前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的音乐在思想政治教育的作用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要:思想政治教育教学承担着对学生进行理想信念的教育、学生智慧的开发、科学精神的培养以及道德素质、政治素质的提升等任务。为提高思想政治教育教学的有效性，运用音乐的思想政治教育的功能来丰富思想政治教育教学的手段，通过思政工作者的引导来培养学生的爱国情怀，使他们树立正确的人生观、世界观和价值观，有利于实现全方位的素质教育。
关键词:音乐；思想政治教育；作用；素质教育
1丰富教育教学手段，增强思想政治教育的生动性、活泼性
传统的思想政治教育方式是立足于书本，讲授相关的理论知识，通过灌输方式使学生生硬地接受思想政治教育。在这个过程中，忽视了学生的主体地位，学生大多并不是快乐地自愿接受，甚至表现得有些排斥，感觉思想政治教育就是来说教的，思想政治教育方式方法缺少温度。因此，当代思想政治教育需要创造性，用生动活泼的教育形式来完成对学生的思想政治教育。教师们要做到教学活动丰富、教学形式多样，调动学生参与的积极性。作为思政课教师更应该体现人文关怀，聚焦学生需要、着眼学生的兴趣，转变教学观念，创新教学模式，寻找一种学生乐于接受的思想政治教育方式方法，使教学氛围活泼，课堂带入性强，展播图文并茂的音乐作品是一种不错的选择。挖掘音乐作品与思想政治教育之间的契合点，来对理论问题进行引入、阐释或者升华。在讲授新民主主义革命时期的内容时，插播能反映当时人民被压迫的心声、号召人们团结起来、为民族独立和人民民主英勇奋战的音乐，如《国际歌》《长城谣》等。讲到深处时，情感自然流露，甚至可以带领学生一起声情并茂地演唱，吸引并带动学生参与到教学互动中来。通过这种“寓教于乐”的方式，达到知情意的统一。在讲授人生价值时，可以选取音乐作品中的人物故事，特别是学生喜爱或者在学生中知名度高的相关人物故事，如利用《老阿姨》《学习雷锋》等音乐作品中传唱的人物如何实现其人生价值来展开教学。音乐作品中呈现的画面，能给学生以直观感受，辅之音乐的情感熏陶，是一种受学生欢迎、又能丰富教学手段、使课堂教学更加生动活泼的教学方式。
2在乐曲中培养爱国情怀
音乐能调节人的情绪和丰富人的精神世界。音乐中的主旋律歌曲能唤起和激发人们的爱国热情，通过美妙的乐曲来陶冶爱国情操。自古以来，中华民族就有强烈爱国情怀，正是这种时代传承的爱国精神才使中华民族虽历经磨难，仍能自立于世界民族之林。而今天，在这个以互联网为媒介、信息交流无比便捷的年代，经济全球化潮流不可逆的时代，面对民族国家意识形态上的挑战，做一个忠诚的爱国者，弘扬伟大的民族精神和时代精神更应该是我们最基本的道德要求。若我们将爱国主义教育通过受广大青年学生欢迎的音乐形式表现出来，通过声乐的情感表达、影像的情景展现，营造爱国情境，点燃学生的爱国热情，必要时可以引导学生们一起唱出自己心中的民族自豪感，唱出自己心中的时代旋律。例如，《歌唱祖国》这首为歌颂新中国成立、在1950年创作完成的音乐作品，用简洁明快的词曲将中华人民共和国诞生的壮丽画卷勾画得淋漓尽致。这首歌在全国得到了广泛的传唱，影响深远，词曲中凝结着人民之心、爱国之声、民族之魂。如此选择与教学内容相符的音乐作品，通过讲、赏、唱的方式，使思想政治教育教学达到知情意的统一。感人心者，莫先乎情。近年来，网络上也有很多以不同形式演绎爱国主义的歌曲，如《我爱你中国》和《我和我的祖国》等，人们通过这种方式表达对伟大祖国的衷心依恋和真诚歌颂，生动形象地表现了每一个人和祖国的血肉联系。
