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摘要：为了提高学生专业素质，针对高职院校思想政治教育第二课堂的创建，本文首先介绍了第二课堂的重要意义与内容，明确第一、二课堂的紧密联系。其次分析目前第二课堂创建存在的问题，确定今后工作的方向。最后从“党的思想与人才培养保持一致、创建以大学生为主题的实践活动、完善第二课堂保障机制、结合第二课堂与新媒体技术、优化第二课堂成绩单”这5个方面提出建议，从而构建完善的思想政治教育第二课堂体系，提升学生的核心竞争力，为学生成长成才提供支持和帮助。
关键词：高职院校；思想政治教育；第二课堂；第一课堂
对于高职院校来说，第二课堂即是以第一课堂为前提，针对思想政治教学计划方案进行落实，并且由学校和教师组织所有学生参与的教育活动，这是高职院校教育中不可缺少的一部分。第一课堂主要的作用是培养人才，及时解决教育过程中存在的共性问题，而第二课堂则是通过活动培养人才特长，将特殊个性问题予以解决，这是复合型人才培养的关键。高职院校创建的育人体系内部，第二课堂也对第一课堂进行了延伸与补充，将课堂上没有涉及到的思想政治内容渗透到学生的思想中。所以，高职院校创建第二课堂的过程中，需要对传统渠道进行创新，使思想政治教育能够与活动紧密结合，为社会输送综合素质高的人才。
一、高职院校构建思想政治教育第二课堂意义
思想政治教育第二课堂的形式、内容与第一课堂相比更加多样化，体现出与传统课堂的不同，第二课堂将学校中的现有资源进行整合，一方面创新了思想政治教育的思想，另一方面也将思想政治教育模式进行拓展，更加深入地引导大学生的思想。思想政治教育第二课堂创建的作用主要体现在以下几个方面：
（一）提升高职院校学生的思想政治觉悟
思想政治教育第二课堂所使用的教学模式更加多样化、个性化，这对于大学生思想政治觉悟的提升有非常重要的作用，同时也为高职院校思想政治教育明确了新方向［1］。创建思想政治教育第二课堂，学生将第一课堂中获得的知识在第二课堂中实践，从而提升个人思想政治觉悟，扩展知识面，使思想政治教育效果更加显著。第二课堂主要的教学模式是实践性活动，带有学术性、实践性、趣味性，可以将学生所具备的主体作用体现出来，创建适合学习与成长的环境，提高大学生的思想政治教育成效。
（二）实现学生综合素质全面发展
第二课堂的创建，对第一课堂进行了补充。所谓补充，从广义层面进行分析有非常广泛的覆盖范围，包括学校课堂教学之外的所有活动。在这一层面创建思想政治教育第二课堂，为大学生德、智、体、美、劳综合素质的发展提供可能性，学生可以在活动中掌握更加充实的政治理论，将知识落实于实践活动中，还能够达到强身健体的目的，吸收思想政治教育中的有益内容，提高自身综合素质［2］。创建第二课堂，学生可以在其中接触到传统第一课堂中没有的知识，扩大学生的知识面，在实践活动的过程中提高社交能力。学生参与第二课堂的实践活动，一方面可以强身健体，另一方面也可以提高素质，使道德品质得到升华。
（三）优化高职院校素质教育体制
现如今，社会对于人才的要求越来越严格，为了能够满足社会要求，高职院校开始针对素质教育体制进行改革。大学生素质的提高成为目前高职院校教育、管理的重要内容，素质教育也面临一些新要求。作为学生组织提升的有效载体，创建思想政治教育第二课堂，通过多样化的活动形式与内容，可以有效提高学生素质教育的效率。在课堂上教师将思想政治基础知识传输给学生，以此提升学生的个人素质，但这并不能使学生更加全面地认识自己，与素质教育要求也不符合。第二课堂的创建，为学生提供更多选择，可以选择自己感兴趣的活动，理解课堂上教师传输的知识，期间能够真正提升主观能动性，锻炼学生思维，明确兴趣方向，从而真正实现学生素质改革的目的。
