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摘要:高校思想政治教育资源的配置状况影响着思想政治教育的内容、方法和效果，基于共建共享的角度，分析当前高校思想政治教育资源配置取得的成绩和存在的问题，积极探索高校思想政治教育创新配置的路径，从而提升高校思想政治教育资源配置的整体绩效。
关键词:高校;思想政治教育;共建共享
高校思想政治教育资源作为高校思想政治教育活动得以顺利开展的条件和基础，影响着其教育目的的实现。目前高校思想政治教育活动面临着诸多挑战，因此，通过建立共建共享机制来实现高校思想政治教育资源的有效配置，是一个值得探讨的问题。
一、高校思想政治教育资源共建共享的涵义
资源，是人类社会生存和发展的基础，是自然资源与社会资源的统一体。思想政治教育资源是指能被纳入思想政治教育活动中的，并且有利于实现思想政治教育目的的各种因素的总和。据此，可以将高校学生思想政治教育资源概括为:在一定历史条件下，一切能够为高校思想政治教育工作者开发和利用的物质、文化和信息的总称［1］。高校思想政治教育资源共建共享是指在平等互利的基础上，通过建立高校内部、高校之间、高校与社会之间的合作、协调与协作，利用各种技术和途径，共同开发、共同建设、共同利用高校思想政治教育资源，从而最大限度地提高高校思想政治教育工作的有效性。
二、高校思想政治教育资源共建共享的必要性
当前，随着社会形势的迅速变化，社会竞争日益激烈，对这种资源开发、配置和利用的要求也越来越高。目前一些高校意识到思想政治教育资源配置的重要性，开展了一些共建共享工作，但都是非系统性的，多数高校思想政治教育资源仍然未能得到有效整合。因此，高校思想政治教育工作要突出资源共建共享意识，以实现高校思想政治教育资源的有效整合。实现高校思想政治教育资源共建共享，主要有以下原因。第一，高校思想政治教育资源短缺。当前高校思想政治教育工作尚未达到预期效果，有多方面的原因。单就学校内部而言，高校思想政治教育资源短缺不容忽视。目前高校思想政治教育工作仍然依赖于传统的思想政治学科，存在对思想政治教育活动中产生的大量理论成果和丰富经验、其他学科所取得的最新成果、网络技术及大众传媒的忽视与闲置等问题。这一方面使得非思想政治教育学科不能充分发挥其育人功能，另一方面导致高校思想政治教育资源更新速度落后于受教育群体的发展速度，很难在实际教学中发挥应有作用。因此，实现高校思想政治教育资源共建共享不失为改变这一现状的有效尝试。第二，校际资源配置失衡。首先，由于各地区经济发展水平的差异，东部沿海经济发达地区的高校拥有的资源相对较多，思想政治教育质量也得到较快提高，而中西部经济欠发达地区的高校投到大学生思想政治教育上的资源较少［2］。其次，受国家对各高校的重视程度不同的影响，重点高校获得的经费投入较多，而一般高校的投入则相对较少。最后，由于各高校地域分布不同、办学类型不同、交流合作的积极性等因素的影响，我国各高校在思想政治教育资源配置上各自为政、相互封闭的现象普遍存在。因此，实现校际思想政治教育资源的共建共享，不仅有利于解决目前高校之间思想政治教育资源的不均衡现状，而且有利于促进高校间的交流合作。第三，资源配置方法单一。目前，在实际操作上，高校思想政治教育资源配置方法基本是以计划配额、行政命令来统管、分配资源的计划式配置，这种单调、死板的配置方法导致传统思想政治教育资源被重复、过度配置，这样不仅阻碍了各种资源之间的优化组合，还会引起学生情绪上的抵触和心理上的厌倦，适得其反。因此，要增强高校思想政治教育的实效性，应该改变目前单一配置方式，通过市场和计划相结合的方式，实现高校思想政治教育资源的共建共享。第四，社会资源配置缺少链接。影响大学生进行思想政治教育的因素，除了高校本身的因素，还有两个不可回避的重要话题，那就是社会发展与家庭教育，它们正越来越强地全方位影响着大学生的思想。社会思想政治教育资源主要有博物馆、纪念馆以及各类标志性建筑物等，家庭思想政治教育资源主要有家风、家训、家规等家庭内部资源。而目前的实际教育工作中，高校思想政治教育更注重高校内部环境，并没有建立开放的、社会化的大学生思想政治教育共享机制，缺乏与社会和家庭的良性互动［1］。
