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[摘要]随着信息技术的进步，网络直播迅速发展，网络直播对个人及社会的影响有喜有忧，应辩证看待。网络直播中受众接受信息时现场感极强，给人感官上的满足。较为轻松自由的接受环境满足了人们物质层面及审美、缓解压力等精神层面的需求。能够进行多方异地实时互动，具有较强的趣味性。思想政治教育与网络直播存在共性，吸收借鉴网络直播的有益成分弥补当前思想政治教育自身的短板值得探讨。
[关键词]网络直播;思想政治教育;短板;建议
网络直播作为信息传播的载体，深受受众喜爱。其对人们价值观念及社会心态产生深刻影响。网络直播包罗万象，存在不足。网络直播也有其有益成分，思想政治教育可以吸收借鉴，发挥思想政治教育的育人功能和社会价值。
一、从网络直播看当前思想政治教育的重要性
（一）益于规范传播者的网络传播行为，唤醒道德自觉
2019我国GDP为99.0865万亿，同比增6.1%，稳居世界第二。人们对物质资料的需求不断得以满足，对精神层面的需求不断增加，网络直播在一定程度上迎合了受众的这一需求。但是在利益分成下为了开发网络新受众，一些主播或商家以色情、低俗等内容来吸引眼球。如当前盛行的吃播，为了获取流量和利益在“吃什么”“怎样吃”等方面忽视健康。对受众健康生活方式的养成有负面影响。自阶级社会产生以来思想政治教育活动就客观地存在着，并在规范人们行为方面发挥了重要作用。在网络直播盛行下，开展思想政治教育活动有助于规范网络传播行为，唤醒道德良知，自觉传播有益于受众身心健康的内容。
（二）益于引导受众抵制不良网络信息，利用网络资源完善自己
青年一代是网络直播主要的参与者，也是推动社会发展的重要力量。受众有商界精英，也不乏充满创造性的学生主体。在生活与生存的压力下，爱挑战，善于利用网络资源达到自己的目标。其观看网络直播的目的大致可以分为三类：一是寻找商机，获得物质财富；二是减轻压力，放松身心；三是好奇围观，纯属娱乐。为了迎合受众的不同需求，网络直播信息良莠不齐。不良网络信息易使受众价值观念发生扭曲，影响个人和社会的发展进步。对受众开展隐形或显性的思想政治教育，有利于引导受众抵制不良网络信息，转变不良价值取向，利用网络资源不断完善自己。
（三）益于营造洁净网络传播环境，培育积极向上社会心态
直播种类众多，有当前盛行的美食直播，除此之外还有电商直播等。网络直播丰富着人们的生活，但在金钱和利益的诱导下有些人梦想着成为网红，通过各种方式获取受众关注，致使网络传播环境洁净度下降。网络直播反映出一些人梦想一夜暴富，急功近利的心态。开展思想政治教育活动对加强社会心理服务体系建设，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态有重要作用。开展思想政治教育活动对加强互联网内容建设，建立网络综合治理体系，营造清朗的网络传播环境也有重要意义。
二、从网络直播看当前思想政治教育自身短板
（一）“惯性”教育方式根深蒂固，教育者灵活多样的教育方式欠缺
当前网络直播迅猛发展，通过生动的画面，较为轻松自由的环境满足了人们物质层面及审美、缓解压力等精神层面的需求。而思想政治教育活动自阶级社会产生以来就客观地存在着，至今仍存在种种短板。部分教育者，尤其是年长教育者钟爱常用教育方式，存在课堂改变的畏惧心理；课堂上大量使用注入式教育方式；网络媒体的灵活使用欠缺；课堂讨论方式单一且流于形式，不够深入等。注入式教育方式是把现成的知识生硬地灌输给学生，曾在特定的历史时期占统治地位。但在当今社会长期普遍使用致使思想政治教育枯燥单一。欠缺的网络媒体的灵活使用直接影响了接受效果。课堂讨论方式单一易使受众产生疲惫感。
（二）思想政治教育缺少“身临其境”致使认同感不足，受教育者常被动接受
网络直播之所以深受受众喜爱重要原因是可以现场向受众展示实物、实景等，现场感极强，给人感官上的满足。能在短时间内与受众在情感上形成共鸣，进而形成对某一事物的认同感。认同感形成网络主播所传播的内容更容易被受众认可和接受。对某事物具有认同感才能将其传播的内容内化为最终的行动。思想政治教育大部分是在室内进行，较少有实物、实景的展示，缺少“身临其境”。不易与受众在情感上形成共鸣，受众常常是被动接受，认同感往往不足。事物会存在短板，他山之石可以攻玉，网络直播迅速发展其背后成因有可取之处，思想政治教育可适当借鉴，弥补自身短板。
（三）教育内容、地点的“局限性”，思想政治教育的丰富性和趣味性需要再探寻
网络直播内容丰富，直播聊天、直播旅游、直播化妆等涉及生活的方方面面。并利用互联网直观、交互性强、地域不受限制等特点来增强直播效果。网络直播进行多方异地实时互动，具有较强的趣味性。受众能够在不同地点与主播互动，获取自己想要的信息。这也是当下网络直播迅速发展的原因之一。思政教育施教内容单一一直是影响思想政治接受效果的困境。当下能够借助一定外力开展思想政治教育工作，但当前思想政治教育教育内容依然以课本为主，内容不够丰富。思想政治教育通常局限于课堂，缺少灵活性和趣味性。思想政治教育内容的丰富性和趣味性需要再探寻。