二、高职院校如何构建思想政治教育第二课堂内容
（一）践行立德树人目标
所谓“立德树人”，即通过德行教育人才，将“德”作为教育的前提，贯彻“以人为本”原则。关于这一点，中共中央以及国务院共同印发了《中长期青年发展规划（2016-2025年）》，其中对高职院校教育提出要求，即科学设计教育方案，落实第二课堂成绩单制度，全面提高大学生综合素养。与此同时，在各种高职院校思想政治教育创新研究中同样也提出了课堂教学、日常教育应双管齐下，拓宽思想理论教育途径，将第二课堂在教育方面的优势充分体现出来。所以，高职院校必须要加强政治观念，严格践行立德树人目标，使思想政治教育第二课堂效果得到体现。
（二）延伸思想政治知识技能范畴
我国高职院校在发展的过程中，考虑到学校扩大办学规模的这一要求，很有可能忽视教学配套设施的完善，导致思想政治教学也过多关注基础理论的传输。所以，第二课堂的创建，将思想政治实践活动与课堂教学充分结合起来，通过社团实践活动、专业技能比赛、社会实践等方式，为大学生提供实践的机会，将课堂上掌握的思想政治知识转化为经验，一方面有利于提高学生的综合素质，另一方面则能够拓展高职院校思想政治教学第二课堂，同时将第一、二课堂以及思想政治教育充分结合起来，学生不仅可以扎实地掌握思想政治知识理论，还可以在第二课堂中得到运用，起到净化思维的作用。
三、高职院校构建思想政治教育第二课堂存在问题
思想政治教育第二课堂与第一课堂相比，这种实践性教学活动有非常明显的优势，然而高职院校并没有完全普及创建思想政治教育第二课堂，相关制度还不成熟，期间存在一些不足，重点体现在以下几个方面：
（一）管理人员缺乏足够的重视
当前部分高职院校在开展教育的过程中，并没有过多关注思想政治教育，将注意力集中在专业技能的指导方面，同时也有个别院校只是关注课堂教育，没有认识到第二课堂创建的重要性，并且单一地认为第二课堂并不是一种教育手段，社会实践活动不深入［3］。管理人员一直注重大型项目，相比较之下第二课堂的开展并不到位，有时只是简单地组织实践活动，学生并没有在第二课堂中收获到有价值的信息。学生组织为活动而活动，形式主义盛行，无意义的活动质量差、缺乏创新，学生没有获益，并且疲于应付。除此之外，高职院校思想政治教育第二课堂并没有配备负责人，只是交给某一部门代为管理，缺乏独立性与系统性。
（二）第二课堂设计与规划缺乏系统性
部分高职院校因为对第二课堂的认知不够深入，加上高职院校必修课时比较多，很多专业院系认为公共类课时数量较多，专业课程较少，导致第二课堂无法顺利展开，设计与规划欠缺一定的系统性［4］。虽然已经在实际教学中落实了第二课堂，但是却没有进一步探究，第一、二课堂的关系认知模糊，在思想政治教学过程中第一、二课堂严重脱节，影响到最终的教学成效。
（三）管理体制缺乏规范性
部分高职院校在开展思想政治教学期间，对于第二课堂的创建始终处于自然发展状态，思想政治教师与德育工作人员制定方案，并且在实践中予以落实，但是却没有相应的制度作为保障，缺少足够的经费与领导机制。部分高职院校尽管已经创建了思想政治教育第二课堂，但是教育期间缺乏有效的监督管理，对教学效果没有及时评价，限制了第二课堂作用的发挥。
（四）思想政治教育师资队伍需要完善
当前在一些高职院校思想政治第二课堂创建期间，师资队伍专业性并不统一，各个部门之间应该加强联动，将思想政治教师、德育教师、辅导员等划分到不同的队伍中组织培训，最后分配到对应的第二课堂当中［5］。部分学校过多关注第二课堂教学人员数量，反而忽视了质量，将一些没有经过培训的教师或者是工勤人员作为指导老师。因为专业性缺失，所以无法为学生提供专业指导，影响到思想政治教育第二课堂教育成效。
