行合理利用，还能够为学习者打造虚拟学习空间，有助于不断提高整体学习质量［6］。
4结语
综上所述，在融媒体的时代背景下，在进行大学生工作时，往往可以突破在时间与地点上的局限，融媒体环境中如微博、朋友圈、空间等，在任何学校教育环境中都积极开展大学生的思想政治教学宣传工作，并充分考虑到宣传通俗性以及学科严谨性。在实际进行思考政治教育工作时，必须对当前院校的大学生自身实际情况加以全面认识，并通过大学生日常用语对思想政治教学理论知识内涵加以合理阐述，有助于增强大学生的自身理解能力，进而让广大高校学生对思考政治教育工作更好的接受，才能有利于提高大学生思想政治教育的质量，从而促进高校学生的全面发展。
作者：刘慧聪 单位：南阳师范学院
