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摘要:近些年来，法学专业教育取得了长足的发展，为社会培养了大批法律人才。但法学专业教育在培养学生职业精神方面却存在着短板，以致一些法学专业的毕业生素质参差不齐，缺乏法律思维能力，缺乏职业伦理观念。因此，非常有必要在法学专业教育中融入思想政治教育。本文将研究思想政治教育融入法学专业教育的途径。
关键词:法学专业;思想政治教育;融合;途径
一九八〇年代，全国只有两所大学开设法学系，2017年，全国567所大学开设法学专业，2018年，全国已有610所高校开设法学专业，法学专业每年毕业生超过10万人，有力推动了中国社会的法制建设。但法律人才数量的增长只是法学专业教育的一个方面，增强法律人才的素质(尤其是思想素质、职业素质)是法学专业教育一个更重要的方面。
一、法学专业学生必须具有的职业精神
(一)扎实的思想政治素质
今天，中国社会的法治仍不完善、不健全。法律工作者在从业过程中会面对花花绿绿的利益诱惑，错综复杂的矛盾纠葛，有时甚至可能遇到人身危险。因此，法学专业学生必须具有扎实过硬的思想政治素质，坚定的法律信仰，富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移，才能经受住各种各样的考验［1］。
(二)良好的职业道德
法律工作者必须坚定、自觉地维护弱势群体的正当权利，必须尊重客观事实，必须坚守法律底线，必须具有高尚的人格，主动追求社会公平、正义、秩序，甚至不惜为法律献身。因此，法学专业学生必须具有良好的职业道德。
二、当前法学专业毕业生在思想素质上存在短板
每年都有数以万计的法学专业毕业生走进公、检、司、法等法律部门，或进入大公司担任法律顾问，或自主创办律师事务所。但当前一些法学专业毕业生在思想素质上却存在着短板。
(一)缺乏对于法律的敬畏
一些法学专业的毕业生刚刚离开校门、迈入社会，便与各种消极腐败现象同流合污，徇私舞弊，向权势屈服，为金钱美色引诱，知法犯法，走上了违法犯罪的道路。
(二)缺乏职业伦理
一些法学专业的毕业生在从事法律工作中敷衍了事，以权压法、以管代法;一些法学专业的毕业生违反职业规范，偏袒某些强势群体、强势人物的利益，甚至不惜违背法律事实;还有一些法学专业的毕业生缺乏理性与宽容的精神，缺乏刚正、廉洁的品格［2］。
三、在法学专业教育中融入思想政治教育的途径
上述问题充分折射出当前法学专业教育存在着薄弱环节，忽视培养学生的职业精神与职业伦理;因此，必须在法学专业教育中融入思想政治教育，补上这一短板。
(一)高度重视思想政治教育
法学专业不仅要培养学生的专业知识，而且要培养学生高尚的品格、健康的心理、正义、公平的理念。法学专业必须高度重视思想政治教育，着重培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生真正了解法律的价值，法律的意义，法律的作用，从而自觉信仰法律，信奉法律。
(二)加强法学专业教师的思想政治素质建设
法学专业的教师必须主动提高自身的思想政治素质，主动规范自己的言行举止，主动提升道德操守，淡泊名利，献身讲台，为全体学生树立学习的榜样。同时，法学专业的教师应主动研究政治学、社会学、心理学、经济学、法律实务、证券、保险等方面的知识，充分武装自己的头脑［3］。
(三)创新教学方法
1．进行开放式教学