三、高校思想政治教育资源共建共享的现状
(一)高校思想政治教育资源共建共享取得的成绩
首先，在内容建设上，各高等院校广泛使用统一的思想政治教育基础理论课教材，并且取得了良好的社会反响，除教材以外，教育部还编写了统一的课程标准和考试大纲以及其他参考资料供各级各类高校使用［3］;其次，在队伍资源建设方面，教育部门定期对思想政治教育工作者进行专门培训，使之具备从事思想政治教育工作所必备的政治素质、思想素质和专业素质，以保证高校思想政治教育效果的完整性和一致性;再次，在载体建设上，各高等院校都投入建设了相应载体，例如图书馆、资料阅览室、社会实践基地等，这些载体是高校思想政治教育资源共建共享的物质基础;最后，在技术建设上，网络信息技术为高校思想政治教育资源共建共享提供了可能，高校应高度重视校园网、微信公众号、官方微博等技术平台的开发与建设，并不断完善，以此加强大学生的思想政治教育。
(二)高校思想政治教育资源共建共享中存在的问题
1．共建共享意识不强
随着高等教育不断发展，高校之间的竞争日益激烈，学科优势和办学实力成为评价高校的主要指标，然而高校思想政治教育活动是一种周期长、收益慢的实践活动，难以产生快速的经济效益和社会效益，而效益显著的理工科专业，获得了高校和教育主管部门的照顾，获得了更多的经费投入，思想政治教育学科由于经费等原因，实力相对较弱，难以实现更大范围的共建共享。
2．共建共享体制不健全
由于长期以来计划经济体制的影响及资源共享意识淡薄，加上共建共享体制还未建立，高校把对学生的思想政治教育责任全部推给了思想政治理论课教师和辅导员队伍。然而体制不健全和管理不规范，以及政策、待遇不到位，都影响了这支队伍的创造力和活力，种种因素决定了高校思想政治理论课教师和辅导员承载着他们不可能完成的使命［3］。真正实现高校思想政治教育资源共建共享，必须建立健全相应体制，明确参与高校思想政治教育资源共建共享各方的责、权、利，调动各方活力和积极性。
四、共建共享下高校思想政治教育资源配置的原则
第一，整体性原则。高校思想政治教育资源是由若干个相互联系、相互依赖的要素组成的有机整体，这不是各种资源的简单相加，而是按一定原则的合理配置。在高校思想政治教育资源共建共享系统中，每一种资源都是资源整体的一部分，每种资源的开发利用都应该按照统一的标准，在充分理解各类资源要素的具体特性和作用的基础上，根据其内在联系，统一规划，统一建设，优化配置结构，促进各种资源良性互动，努力提高高校思想政治教育资源的利用效率，以避免人力、物力、财力的浪费。第二，互利性原则。互惠互利是处理各种社会关系的基础，也是高校思想政治教育资源共建共享的重要目的。各高校因为在思想政治建设方面的侧重点和优势不同，各自所具备的资源也各不相同，当高校缺乏某些资源，本身又拥有其他资源可供对方使用时，可以通过相互使用对方的资源而受益。第三，开放性与合作性原则。开放性与合作性原则是实现高校思想政治教育资源共建共享的重要途径。在高校思想政治资源的配置中，各参与单位必须走出原有的封闭状态，树立开放的观念，以合作的姿态，打破地域、环境等限制，大胆借鉴外来资源，取其精华，去其糟粕，通过比较、鉴别、借鉴、引用、吸收其他国家和地区有益的思想政治教育资源，达到优势互补、共同分享的目的。
五、共建共享下高校思想政治教育资源配置的路径
高校思想政治教育资源配置的重要任务是实现共建共享，要切实做好共建共享下高校思想政治教育资源的配置。