（四）思政网络教育平台缺少“活力”，网络媒介功能没有充分发挥
互联网给生产生活领域带来了前所未有的经济价值和社会价值。打开手机网络直播随处可见，网络直播作为一种新生事物具有较强的活力。网络直播利用互联网平台能够销售货物，宣传影片动态，开展会议事宜，告知培训项目等。充分发挥了网络媒介的传播功能，在人力、物力、财力上得到受众的支持。在我国利用互联网平台开展思想政治教育活动的探索已取得了一定的成绩。但是思想政治教育的相关网络平台模块及教育形式多样化不足，缺少“活力”，网络媒介作为思想政治教育的重要媒介其功能没有充分发挥。
三、从网络直播看思想政治教育自身短板的解决建议
网络直播虽盛行时间不久但因其所特有的视觉感受和商业价值发展迅速。网络直播和思想政治教育作为社会发展的重要力量，有其共性。新时代，解决思想政治教育自身短板可根据思想政治教育具体情况并吸收借鉴网络直播的有益之处。
（一）落实多样化的教育方式，促进“惯性”教育的进一步转化
“惯性”教育方式，尤其是注入式的教育方式在特定时期发挥了重要作用，随着时代特别是网络技术的发展人们已认识到注入式的思想政治教育方式不能适应时展的要求。网络+背景下各种新事物出现在受众的视野，广受欢迎的网络直播作为一种新生事物在思想政治教育方式方面也给了我们一定启示。教育者要紧跟网络发展步伐，提高网络素养，善于利用网络资源丰富教学方式。利用多样化的分组讨论法，而不是单一的讨论形式。如前后桌的讨论，同桌间的讨论等让受众真正参与到思想政治教育活动中。提高受众的主动性和参与的积极性，提高思想政治教育教学效果。教育者除利用语言教授知识外，还应充分利用实物展示，另外，充分利用导学案，精心打磨幻灯片内容，利用实物、幻灯片演示等直观的教学方式来开展教育活动。在此过程中注重过渡语的使用和语言的流畅性以提高接受效果。
（二）增强思想政治教育的现场感，增加情感体验形成认同感，促使接受者积极主动接受
现代网络技术使网络直播有了更好的视觉效果，如身临其境。因有较强的现场感，受众有较好的情感体验，因此受众会往往会积极主动的接受网络直播所传递的信息。思想政治教育活动大部分是通过教育者转述相关内容来实现。缺少情感体验也会导致受众对思想政治教育缺少认同感，可能会对某些内容产生排斥心理。在思想政治教育活动中教育者应充分创造条件，利用现场参观、课外实践活动等增强思想政治教育的现场感，降低受众游离于教育活动的概率。在活动中注重增加受众情感的体验和交流，使受众感同身受。从而使受众在较为轻松的环境中获得知识，提高其实践能力，在潜移默化中形成对主流价值观的认同。
（三）利用互联网适度变换教育地点，丰富教育内容，增强思政教育的趣味性
网络直播在网络平台上随处可见，许多人对其趋之若鹜，发展迅速，影响力不断增强。网络直播种类多，内容丰富且贴近生活。另外网络主播与受众互动频繁，多样化的互动环节，使人们的精神需求和物质需求都得到一定程度的满足。终身学习是每个教育者的使命，思想政治教育中教育者通过不断提高网络信息素养，搜集网络有效资源，利用假期等适度变换教育地点，通过网络直播互动环节把教育内容传递给受教育者。直播内容可以是教学方面的，也可以是生活、旅行方面的现场直播。在直播中注重内容的教育性，丰富教育内容，增强趣味性。
（四）拓展思想政治教育网络平台，激发网络教育活力，发挥网络媒介的教育功能
思想政治教育是由诸多因素相互联系、相互作用的结果。网络中介作为思想政治教育的一个重要因素在当今社会有其独特的功能和价值。网络直播画面生动，涉及人们较为关注的话题，具有较强的活力，对人们特别是青少年有较强的吸引力。针对思政网络教育平台模块及形式单一问题。一方面，拓展思想政治教育网络教育平台，增加和人们生活密切，且人们感兴趣的模块，开展相应话题的讨论，有相应物质或精神上的奖励。丰富模块内容，增强吸引力。另一方面，思想政治教育教育平台也可以适当加入一些网络直播部分，通过视觉，听觉及受众的参与来增强思想政治教育效果。利用网络教育平台，激发思想政治教育活力是弥补当前思想政治教育短板的有效途径。
参考文献：
[1]汪阳：《高校思想政治教育与网络直播的链接研究》，《西昌学院学报(社会科学版)》，2020年第3期
[2]伍林：《“互联网+”视域下高校思想政治教育工作路径优化研究》，《高教学刊》2019年第11期
[3]孙忠良、麻校同：《基于网络直播平台创新“概论”课实践教学模式的应用与思考》，《思想政治教育研究》2018年第6期
[4]乐晓蓉：《大学生参与网络直播的实证分析及应对策略》，《思想理论教育》2018年第8期
作者:王巧云 单位:江苏省镇江市镇江心湖高级中学