传统的思政教学属于典型的封闭式教学，强调理论灌输，难以培养学生的法律职业精神与法律职业伦理。因此，应当打破封闭式教学，进行开放式教学。在思想政治课堂教学中，教师应当运用多媒体技术，向学生展示当今社会上弱势群体生活的艰辛(工地上五十多岁的农民工每天工作十几个小时)、留守儿童的泪水，白领阶层的压力(中国每年猝死的白领超过50万人，其中不乏知名企业的CEO)，唤醒学生的同情心;然后，教师应通过多媒体技术向学生展示黑恶势力的嘴脸，暴发户们挥金如土，激起学生的义愤。最后，教师要着重向学生介绍山口良忠法官活活饿死在法院台阶，也不去黑市购买食物的故事。———通过开放式教学，可以让学生认真思考自己未来的人生定位，认真思考自己将肩负的法律责任，学会对自己负责，对社会负责，对弱势群体负责，自觉追求公平、正义［4］。
2．灵活运用讨论式教学法
在教学中，教师应主动摒弃传统的单向灌输，转而灵活运用讨论式教学法。教师可以着重介绍教学内容的基本框架、基本概念以及重点、难点，然后组织学生们进行分组讨论，让学生们畅所欲言，各抒其见，从而真正学到知识、掌握知识、运用知识。例如，在教学《思想道德修养与法律基础》第七章《遵守行为规范锤炼高尚品格》时，教师可以组织学生讨论为什么当今社会上存在着“糖玄宗”、“豆你玩”、“房价越调控越上涨”等物价恶性上涨、剧烈波动的不良现象，这些现象说明了什么问题，让学生在讨论中认识到任何人在公共生活中都必须遵守道德规范，而不能像浙江奸商一样盲目追求个人利益的最大化。现在的大学生都喜欢追美剧，教师可以根据学生的这一特点，组织法学专业学生们观看《逍遥法外》等美国法律电视剧，然后让学生们进行讨论，发表看法，引导学生们自己去思考如何做好一个法律人。
3．运用案例辩论法
辩论式教学主张以学生为中心，教师与学习围绕某一教学问题展开分析、讨论、辩驳，从而培养学生的发散性思维与反向思维，帮助学生掌握知识。法学专业的学生处于青春期，具有强烈的竞争心理，渴望表现自己，渴望赢得他人的尊重，因此完全可以运用案例辩论法［5］。运用案例辩论法，教师首先应挑选学生感兴趣、有吸引力的辩论案例(这些案例必须客观真实，且与教学内容紧密联系，处于学生可以理解、接受、认知的范围内);然后，教师应根据自己对学生情况的了解，组织学生在课堂上分别扮演律师、当事人、法官、检察官，围绕辩论案例展开激烈的辩论，从而锻炼学生的思维能力与口才、应变能力，培养学生对于法律伦理的认知，帮助学生形成正确的法律职业伦理观。运用案例辩论法，还可以增强学生的法律运用能力，帮助学生掌握法律解释、熟悉法律程序、法庭辩论，使学生学会排除个人偏见，避免随意性，严格按照法律精神观察问题、分析问题、思考问题、解决问题，进行缜密的法律推理，冷静的对待情感。
4．组织学生参与法律实践
据研究，一个人通过视觉看到的信息，只能记住10%;通过耳朵听到的信息，只能记住20%;而人亲身经历过的事情，可以记住80%。因此，法学专业教师应组织学生深入各地的基层法律援助机构、律师事务所(甚至村庄、社区)，参与法律实践，让学生在法律实践中亲自感受群众对于公义的渴望，让学生自己教育自己，自己提高自己，自己培养创造性人格与法律职业伦理。组织学生参与法律实践，还可以增强学生的法律实际运用能力，让学生们学会全面分析法律问题的具体情形，而不是一味照搬法律条文。
四、结束语
在法学专业教育中融入思想政治教育，有利于增强法学专业学生的职业精神与职业伦理，从而为国家法治建设培养大批生力军，促进中国法律事业的进步。
［参考文献］
［1］郭凤丽，李博，徐晓静．基于社会需求的成人法学专业高等教育研究［J］．法制博览，
［2］张峥．思想政治教育渗透法学本科教学的路径研究［J］．智库时代，2018(40):20－21．
［3］梁艳．法学专业学生综合素质的提升［J］．西部素质教育，2018，4(18):76+82．
［4］李哲．思想政治教育与法学教育的融合问题研究［J］．知与行，2017(04):141－146．
［5］薛靖超．法治人才培养视域下的思想政治教育研究［J］．金融理论与教学，2016(04):107－110.
作者:文琴芬 单位:贵州城市职业学院