(一)实现学科资源融合
学科资源是进行高校教育的基础资源，没有学科资源的支撑，根本难以将课程设计转变为现实。因此，要实现共建共享的高校思想政治教育资源创新配置，应从学科资源着手，改变目前思想政治教育学科单打独斗的现状，将每一门学科都作为高校思想政治教育研究的根据地，充分发掘其中蕴含的思想政治教育资源，有机整合，形成持续而强有力的教育合力，促使其处在可持续发挥作用的最佳状态。
(二)促进校际资源合作
随着网络信息技术的不断发展，大学生的思想政治状况不断趋向多元化，这给高校思想政治教育带来严峻挑战，因此仅依靠高校自身的资源显然不够。为了加强和提升高校思想政治教育的实效，不仅要立足本校资源，更要打破传统的高校之间相互封闭的状态，可以通过教育主管部门牵头，从中指导构建高校资源共享平台，逐步实现高校在师资、课程内容、研究成果、设施设备等方面的共享，推动校际资源的融合，在更大范围、更高层次上实现高校思政教学资源的优化配置，切实提高高校思想政治教学的吸引力［4］。
(三)重点开发技术资源
技术资源是指参与到高校思想政治教育活动的各种技术的组合，网络技术的现代化与兼容性为共建共享的高校思想政治教育资源创新配置带来了前所未有的机遇。传统的高校思想政治教育资源配置受到了时间、空间、成本等客观因素的限制，但网络技术的发展使共建共享得到了一定程度的实现。目前高校校园网的不断完善、网上图书馆的建立、新媒体平台的投入使用等，一定程度上满足了资源共享所需要的技术，但仍然不能满足高校思想政治教育活动的实际需求。着力开发技术资源，要以教育主体的需求为依据，以共建共享的效果为指针，不断加强对思想政治教育学科的经费投入，开发新技术，建立思想政治教育数据库，使得高校思想政治教育组织能够完成教育个体、班级、学校各机构、家庭、社会等相关思想政治教育资源的搜集、筛选和共享。
(四)多重资源整体配置
高校思想政治教育资源配置，如果单纯依靠高校自身的力量，难以形成最佳的教育效果，因此需要依靠学校外部的力量，多重资源的整体配置有利于把各方面的积极性、主动性调动起来，共同参与高校思想政治教育，以形成强大的合力，加强和改进高校思想政治教育工作。第一，统筹规划，以高校思想政治教育资源为中心，广泛整合党政部门、社区、企业、校外图书馆、博物馆等社会资源，使各方面充分发挥自身优势，共同支持高校思想政治教育。第二，中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出:“学校要探索建立与大学生家庭联系沟通的机制，相互配合对学生进行思想政治教育。”因此高校可以通过电话、书信、网络、座谈会、讲座等方式加强与家庭的沟通，双方定期交流反馈信息，整合和利用好家庭思想政治教育资源。第三，在全球化趋势下，除了对本国、本地区的思想政治教育资源进行配置外，还需要放眼全球，以开放的态度，积极引进其他国家和地区的思想政治教育资源，结合本国国情和自身思想政治教育活动的实际情况，合理借鉴、吸收优秀的资源为我所用，使之本土化，以满足高校思想政治教育的内在需要。
参考文献:
［1］陈万柏，张冬利．高校思想政治教育资源配置现状及其对策思考［J］．教育科学文摘，2009(1):30－31．
［2］钱晓田．资源整合视域下的大学生思想政治教育［M］．南京:南京大学出版社，2015:67．
［3］曾富珍．论高校思想政治教育资源的共建共享［D］．福州:福建师范大学，2008:11－17．
［4］沈卫．论高校思想政治教育资源的共享机制［J］．党政研究，2015(6):22－25．
［5］中共中央，国务院．关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见［A］．2004－10－14.
作者:肖月 刘霞 单位:南通大学