四、高职院校如何构建思想政治教育第二课堂
高职院校培养综合素质过硬的人才、开展思想政治教育，基本是通过第二课堂来实现。所以，相关人员务必要加大管理力度，加强对第二课堂创建的重视，只有如此才能够为思想政治知识的实践提供条件。在创建第二课堂过程中，需要有相应的实践活动与内容模块，将学生、学校、专业相连接，形成科学、系统的第二课堂素质教育结构。针对思想政治教育第二课堂的构建，提出以下5点建议：
（一）党的思想与人才培养保持一致
党的教育思想为高职院校思想政治教育第二课堂的构建，提出了非常明确的方向，期间深入实践立德树人这一项任务，使第二课堂方向明确、内容充实，为大学生提供明确的思想引导［6］。广州城建职业学院在构建第二课堂的过程中，一方面开展了主题教育，另一方面则结合时展的要求，在第二课堂教育过程中创建品牌效应，组织不同类型的实践活动，学习社会主义核心价值观，帮助学生树立正确的人生观、价值观与世界观。除此之外，学校以“四进工程”为载体学习新时代中国特色社会主义思想，培养大学生行动与理论两方面的自觉性，充分发挥互联网优势，在支部、社团中和实践活动中学习思想政治知识。对于第一课堂的互动、补充，第二课堂重点落实了现代化人才培养工程，并以先进思想为引导。
（二）创建以大学生为主题的实践活动
1.组织社会实践活动
社会实践坚持育人为本，牢固树立实践育人的思想，把提高大学生政治教育素质作为主要任务，坚持受教育、长才干、做贡献，保证大学生社会实践长期健康发展。坚持课内课外相结合，集中与分散相结合，将专业文化、社会实践充分结合，确保思想政治教育贯穿社会实践的全过程。广州城建职业学院在寒暑假期间为学生布置实践作业，要求积极个人或团队利用暑假返乡、旅游等机会深入广东乡村调查，参与城市中的志愿服务活动，在社会实践活动期间接受教育，扩大自己的知识面，学生受益匪浅，学校也连续两年获得“爱家乡查乡情”主题教育实践活动“优秀组织奖”。
2.组织文化艺术活动
对于大学生来说，除了要掌握丰富的知识、专业技能以外，还要有健全的人格，这是实现健康成长的重要前提。为此，高职学校在创建第二课堂的过程中，可以组织文化艺术活动。学生可以在活动中感受人文情怀，提升审美水平。例如广州城建职业学院制定“爱己、爱家、爱校、爱党、爱国”主题活动，教师以学生成长规律为依据，针对实践教育方式进行创新。通过这一实践活动，为素质教育目标的实现提供可能性，同时也增加了第二课堂立体性。
3.组织丰富社团活动
对于高职院校而言，社团活动是创建思想政治教育第二课堂的重点，大学生根据自我服务以及自我管理，不断提高自身的综合素质［7］。社团活动和学生就业有非常密切的关系，必须要以高职院校人才培养框架为前提，着力提高学生的社会责任感、创新能力和实践能力，使学生的知识、能力、素质得到全面和谐发展，充分发挥不同层次、不同个性学生在兴趣、能力、爱好等方面的心理优势和个性特长。
（三）完善第二课堂保障机制
1.提供制度方面的保障
高职院校顶层设计要做好思想政治教育第二课堂发展规划，立足于复合型人才培养，将第二课堂作为学生培养机制中的重要内容。为此，高职院校需要设置相应的职能部门，包括教务处、财务处、学工处、后勤处等，使第二课堂得到有效的统筹管理。思想政治教育第二课堂管理制度要实时优化，并且与学校实际情况相符，将财务、学分、活动管理、考核、组织等多项制度作为重点进行完善，使第二课堂能够顺利进行，提高学生实践水平。
2.提高基础设施方面的保证