3唱出正确的人生观、世界观和价值观
青年时期是人生观、世界观、价值观形成的关键期，而此时的青年学生社会阅历少，思想还不成熟，又特别崇尚个性的自由发展，有时很反感传统的灌输式教育。那么，可以借助他们喜欢的方式，比如动人的音乐语言，使学生们在情感体验的过程中产生共鸣，从而让他们在思想上受到教育。首先，让青年学生在个性发展中意识到自己是作为“社会人”而存在于社会、存在于大小集体中的，青年个人的成长成才与身处其中的集体息息相关。在思想政治教育教学中，以集体性的音乐活动为载体，要求同学们分工合作完成某一音乐作品的展示。在这个过程中只有各司其职、通力合作，才能演奏出和谐乐章，在达成共同目标中弘扬集体主义精神，又能展现个人风采，从而增强学生的集体存在感，学会与他人相处。其次，以美妙的音乐陶冶情操。音乐能丰富人们的精神世界，用艺术的形式诉说人们对人生、对生命、对事物的情感，表达自己的感受，特别是对真善美的歌颂，给人以美的熏陶。另外，还有一些音乐作品，它们展现了人与自然、与自身命运、与敌人进行斗争中的顽强不屈精神，激励学生们不断奋斗，勇于面对困难，积极解决困难，从中体会生活的意义、深入理解人生的价值。这些音乐作品促使人自觉抵御错误的思想观念，追求和珍惜世间的真善美，在无形中形成正确的人生观、世界观、价值观。
4以音乐为载体进行素质教育
从提高学生的人文素养来看，音乐本身就是一种文化的传播方式，人们在欣赏音乐之美的同时，也是在欣赏一种文化之美。在此过程中，学生接触到各种文化，有利于提高学生的文化包容力和文化素质。与此同时，这也是一种对艺术的欣赏，正如马克思所说：“如果你想欣赏艺术，你必须成为一个在艺术上有修养的人。”针对学生们对流行音乐的热情，学校可以创造一些条件引导学生对其进行学习和欣赏，挖掘流行音乐的思想政治教育功能，在音乐鉴赏的过程中增强学生的思想政治觉悟。从学生心理素质的培养上来说，学生处于身心发展的关键时期，他们会受到很多内外因素的影响，使他们当中有一部分人产生不同程度的心理问题，我们应予以重视。通过对学生日常生活的观察，在心理过渡时期的学生往往渴望通过音乐来缓解和发泄情绪，展现个性。烦躁的情绪可以通过轻缓舒雅的音乐得到缓解，更是能振奋人的精神。音乐也是一种心情诉说的方式，心中的不快可以通过自己喜爱的音乐表达出来。这就要求思政工作者注重对学生的积极引导。从学生展示自我能力上来看，有组织、有计划、有目的地开展音乐演绎活动，以开展活动的形式，锻炼学生的沟通能力、协调能力和心理承受能力，使学生展现自我风采，变得更加自信。同时也丰富了学生的情感体验，使其心灵受到一次真善美的洗礼，随之提升学生的综合素质，从而促进其全面发展。以音乐为载体，将思想政治理论知识、人文素养、情操培养、人格教育等教育教学内容融入音乐欣赏、音乐选唱、音乐展演等可操作性强的活动中，使音乐成为大学生修养自身、完善人格的重要手段，促进大学生身心和谐、健康发展，达到智育、美育、德育的统一。
参考文献
[1]万勇华.“思政课”中音乐教育的德育功能及其实现方式探究———以《思想道德修养与法律基础》课为例[J].探索,2013(1).
[2]李建军,陈平,刘美红.论中国近现代音乐资源在高校思想政治教育中的运用[J].广东第二师范学院学报,2013(4).
作者:胡静 单位:汉江师范学院
