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在教学思想品德时，教师不仅要传授给学生课本上的知识，还要在教学的过程中渗透做好人，善于合作，提升自身正能量的东西。因为初中生由于年龄小，身心发育不成熟，获得的知识有限，社会阅历不深、明辨是非能力较差，因而不能全面准确认识社会的复杂现象。所以，在教学思想品德课程时，应该对其进行情感教学，让学生学会如何做好人，如何正确处事，怎样正确和人交流合作。
在思想品德教育中，学生外在的行为规范和内在的道德需要之间的矛盾，是教学中的主要问题。而解决此矛盾的关键是情感教学。因为在教学的过程中，学生各种外在的行为可以通过情感逐步内化到内心。解决此矛盾，可以使学生能够由内而外的改变，并且以此来提升自身的自制力和道德修养，促进思想品德的发展。所以，教师必须将情感教学渗入思想品德的各个角落，让学生成为情感丰富、道德高尚、素养全面的人。因此，在教学过程中，教师应该根据教学的内容进行课程的再设计，以此实现课程功能的转变，把学生培养成德才兼备的人。如在教学“尊老爱幼”的章节时，我先让学生观看视频短片，内容是生病的老人生活不便以及无人陪同的小孩被人拐走。通过让学生观看视频，可以引发他们对这些事情的思考，从而激发他们的同情心以及责任感。为了进一步升华学生的情感，我又让学生去表演，再现视频中的场景，以此来亲身体会到老人和儿童的不易，从而让他们能在生活中做到尊老爱幼，做一个负责的人，做一个有涵养的人。
二、加强初中思想品德情感教学的实践融合
随着新课改的不断推进，思想品德课教学焕发出新的光芒。但是课堂信息却一直停滞不前，很多利用现代信息技术打造出的课堂无法激起学生学习的欲望，也无法提升学生的品德及思想。为了摆脱“重说教、轻感情”的现象，教师在教学时，应该通过正确的方法去提升学生的情感及思想道德水平。所以，教师在教学的过程中必须把教学情感和实践活动融合在一起，让学生在实践的过程中培养情感，提升素养。达成这一切目标，需要教师提升自己的实践能力，要具有丰富的文化知识，并做到深刻理解、准确掌握、娴熟运用。同时，教师必须时刻掌握本专业前沿知识的发展方向，随着时代的进步不断充实自己。只有这样才能带领学生在活动中学会知识，在活动中提升素养。在活动进行的过程中，教师应该以学生为主体，让学生积极主动地去学习文化知识，以此通过渗透情感提升学生的思想道德品质。如教师带领学生进行社会实践，让学生根据自己的想法去选择实践活动，可以是帮助环卫工人捡垃圾，也可以是帮助年迈的爷爷奶奶走路，等等。无论哪一种课外实践，只要教师能够在此过程中渗透情感教学，并且调动学生学习的主动性，就可以让他们由内而外地去接受这些思想道德品质，从而提升他们的综合能力。
三、注重初中思想品德情感教学的生活联系
我们每天都处在现实生活中，所以教师在教学的过程中，可以将生活中的场景与思想品德教学相联系，让学生从生活实际中去学习文化知识，而联系实际的一个重要方法就是通过父母。父母是学生的第一教师，家庭教育是基础，所以父母有责任去讲一些基本的道理，帮助学生走出在成长中遇到的困境，让学生感到情感的依托和家庭的温暖，让学生在生活中提升自己的素养。父母需要在学生进步时多鼓励，以增强学生的自信心。并且要多和学生进行心的交流，了解其真实想法，让学生能够更加健康快乐地成长。所以，我就设计了一个网络教学平台，通过网络让学生能够在教师和父母的共同教育下去学习相关知识，这样既调动了学生学习的积极性，又达到了学习的目的。例如，在教学“孝敬父母”时，我为学生布置了一个课后作业———为自己的父母洗脚。学生在帮助父母洗脚的过程中，可以激发他们对父母的感恩意识，让他们在认识到父母生活不容易的情况下，表达自己对父母的爱。当然，除此之外，学生还要去帮助父母做一些力所能及的家务事，在做家务的过程中体会父母的辛劳，从而对父母更加感恩。当学生帮父母完成这些事情之后，父母会对其表示欣慰和感谢，学生在得到父母的夸奖之后会更加爱自己的父母，从而提升了思想道德素养。我在布置这个作业时，让学生与生活实际相联系，让学生在现实生活的情感熏陶中去提升自己的思想道德情操，这达到了教学的目的。当然，学校应该重视情感教学，并严格落实新课改的理念，以此将情感渗入思想品德的教学过程中。除此之外，学校还应该制定其他规则来规范教师，让每一位教师都能够尽职尽责，以此让课堂更加具有效率和质量。最后，学校还应该培训教师，让教师不断接触先进知识，跟上时代的步伐，从而使得教师在教学思想品德的过程中思想不受限制。当然，对教师进行相关的改变之后，教师也应该把情感渗入思想品德教学的各个角落，以此提升学生的情感素养。总之，在初中思想品德教学中，情感教学是必不可少的，相信在学校、教师、家长和学生的共同努力下，一定会提升学生的人文素养。
作者:沈玲玲 单位:江苏省海门市东洲中学