高职院校在开展思想政治教育的过程中，必须要有相应的硬件条件作为支持，尤其是第二课堂的创建。一般比较常见的设备有多媒体、实训基地与器材，相关人员需要保证充足的经费，定期更换基础设施，根据学校制定的财务预算，保证思想政治教育活动、学术研讨会议等顺利实施，同时也为第二课堂的顺利开展奠定基础。
3.提供教学人员方面的保障
高职院校在开展思想政治教育过程中，需要加强对第二课堂师资队伍的重视，按照第二课堂特征与要求，安排专门的指导教师，使第二课堂水平得到提升。学校可以采用聘用制度，聘请相关领域的专家，使第二课堂和思想政治教育思想进行充分融合，使思想政治学习、课外活动能够有机结合，提高第二课堂的稳定性［8］。
（四）结合第二课堂与新媒体技术
高职学校为了保证思想政治教育成效，在创建第二课堂的过程中，需要运用新媒体技术，搭建第二课堂新媒体平台，实现第二课堂线上管理。首先，需要组建专业性高的兴趣小组，发挥微信、微博等新媒体平台优势，将学校内部的第二课堂信息实时传递给学生，使学生可以快速了解第二课堂实践活动的实际情况，提高信息传递效率；其次，创建微信公众平台，教师与学生可以在平台中积极交流，分享在实践过程中积累的经验，以免线下时间不充足，学生的问题没有及时解决；最后，通过微信、QQ与微博这些流行的新媒体平台，组织学生参与第二课堂线上活动，并且组织在线辩论与知识竞答等，发挥新媒体的引导作用。为了获得更加有效的效果，高职院校还可以引用3D互动虚拟技术，利用模拟体验开展第二课堂实践活动，使传统教育模式得到创新。
（五）优化第二课堂成绩单
为了调动学生参与第二课堂的积极性，需要对现有学分激励机制进行完善，使大学生可以全身心地投入第二课堂中，实现高职院校学生思想政治政治教育。第二课堂确定划分“专业竞赛、文体活动、公益劳动、社会服务、志愿服务”五大类，根据学生参与活动的次数与时间，以次、小时为单位进行分数制定。如广州城建职业学院规定，第二课堂学分为8分，纳入学生成绩单，也是奖学金评选的重要条件，为学生参与第二课堂提供动力。学分制实施以来，学生参与第二课堂的积极性大幅度增加。教师参加思想政治教育第二课堂的时间、成效等全面实行学分量化管理，设置第二课堂优秀指导教师奖金，作为年终业绩考核的重要依据，使优秀的专业教师可以积极投身于第二课堂教学中，发挥第二课堂的优势，优化思想政治教育成效，为社会提供复合型人才。
五、结语
综上所述，高职院校创建思想政治教育第二课堂，为学生消化、吸收思想政治知识提供了环境，有利于提高学生实践水平，同时也完善了高职院校思想政治教育机制，使学生积极主动参与到课堂中，掌握基础理论知识的同时也可以参与实践活动，培养学生的综合素质，从而成为社会真正需要的综合型人才。
［参考文献］
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［3］黄艳连.提高高职院校思想政治课教育有效性的方式探讨［J］.广东职业技术教育与研究，2019（02）.
［4］黄治勇.创新高职院校思想政治理论课实践教学运行机制的思考［J］.鄂州大学学报，2019（02）.
［5］宋星，雷晓燕，胡苏姝.融入优秀传统文化理念的高职院校思想政治工作机制研究——以重庆建筑工程职业学院为例［J］.现代商贸工业，2019（13）.
［6］郭继萍.立德树人视域下高职院校辅导员队伍建设路径研究［J］.北京财贸职业学院学报，2019（02）.
［7］姚瑶，许宏超.高职院校加强新时代中国特色社会主义思想教育的路径分析［J］.北京财贸职业学院学报，2019（02）.
［8］杨红旗.普通高校思想政治教育理念下的高职思想政治教育改革［J］.亚太教育，2019（04）.
作者:李奕萍 单位:广州城建职业学院
